聚焦新建學校提升教師專業發展的策略

毛麗紅

摘要：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。抓住教師專業化發展這一關鍵，培養一支德才兼備的教師隊伍是學校工作的重中之重。新建學校建校初期師資配備不齊，教師緊缺，專業學科發展不平衡，師資力量薄弱，教師教學水平有限，教育經費緊缺，制約著學校的發展。郴州市二十七完小經過不斷的實踐探索，實施多項舉措，促進青年教師專業成長，取得了顯著成效。

關鍵詞：新建學校；教師專業發展；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0130

隨著郴州市新一輪城市總體規劃為中心區的結構實施“一體四翼”，“東翼”發展策略，實施蘇仙區行政中心搬遷，蘇仙區委、區政府機關搬遷至白露塘新城區，通過行政中心的建設帶動新城區人氣的集聚和商業、教育、文化、衛生等公共服務設施發展。蘇仙區一貫重視教育事業發展，為打造行政中心地帶教育新高地，對學校這種基礎教育的配套進行規劃和建設，郴州市二十七完小便應運而生。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。抓住教師專業化發展這一關鍵，培養一支德才兼備的教師隊伍是學校工作的重中之重。為提高青年教師的專業素養，努力創建一支優秀的教師隊伍，學校實施多項舉措，促進教師發展，取得了顯著成效。

一、制定規劃，建立健全各項管理激勵機制

建校后學校根據自身發展的需求，在堅持依法治校、規范辦學、加強全面質量管理、促進學校自主發展的前提下，制定了三年整體發展規劃、學校教師隊伍建設規劃，建立健全了各項教師隊伍發展管理評價制度，如《崗位職責制度》《行政管理規定》《教學督導管理制度》《教學教研成果獎勵辦法》等。通過建立各項規章制度，形成長效管理機制和激勵機制，激發教師工作的積極性、主動性和創造性，讓優秀教師勤勉敬業，脫穎而出，確保教師隊伍永葆生機與活力。

二、校本培訓，做好教師專業發展研修工作

1.新進教師崗前適應性校本培訓。新教師懷著激動、渴望的心情踏進校園，但又無所適從，不知道如何使勁，找不到工作方向，學校每年暑假對新進教師進行崗前適應性校本培訓，培訓的內容包括師德教育、教學常規管理要求、教育新理念、課堂管理、班主任管理方法和技能、學校規章制度等諸多方面的學習，同時還布置自學所教學科課程標準的學習內容，并撰寫學習心得體會。通過崗前培訓，讓青年教師明確工作目標，激發了責任意識和敬業奉獻精神，初入職的青年教師蓄勢待發。2.樹立新理念，學習新技能，深化課堂教學改革，全面提升教師專業素養，時代在發展，科技在進步，樹立現代教育觀念，是教師立教之根，是教師育人之本。3.開展教師讀書活動。為促進青年教師快速成長，學校開展教師薦讀活動，以《郴州市二十七完小讀書活動方案》為指導，以學校圖書室為依托，積極開展讀書活動，滋養教師的心靈和書生氣質，適應新時代教育的需要。

三、榜樣示范，發揮骨干教師引領作用

1.發揮領導示范帶動作用

學校要發展，領導班子帶好頭是辦好一所學校的保證。在工作中，學校領導帶頭主動學習，關注教育發展的前沿動態，同時帶頭遵守學校規章制度，使學校各項制度在實際工作中更好地加以落實；分管教學的副校長深入教學一線，帶頭研究教育教學工作，在實踐中發現問題、研究問題、解決問題，在落實中求發展、求提高、求創新。

2.依托骨干教師專業引領作用

骨干教師是學校的中堅力量，依托學?，F有的市、區級骨干教師優勢，讓他們上示范課、開展經驗交流，并配合教研室、教務處負責全組成員的集體備課、聽課評課、教學常規檢查、各項活動的開展等工作，發揮他們對周圍教師的輻射作用，促進廣大教師教育教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。

3.開展“青藍工程”師徒結對活動

為促進青年教師的專業成長，發揮骨干教師傳幫帶作用，縮短青年教師工作適應期，使之盡快勝任教育教學工作，學校實施“青藍工程”師徒結對活動，并建立評估考核與激勵機制，由分管教學副校長負責，對師徒進行捆綁式的管理、考核與評價。實行動態滾動管理，對不稱職的師傅予以調換，對不認真履職的徒弟給予批評教育限期改正。對表現突出的師傅和徒弟分別授予“優秀導師獎”“學習標兵獎”，使師傅之“藍”越來越精彩，越來越耀眼，徒弟之“青”青出于藍而勝于藍。

四、搭建平臺，開展教學研究，提升教師競爭力

1.舉辦課堂教學競賽，提高課堂教學水平

教師的專業成長，除了自身的努力，還需要學校為其提供成長的土壤。三年來，學校每學期舉行骨干教師示范課展示活動，讓青年教師學習觀摩、對照標準找差距；舉辦青年教師教學競賽活動，以教研組為單位，先進行初賽，評選出年級組最優質的課參加學校決賽，年級組選派參加決賽的課，賽前進行年級組集中聽課、評課研磨，發揮集體智慧，讓教研組最大限度地實現教學研究的碰撞、互補。

2.開展課題研究，提升教育科研水平

學校牢固樹立教科研一體化的意識，要求教師人人都做研究者。根據教師在課堂中出現的教學問題，廣泛開展基礎性課題研究，以教育科研解決教學過程中的問題，促進教師專業成長。學校要求教師從解決實際問題入手，只要教師感興趣并覺得有實際研究意義的問題，就可在教研組申報確定為校級研究課題，學校在人力物力及時間方面給予支持。在條件成熟的時候幫助他們申報省、市、區級課題。

3.召開教學質量分析交流會，提高教育教學質量

教學質量是一所學校生存、發展的生命線，是立校之基。每學期期末教學質量抽測后，學校會及時召開教學質量分析交流會，由分管教學的副校長對教學質量成績進行橫向縱向質量分析，及時查找癥結，診斷教學工作中的不足，尋找與兄弟學校的差距；并以質量分析會為契機，牢固樹立質量意識，增強憂患意識，提振信心，努力拼搏，力爭在新的一年里取得更好的成績；同時安排取得好成績的教師代表交流分享教學經驗和管理方法，互相學習借鑒。

經過不斷的實踐和思考，只有建設一支思想過硬、業務精湛的教師隊伍，才能實現學校可持續發展。這需要我們不懈的努力，更需要不斷創新工作思路，引領青年教師發揚奮發進取的精神，來書寫學校教育發展的奮進之筆。

（作者單位：湖南省郴州市第二十七完全小學423000）