小學班級管理中的師生沖突與化解對策研究

摘 要：這些年，小學班級管理中的師生沖突問題得到越來越多人的重視，如何化解師生沖突就成為教育管理中急需解決的一個問題。這些年隨著經濟社會的發展，與以往相比，小學生的心理個性、生活行為習慣都已經發生了重大變化。在小學教育教學過程中，老師就需要充分地考慮學生的身心特點，以合理化的教學舉措來對師生之間的沖突進行正確地化解。作者將本文中研究在小學班級管理中，如何更好地化解師生沖突，提升小學教育教學質量。

關鍵詞：小學班級管理;師生沖突;化解對策;研究

在當前教育教學環境下，師生沖突已經得到了教育者的高度重視。隨著經濟社會的高速發展，小學生的個性相比以往普遍變得更強，師生沖突的問題逐漸增多，這樣就使得小學班主任的班級管理工作面臨著新的挑戰。對此，小學班主任在班級管理工作中要結合學生的身心特點，注重以更加合理和有效的方式來化解師生之間的沖突。傳統教育模式下的壓制管理方式已經不能適應當前的教育發展趨勢，所以如何更好地在小學班級管理化解師生沖突，是一個需要小學班主任認真研究和探索的一個問題。

一、師生沖突的概念和其研究意義

第一，對于沖突概念，指的是在一方能感受到另一方對自己所關心的事情能夠產生一種積極或者消極的影響。沖突是由兩個因素所構成的，分別是被對方感知、雙方意見不一致甚至對立。上面兩點將直接決定了沖突的出發點。

第二，師生沖突指的是在學校教育環境下，師生雙方作為獨立主體，在交流過程呈現出一種對立狀態。當前師生沖突已經越來越頻繁，引發師生沖突的因素和化解的方法是值得研究的一個問題。

第三，師生沖突的研究意義。師生之間關系良好，將是提升教學成效的一個基礎性因素。同樣，師生關系緊張也是造成師生沖突得以產生的重要原因。在傳統的教育理念下認為，師生沖突出現之后最有效、最直接的方式就是進行壓制管理。但是隨著經濟社會的發展和人們教育意識的提升，在當前的小學班級管理工作中，傳統的壓制管理方法更多地失效，很有可能適得其反。同時，在學校中老師是學生接觸最好的人，學生能夠健康、全面地成長和發展，關鍵就在于老師的教育工作。此外，隨著教育教學改革工作的深入實施，師生沖突更是在沒有預見的情況下發生的，這就需要小學班主任掌握更具有藝術性、更高效的沖突處理方法。

二、小學班級管理化解師生沖突的具體對策

在小學班級管理中，對師生沖突進行化解是必須要開展的一項工作。小學班主任在對師生沖突進行處理的時候，首先要高度重視師生沖突，對師生沖突的原因進行了解和分析，與時俱進地找出最佳的解決方法。具體來說主要以下幾項具體對策。

1.積極開展賞識教育

經濟社會的發展也便隨著教育里理念的更新。在當前教育教學領域積極提倡實施 “賞識教育”。根據心理學理論，如果學生受到別人特別是老師的表揚，就會在情緒上得到鼓舞，學生的學習自信心就會增強，學生將更加積極、主動地做好一項事情。所以，在小學班主任在日常的班級管理活動中，要注意多鼓勵學生，多對學生的行為進行點贊。此外，小學班主任不要對學生的做法輕易否認，每個人都是從走彎路成長起來的。對此，小學班主任的作用就是要注意在學生走彎路的時候循循善誘，引導和幫助學生走上正確的道路。

2。努力構建民主型的班集體

師生作為教學主體，因此小學老師在教育教學過程中，注意不要將自身的意愿強制灌輸給學生，特別是在班級管理中要及時聽取學生的意見，接受學生的批評，這樣推動自身班級管理能力的提升。要注意在班級管理中發揮集體的智慧，全方位將全體學生參與班級管理的主動性和積極性調動起來，充分地尊重學生的自主性。此外，小學老師在批評學生的時候要注意要做到就事論事，不能傷害學生的尊嚴。要結合學生的心理發展特點，以靈活、有效的班級管理方法，努力讓學生實現自治，充分地參與到班級管理工作。

3.構建師生平等交流的機制

在現代教育理念推動下，師生關系也由以往的 “我—他型師生關系”變為“我—你型師生關系”，逐漸構建和諧、平等師生關系。在這種關系模式下，師生之間是相互尊重的，學生將會及時、主動將自己心中的疑慮告訴老師。但是從現實情況來看，有的老師因為長期受到傳統教育理念的影響，在師生交流中不能放低姿態，往往將自己置于高高在上的狀態，師生之間沒法實現平等化的溝通。此外，小學班主任要看到，通過師生之間的交流和溝通，才能更好地發現學生自卑、沖動等消極情緒產生的原因，更好地提升教育教學的針對性。

3.強化對學生的輔導

根據心理學理論可以知道，學生的氣質類型不同，行為處事的態度也是不一樣的。比如，多血質、粘液質類型的學生如果和老師產生了沖突，其處理方法將是不同。多血質的學生一般是語言或者肢體沖突，但是粘液質的學生一般是心理矛盾。所以，小學班主任在化解師生沖突的時候要注意了解學生的氣質類型，對學生的心理變化要及時感知。對此，學校也要積極組織老師參加心理健康講座，邀請心理學專家為學生開展心理咨詢服務，有效地幫助學生及時排除各種負面情緒。同時讓學生掌握基本的沖突處理方式，對此小學班主任要強化引導，讓學生認識到自己當前的任務是學習，要不斷地提升學習興趣，及時消除各種消極態度，要健康、向上的學習、生活態度解決各種師生沖突。

參考文獻

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黃善梅? ? 廣西南寧市上林縣白圩鎮覃黃小學