對九年制學(xué)校新特崗英語教師能力提升的幾點建議

高改玲

摘要：新特崗教師只有把握準(zhǔn)確的教育理念，掌握精湛的專業(yè)知識，擁有熟練的教學(xué)技能，才能上一堂優(yōu)質(zhì)的英語課。

關(guān)鍵詞：特崗教師；英語課；整合教材

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0171

在今年特崗教師業(yè)務(wù)考查活動中，筆者聽了部分九年制學(xué)校的英語課，課堂教學(xué)效果并不令人滿意。雖然年輕的教師們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但還是缺乏一個優(yōu)秀教師應(yīng)具備的一些基本教學(xué)素養(yǎng)和技能。教學(xué)技能的形成，并非一日之功，教師必須在教學(xué)實踐中不斷探索，找準(zhǔn)方法；不斷積累，穩(wěn)步提升。新時期中小學(xué)英語教師必須具備以下基本教學(xué)能力。

一、豐富口語表達(dá)能力

英語教師的標(biāo)志性特點就是要有一口流利的口語。這就要求英語教師要不斷地學(xué)習(xí)充電，擴展知識面，擴大詞匯量，提高口語表達(dá)能力。只有教師的口語表達(dá)流利了、發(fā)音準(zhǔn)確了、語音知識過硬了，才能正確表達(dá)自己的意思，詢問對方的信息，與學(xué)生順利的溝通交流，達(dá)到語言教學(xué)的目的。教師要從網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)視頻、APP學(xué)習(xí)軟件多聽英語廣播，常看英美電影，玩轉(zhuǎn)英語趣配音等訓(xùn)練自己的口語，要日復(fù)一日、堅持不懈的積累。

二、逼真情景創(chuàng)設(shè)能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命。學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，英語的交流是在一定的情景下進(jìn)行的，脫離了語言情景，就難以表達(dá)意義。所以，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的切入口，將學(xué)生從課堂引入生活，用適合學(xué)生個性的、豐富多彩的情景交流活動吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾聽一位教師講four seasons的話題。他快速在黑板一側(cè)勾畫了一棵枯樹，巧妙設(shè)問學(xué)生看到什么？想到什么？想做什么？引出描述冬季和冬季戶外活動的話題。教師接著在這棵枯樹上點綴嫩芽、描涂綠葉、勾畫落葉，創(chuàng)設(shè)了四季更替的情景來完成教學(xué)任務(wù)。到此，教師的話鋒一轉(zhuǎn)又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個采訪活動的情景：“an interview about four seasons.”此時，學(xué)生已經(jīng)是學(xué)在其中、樂在其中、用在其中了。

三、合理整合教材的能力

教材整合是新型教師必備的素質(zhì)，對提高教師教學(xué)技能、學(xué)生綜合素養(yǎng)都有著非常重要的作用。中小學(xué)英語教材版本很多，這些英語版本不同的教材編排、課程設(shè)置、課程內(nèi)容給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。教師要根據(jù)自己的上課特點和學(xué)生實際，參照不同版本，對所用教材做出科學(xué)適度的取舍、調(diào)整、加工和處理，靈活地、創(chuàng)造性地整合教材內(nèi)容，樹立“用教材教”的教學(xué)思想。一個九年制英語教師將Where is my car？B部分這樣創(chuàng)新整合：熊二被蜘蛛怪綁架，熊大要找到蜘蛛洞營救，需要地圖找位置（map，read a map）；需戴安全帽武裝（cap，put on a cap）；要趕時間開車去營救（car，drive a car）；遇到河流擋了去路（boat，row a boat）；洞口遭到球的襲擊（ball，bounce a ball）。教師巧妙將“Lets learn”和“Lets do”兩部分整合用一個故事串聯(lián)完成。使學(xué)生學(xué)得既輕松愉快又充滿好奇心和誘惑力。

四、靈活駕馭課堂的能力

教師課堂的教學(xué)調(diào)控能力，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。為了上好一堂課，教師都會在課前對課堂意外情況進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，但是教學(xué)是一個復(fù)雜的、雙向交流的過程，不一定按我們的計劃順利進(jìn)行。在一次公開課教學(xué)中，一位教師用多媒體課件呈現(xiàn)了兩個角色——灰太狼和小灰灰。正當(dāng)教師聲情并茂扮演灰太狼角色的時候，一個學(xué)生打斷了教師問：“小灰灰的眼睛怎么不是黑色的？”其他學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移在小灰灰眼睛顏色的問題上，并七嘴八舌欲各抒己見。這個教師遲疑了幾秒后，馬上告訴學(xué)生：“小灰灰被壞人暗算眼睛受了傷，需馬上請醫(yī)生治療，你愿意幫助我嗎？”當(dāng)然，請醫(yī)生救治的過程就是學(xué)習(xí)本課重點單詞及句型的過程。教師要善于觀察，靈活機變，在最短時間里采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄ν蝗缙鋪淼氖录M(jìn)行妥善處理和引導(dǎo)。

五、嫻熟多媒體制作能力

多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅拓寬了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率，而且使英語教學(xué)過程變得生動形象、直觀有趣，起到了推波助瀾的作用。所以，教師必須要掌握多媒體課件制作技術(shù)，具備多媒體課件制作能力。在上八年級“Could you please clean your room？”這一課時，教師制作了一個圖文并茂、繪聲繪色的cartoon story課件播放給學(xué)生，通過學(xué)生觀看和教師提問（What kind of housework does Dongdong do？）水到渠成地導(dǎo)入了本課教學(xué)。當(dāng)然，媒體應(yīng)用不是多多益善，有時未必收到良好實用的效果。過分追求新、奇、特、動，必將起到反面的作用，會分散學(xué)生的注意力，浪費教學(xué)資源。

六、和諧課堂評價能力

教學(xué)評價的目的是為了提高和改進(jìn)教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動的、全面的、和諧的發(fā)展。恰當(dāng)?shù)脑u價可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成產(chǎn)生積極的推動作用。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長。”我們用盡心思糾正學(xué)生的錯誤，不如努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點來激勵他們，讓學(xué)生體驗被贊賞的滋味和感受獲得成功后的喜悅，這種體驗和感受會激勵鞭策他們一直進(jìn)步。

七、多元目標(biāo)素養(yǎng)滲透能力

在英語教學(xué)中，教師要把教材作為多元目標(biāo)滲透的支點，利用我們自身高超的杠桿技能，充分挖掘教材中的情感意志、行為規(guī)范、倫理美德，撬動學(xué)生積極的思維方式與語言應(yīng)用能力，從而踐行多元目標(biāo)理念的滲透。

總之，英語教師要具有豐富的科學(xué)文化知識，它是教師滿足學(xué)生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；要具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能，它是教師教好所教學(xué)科的基本要求；要具有相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗，它是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化成學(xué)生所能的一套獨特的智慧和藝術(shù)。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾等需上下而求索。

（作者單位：陜西省靖邊縣教育局教研室718500）