《幼兒園開展滿族體育游戲的探索與思考》

商艷云

摘? 要：我國民族眾多，民族體育呈現絢麗多彩的態勢發展。這些體育大多是各族人民在日常生產和活動中產生的，構成了我國獨樹一幟的體育文化。幼兒園教育中開展體育游戲教學，開展關于民族體育課程等都具有重要的發展意義，特別是對于幼兒階段的孩童來講，將民族體育游戲融入到日常教學中能夠對民族的文化等進行有效傳承，增強民族自信心。基于此，文章結合自身的教學實踐案例，對開展滿族體育游戲進行了深入的探索和思考。

關鍵詞：幼兒園;滿族;體育游戲

滿族的文化在歷史的長河中不斷推進和發展，形成了豐富多彩的文化。我們幼兒園處于滿族人口集中的地區，一些滿族的文化或者風俗等隨著時代發展和變遷等發生了較大的變化，甚至出現了瀕臨失傳的現象。因此，將滿族體育游戲融入到幼兒園的教育活動中，不僅是發揮了點燃幼兒學習興趣，增強活動新鮮感的作用，更是對滿族文化的傳承。

一、開展滿族體育游戲的必要性

幼兒園開展滿族體育游戲教學能夠讓更多小朋友了解到“滿族是如何來的？”在讓小朋友感受到滿族體育游戲帶來的樂趣后，能夠在參與的過程中了解56個民族的由來，能夠為自己是一位滿族人而感到驕傲和自豪，使得幼兒逐步形成愛國情懷。同時，游戲過程中幼兒能夠通過交流和模仿等方式，在“以大帶小、以小帶大”的方式提升幼兒合作的能力，幼兒也會在無形之中掌握更多技能。

二、滿族體育游戲在幼兒園的實踐和探索

（一）滿族文化和滿族游戲的收集和歸納

教師借助網絡對資料進行搜集，在對游戲進行錄制后，借助互聯網技術對這些資源進行收集和歸納。教師通過采用互聯網將這些游戲帶到班級中，能夠給予幼兒更多的新鮮感，特別是一些滿族傳統的老游戲，如：跳房子、編花籃等這些游戲吸進學生的注意力。同時，教師在對這些滿族傳統的游戲玩法進行創新和升級后，讓幼兒能夠充滿對滿族體育游戲的重視和理解。

（二）適當給予幼兒更多游戲引導

滿族游戲對于一些幼兒來講他們并不熟悉，為了能夠讓幼兒對滿族文化予以掌握和了解，教師可以發揮引導的作用。首先，幼兒在自主練習和游玩時應該給予他們更多的關愛，對于游戲不會玩，或者有些材料搬不動的情況，教師應該發揮協助的作用，在相互引導和討論時能夠幫助幼兒進一步建立自信。其次，引導幼兒開展合作學習，全面提升幼兒的合作能力，并在合作中能夠掌握更多游戲經驗。例如：在進行《八旗攻占山海關》的游戲時，教師通過將幼兒分為不同的小組，在給他們分配不同的任務后，通過相互幫助和相互發揮自身的聰明才智等達到目的地，獲取游戲的勝利。最后，開展相互之間的評價，引導幼兒通過互評和自評等方式對自身存在的問題等進行及時的解決，教師在對每一個幼兒身上的閃光點進行挖掘后，在讓獲勝一組分享自身的經驗，這對提升幼兒的自信心，認識到游戲的原則，提升游戲水平等發揮著重要作用。

（三）開展滿族特色大課間、趣味運動會

滿族體育想要得到傳承和發展，需要將滿族傳統的游戲與體育相互融合，滿族體育游戲帶入到校園中，能夠給予幼兒更多的新鮮感。同時教師通過安排趣味運動會和構建滿族特色的大課間，能夠讓幼兒擁有更多體驗、理解、融入的時間，感受到滿族體育游戲帶來的樂趣。例如：教師舉辦趣味的運動會，運動會項目在發布到各個班級后，幼兒通過自主的報名參與后，教師設置不同獎項，以激發幼兒的動力。這些項目可以有：踢毽子、踩高蹺、滾鐵環、丟沙包、橡皮樓等游戲。在對比每個班級的比賽情況后，最后選擇出最佳的運動員，給予相應的鼓勵。幼兒們通過在賽場上表現自己的能力，能夠增強幼兒的斗志，使得幼兒的自信心得到不斷的提升。

（四）以滿族入關為主線，借助各種廢棄的材料提升幼兒的創造能力

滿族特色游戲開展中一方面需要根據幼兒的性格特點和興趣愛好等，讓幼兒在親身經歷和體驗后，增強對游戲的理解，滿族自身的好奇心。另一方面，教師在教學過程中需要引導幼兒借助更多廢舊的材料等動手開展游戲，進一步提升幼兒的發散思維和創新能力。例如：在開展《入主中原》滿族特色游戲時，在讓幼兒親身經歷和體驗后，對不同的區域進行有效的設計。第一，對于攀爬區，教師應該讓孩子們借助輪胎和繩索。在讓他們爬網過障礙后，對用時最短的孩子給予相應的鼓勵。第二，活動區域中讓幼兒自由開展游戲，選擇好自己喜歡的游戲后，通過顯示出他們矯健的身姿后能夠對他們身上的閃光點進行挖掘和鼓勵。第三，在開展《安設驛站，傳遞公文》這個游戲時，根據不同幼兒的身心健康發展程度和年齡的特征等選擇出適合的材料，如：針對于小班幼兒，盡量選擇三輪車進行送信;對于中班的幼兒，在送信的工具上選擇平衡車;對于大班的幼兒而言，盡量選擇腳踏車。在借助這些工具進行送信后，通過設置障礙，讓他們通過發揮自身的想象能力和聰明才智等。第四，搭建游戲情境，選擇可以搭建的材料等，在共同用協商后完成《開采礦業創建新居》的游戲。然后在協商分工后進行對比，看哪組搭建的新居最漂亮，最穩定等。這些游戲在完成之后教師給予相應的鼓勵，以讓幼兒在體驗中了解到游戲帶來的樂趣，真正實現幼兒的主體的地位。

總結

體育游戲融入到幼兒教育中，不僅能夠增強幼兒的學習興趣，還能夠進一步達到增強幼兒體質的目的。特別是文章以滿族游戲為案例進行分析，通過采取實施的介入和引導等能夠給予幼兒更多的幫助，不僅可以增強幼兒對滿族體育游戲的認知和理解，還能夠讓幼兒在參與的過程中通過合作游戲、發揮自身的想象等感到滿族體育游戲帶來的樂趣，使得幼兒能夠更加主動的對滿族體育游戲進行傳承和發揚。

參考文獻

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