淺談經典誦讀在培養學生語文素養中的作用

胡連芹

摘 要：語文是各科課程學習的基礎，是學生了解傳統文化的重要途徑，文化經典則是我國上千年文明的積淀，也是語文教學的重要內容。經典誦讀不僅能夠陶冶學生情操，幫助學生健全人格，還能夠幫助學生積累寫作素材，增強學生的語文素養。本文對經典誦讀在培養學生語文素養的作用進行探討和研究，并提出建議。

關鍵詞：經典誦讀 語文素養

受應試教育影響，我國語文教學大多是灌輸式的教學方式，教學內容和教學方式較為枯燥單一，學生在語文學習方面較為表面化，以做題應試為目的，因此學生對語文學習興趣較低，有的甚至是不學習語文，這樣，提高學生語文素養就成為空談。

一、誦讀經典的必要性和作用

新《課標》提出，語文教學“必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養” 。語文素養是語感、思想情感、思維品質等方面的綜合體現，它不僅包含了寫作能力、閱讀能力等語文能力，還包含了語文思維、道德修養、審美取向等抽象因素。作為基礎學科，語文課程應“致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程好基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎?！睂W生通過學習語文，能夠正確運用祖國語言文字，并通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展。因此，經典誦讀對語文素養的培養就起著十分重要的作用。

所謂經典，是指經過漫長歲月積淀，收到歷代讀者認可的，具有教育、審美、感化等多種作用的文本，包括古今中外名家名作，它們講述的都是為人處世、齊家治國的基本道理，學生通過誦讀，自然而然地接受熏陶，愛祖國、愛家、愛生活、愛自然等感情油然而生。

經典誦讀的顯性作用就是幫助學生正確運用祖國語言文字，能夠更好地傳承中華民族傳統文化。民族的歷史和文化是“國家興亡之學，民族盛衰之學”，加強傳統文化和歷史知識的大眾化教育是提高全民歷史意識、弘揚傳統文化精髓的重要舉措，而語文教學更是弘揚中華民族傳統文化重要途徑，經典誦讀能夠幫助學生在真正步入社會前全面提高自身人文素養和綜合素質。

經典誦讀有更為重要的隱性作用。語文素養的培養是一種感情教育，課程的目標之一就有“情感、態度和價值觀”。人的感情世界是能夠理解和加以引導的，而那些經典作品對人的感情陶冶與疏導有重要的作用。如《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是多么博大的胸懷、多么崇高的感情，它對學生的影響是深遠的。

經典誦讀也有利于強化學生的民族認同感。經典誦讀能有效充實學生的精神世界，帶領學生了解中華民族文化的根，了解中華民族的發展史，進而強化學生的民族認同感，增強學生的愛國情感。

二、中學生誦讀經典的現狀

目前語文教學還存在一些問題，影響了學生語文素養的培養。首先是教學形式較為單一。當前大多數學校的語文教學雖然引入了多媒體，但也只是相當于把黑白上的板書做成了PPT或文檔展示，教師依舊是照本宣科，本質上仍是采用的傳統教學模式，根據教學大綱進行知識講解。非重點知識進行簡單講解，重點內容進行重點講解，教學內容和教學方式都沒有太多的創新，這使語文課堂教學較為單一、枯燥，學生容易對語文學習產生厭倦情緒，嚴重制約了語文教學質量的提升。另外，當前大多數語文教師仍是將考試作為教學的主要目標，教學改革流于形式，不利于學生語文素養的培養。

其次是學生對語文的學習興趣不高。學習語文知識的最終的目的還是為了提高學生的溝通表達能力，與日常生活交流是息息相關的，但大多數學生會認為自己在人際交流方面并沒有什么障礙，故而對語文學習的興致并不高，這在一定程度上使學生在語感、閱讀理解、寫作等的語文能力較差，對語文素養的培養和提升產生了不利影響。

三、進行經典誦讀要遵循的原則

1.關注人文性

經典誦讀相較于其他領域的教學，能夠更加直觀地培養學生的人文素養。我國的經典書目往往帶有極強的韻律性和家國情懷，教師需要引導學生充分挖掘經典著作中蘊含的人文精神，感悟經典中的詩情畫意，同時要根據不同年齡階段學生的性格特點選取具有代表性的經典著作，使學生能夠更加積極主動地投入經典誦讀。

2.注重藝術性

很多經典中都有著十分形象的意境描述，如果教師在經典誦讀時配上恰當的音樂或是視頻，就能擴大經典中的意境，實現視覺、聽覺、思維的共同“啟動”，且多樣化的教學方式能夠讓學生更容易理解和接受，也能充分調動學生的學習積極性。

3.體現生活性

學以致用是學生學習知識的最終目的，教師要幫助學生篩選出合適的經典作品，鼓勵學生將從經典中學到的格言、成語、價值觀等，運用于生活，內化為學生的自身修養，提高學生的語文素養。

四、運用經典誦讀培養學生語文素養的方法

1.加強課堂互動

教師可以組織學生針對經典內容的某一部分進行課堂討論或角色扮演，讓學生更好地融入文章中，體會其中的情感。同時也為學生營造一種輕松、詩意、平等的良好的課堂氛圍，讓學生能夠更主動地投入學習，為幫助構建學生完善的知識體系打下堅實的基礎，從而有效提升學生整合資源的能力，培養學生的語文素養。

2.加強趣能整合

首先，教師可以不定期更換誦讀主題，并根據主題為學生推薦同系列的經典著作，師生之間可以以這些著作為基礎，針對主題進行交流，提高誦讀的趣味性。其次，語文教材中包含了不少的經典著作片段或是全文，但是相對比較分散，教師可以將各個單元的經典內容進行串聯，使學生的學習更具有系統性；引導學生“階梯式”地感悟經典，也能讓學生在一步步的學習中獲得成就感。再次，教師可以帶領學生進行經典和現代創作的整合，學生可以根據自己的生活感悟，在經典中融入自己所熟悉的現代元素，這也是學生最感興趣的整合方式，既能夠引導他們更深入地學習還能夠獲得趣味。

3.建立和完善學校平臺

學校平臺是有效推動經典誦讀活動開展的重要途徑，學生語文素養的培養離不開知識的積累，因此需要獲得更多的經典誦讀機會，學校要充分發揮圖書館的作用，對學生全面開放，同時設置讀書引導，為學生推薦誦讀書目，讓學生在選擇書籍時更容易找到閱讀方向，為學生提供有效的誦讀方式。另外，學?？梢酝ㄟ^組織經典誦讀比賽、心得交流會、經典辯論賽等活動給學生各抒己見、討論交流的機會，鍛煉學生的表達能力，進一步提升學生的語文素養。

4.提高教師的綜合教學能力

教師要不斷提高教學能力和自我學習能力，豐富自身的知識結構，不僅要督促引導學生誦讀經典，同時自身也要豐富經典著作的積累，這樣才能有計劃性、有針對性地對學生做出正確引導，提高語文課課堂的文化底蘊和內涵，激發學生潛能。另外，學?？梢圆欢ㄆ诮M織教研會，或邀請專業開展經典交流會，拓寬教師的思維，使得經典誦讀更具有靈活性。

總而言之，語文素養是學生綜合能力的重要組成部分，教師在教學過程中要重視經典誦讀對培養學生語文素養的重要作用，將經典與生活、與其他課程相結合，讓學生將學習到的知識應用于生活，成長為社會真正需要的人才。

參考文獻：

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