信息技術與物理學科教學的融合

摘要：當前時代下，信息技術已經成為時代發展的主要趨勢，信息技術影響著時代的發展。信息技術已經滲透到生活的方方面面，尤其是課堂教學。在實際教學中，許多一線教師已經將信息技術很好地融入到課堂教學當中。物理作為中學階段一門非常重要的科目，是中考必考科目，但是物理教學模式卻一直難以突破。自從信息技術的出現，許多一線教師將信息技術引入到物理課堂，將信息技術與物理學科教學的融合，并且取得了不錯的效果。

關鍵詞：信息技術;物理學科;中考科目

物理學科是初中階段一門非常重要的中考科目，同時物理學科又是一門與生活緊密結合的學科。物理學科雖然是一門與生活聯系非常緊密的學科，但是物理學科中有許多比較抽象的定理和定義。這些定理和定義比較抽象，老師在教學過程中不容易教學，同樣學生學習起來同樣比較困難。因此說如何教好物理，如何學好物理是老師和學生非常重視的課題。但是由于教學條件和教師水平等原因，物理教學效果一直不理想。在現代情況下，如何很好地利用信息技術，將信息技術融合到物理教學中，將兩者很好的結合，到達提高物理教學水平，提高物理教學成績的目的。

1應用信息技術做好物理實驗的演示

物理課程本來是枯燥乏味的，尤其是一些物理實驗。信息技術具有形象、直觀、生動的特點，所以在實驗著可以將多媒體信息技術融合到物理實驗當中。通過多媒體信息技術的應用，平常物理實驗中不能表現出來的聲音和動畫效果，在多媒體信息技術的應用下，這些畫面都可以表現地淋漓盡致。

信息技術與物理學科的融合，能夠將物理教學中一些不容易展示的物理實驗展示物理，可以增加學生的感官能力。比如老師在做物理實驗之前，有些物理實驗過程老師無法詳細地講解，如果老師通過多媒體將這些物理實驗過程演示出來，學生就可以形象直觀地學習到整個物理實驗過程，能夠準確地將實驗過程完成。在物理教學中，由于實驗條件或者空間環境影響，有些物理實驗根本無法做出來，在這種情況下，物理老師就可以通過多媒體將這些實驗通過畫面形式展示出來，學生可以清晰地看到實驗的過程和實驗結果。即使有些通過由于時間原因，不能很好地觀看，老師仍然可以通過多媒體將這個過程慢放，讓學生重新看一次實驗過程。信息技術與物理學科的融合，徹底解決了一些無法完成的實驗，將實驗過程清晰地展示在學生面前。

2通過多媒體信息技術的音畫效果，增加物理教學趣味性，提高學生學習物理的興趣

物理學科是一門比較枯燥的學科，尤其是一些物理定義和物理實驗。這些定義和物理實驗讓本來不愛學習物理學科的同學對物理學科更加抵觸，在這種情況下物理老師可以利用多媒體信息技術的音畫特點，讓學生感受物理學科的魅力，提高學生學習物理的興趣。比如說有一些物理實驗在教學過程中根本就無法做出來，那么這些內容又是考試重點內容，學生必須要掌握。老師在這種情況下，就可以通過多媒體將這些實驗給學生演示出來。在物理教程中有一個實驗叫托里拆利實驗，這個實驗在課堂上無法演示，但是老師通過多媒體信息技術完全可以演示出來。物理老師可以從電腦上將這個實驗下載，通過幻燈片形式為學生展示這個實驗過程。在物理教學中《物態變化》實驗同樣難以演示，因為這個實驗受限于時間和空間原因，但是多媒體信息技術不受時空影響。老師可以通過多媒體信息技術，將生活中云霧雨露等自然現象的變化過程通過多媒體形象生動展示出來，學生通過學習增強了物理學習的興趣。老師除了通過多媒體展示物理教學中一些難以完成的實驗，還可以留一些作業。這些物理作業需要學生應用信息技術工具完成，比如說數碼相機和自己家的攝像機。老師可以讓學生通過多媒體工具記錄一些生活中的物理現象，這項活動對于激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力大有幫助。學生除了記錄物理現象外，老師還可以要求學生將這些物理素材整理起來，然后與其他同學探討交流。信息技術的引入，將枯燥的物理課堂變得生動起來，徹底激發了學生的學習興趣，許多學生甚至周末都要去尋找一些物理素材，然后將這些素材與可以內容結合，理解了一些不容易理解的物理定義和物理實驗。

3信息技術中可以完成高難度的模擬實驗，能夠有效地提高教學效率

物理教學中物理實驗是一個必須完成的教學過程，可是有些物理實驗難度大，實驗過程長，實驗效果差。那么在這種情況下，物理老師可以利用多媒體信息技術的優勢，將這些高難度的物理實驗展示出來，大大提高了物理教學的效率。比如說物理教學中有一節課是變阻器實驗，變阻器實驗雖然在課堂中能夠完成，可是實驗效果并不理想，學生不容易掌握，更為重要的是實驗過程長，準備過程長，降低了學習效率。如果變阻器實驗通過多媒體展示出來，那么效果會大不一樣。學生可以通過多媒體對變阻器的構造和電阻的變化過程一目了然。這種教學方式大大激發了學生的學習興趣，讓枯燥乏味的物理實驗變得生動起來。尤其是開關閉合時，小燈泡的變化，電流表的變化都生動地展示出來，大大提高了教學效率。

4結束語

現代社會是一個信息社會，信息技術已經融入到生活的方方面面。信息技術不僅融入到生活當中，而且已經融入到教學課堂當中。信息技術的融入，不僅是現代科技的一次突破，更是教學模式的一次革新。信息技術融入到物理學科當中，一方面概念了物理課堂枯燥的現狀，另一方面大大提高了物理教學效率。信息技術應用到物理學科當中，不僅僅是物理學科教學工具的一次變革，更重要的傳統教學模式的一次革新。利用多媒體信息技術進行物理教學，不僅能夠讓枯燥無味的物理課堂生動起來，而且能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，提高物理課堂效率。信息技術與物理學科的融合，一方面增加了物理學科的趣味性，一方面能夠提高學生動手能力和實踐能力。所以說信息技術與物理學科融合是時代發展的需要，是物理教學的必然趨勢。

五、參考文獻

[1]鐘永江，鐘紹春，尹桂萍，蔡燁.用信息技術“點亮”物理實驗——信息技術與物理實驗課程整合的方法研究[J].中國信息技術教育，2009（1）.

[2]邱? 婷.信息技術與教學深度融合的校本推進策略研究與實踐[J].中國教育信息化，2013（18）.

[3]胡春旭.信息技術與課程整合的研究與思考[D].河北師范大學，2013.

[4]李彥奎.信息技術與學科教學深度融合之我見[J].中國現代教育裝備，2014（12）.

楊遠慧

沙道民族中學