理論指導：小學體育教學與德育的有機融合

文_周春華

當前時代背景下，我國社會發展的速度越來越快，人們對于年輕學生的綜合素養有了更高的要求。新時代體育教學除了要培養學生的運動技能，還要注重其綜合素養的形成。因此，在進行體育教學時，體育教師理應嘗試對學生的思想道德進行培養，促使其綜合水平達到更高層次，為其個人未來的實際發展奠定良好基礎。為此，下文主要描述了小學體育教學中融入德育教育的方法，并對于其中的細節內容發表一些個人的觀點和看法。

依靠常規提升規則意識

對于體育課程來說，基本目標便是培養學生的規則意識。所有體育運動中，均會設置相應的規則，要求參加的運動員按照這些規則比賽。所以，無論是哪個學生，但凡參與運動，都會受到規則的約束。

基于規則的限制，學生自身的規范意識便會逐步增強，慢慢認識到規范的重要性，他們會為了獲得勝利以及團隊的榮譽，選擇認真遵守。在進行隊列練習的時候，體育教師可以嘗試培養學生的規則意識。隊列練習并非只是對學生的體態和空間感進行培養，而是屬于集體性活動，每一個學生都需要在教師的口令要求之下，相互配合，共同做出協調性動作，故而能夠對其紀律意識起到培養效果，并逐步提高其反應速度，提高動作的準確度和身體的協調性。

小學生正處在活潑好動的年紀，在參與體育活動時，經常會與周圍的同學相互嬉鬧。此時，體育教師就需要認真觀察，做好指揮工作，如果發現有學生的個人表現存在問題，應在第一時間指出，讓這些學生知道：隊列練習屬于團隊活動，他們自身的不佳表現，不僅會影響自己的姿勢，還會給整個團隊的實際表現帶來影響。以此為基礎，教育學生在練習活動之中，認真努力、遵守紀律，從而逐步養成良好的個人習慣。同樣，在做一些其他的運動項目時，也可以通過實例的方式，讓學生認識到規則的價值，進而使得學生自身綜合素養得到提高，為其個人未來的發展奠定良好基礎。

引導學生增強健康意識

體育鍛煉的主要目的是增強自身身體素養，而健康教育的目的則主要是確保自身健康能夠得到長時間維持。基于這一情況，體育教師將體育教學和健康教育整合在一起，可以讓學生體會到健康的價值，并掌握保健的具體方法，增進對于體育運動的興趣，從而使得自身健康水平得到提升。

在早期的體育教學之中，健康教育十分匱乏，使得很多學生對于體育運動缺乏興趣，他們不懂得如何運動，也不懂得保健的方法。而在融入健康教育之后，這些問題都能迎刃而解。

小學生正處在個人發展的關鍵階段，任何不良的個人習慣，都會對其發展帶來巨大影響。尤其是身體姿勢方面，若未能及時得到指導，就很容易影響學生自身的生長發育。

因此，體育教師在進行運動教學時，要注重糾正學生的運動姿勢，即便有任何細微的動作不標準，都必須指出，并告知其姿勢正確的重要性。同時，還要將美育內容融入其中，促使學生明白體育運動和美育本身有著諸多聯系，不僅包括身體美，還包括運動美和精神美。經過長期努力之后，學生就會慢慢掌握具體動作要領，并體會到運動美的內涵，無論是參與運動項目，還是做一些基礎動作，都會盡可能以正確的姿勢要求自己。

積極培養學生安全意識

在進行體育教學時，經常會出現意外的情況，導致安全事故的發生。這樣的情況不但會對教學活動的順利展開帶來干擾，而且會給學生的身體和心理造成巨大影響。因此，在進行體育教學時，體育教師同樣需要培養學生的安全意識，讓其在參與運動的過程中，注意自我保護。

其一，體育教師要引導學生學會自我保護，使學生對一般運動的內容有所了解，并掌握相關處理方法。在每一次正式練習之前，學生需要清楚自身的身體情況，并觀察場地器材的擺放是否到位，思考所有可能出現的不安全因素，樹立優良的安全意識。在教學的過程中，不斷提升學生自身的保護能力，這是預防運動損傷的最佳方式。同時，還要基于教學內容本身，通過不斷強調，讓學生懂得如何自我保護，并通過一些輔助練習，充分熱身，降低出現問題的概率。尤其是在一些條件相對較差的運動環境中，自我保護非常重要。

其二，體育教師要引導學生形成保護他人的意識。畢竟體育運動往往以集體運動為主，學生在參與的過程中，通常會和他人展開互動。在實際互動的過程中，如果自身動作不到位或者不夠小心，就有可能給他人帶來身體傷害。因此，通過告知其相關保護方法，可以有效減少事故產生的概率。

其三，體育教師需要引導學生關注器材設備。在教學開始之前，整理場地；在教學結束之后，認真收拾所有設備。在搬運器械時，教師需要告知學生不能隨意拖拉；在領取器材時，不能腳踢和亂扔。對于不愛惜器材的學生，必須在第一時間制止；對于一些熱心協助教師的學生，則需要對其進行表揚。這樣不但會對器材保護帶來諸多幫助，而且能讓學生養成良好的個人習慣，明白保護器材的重要性。

引導學生提高進取意識

小學生生理能力差異非常明顯，所以在實際運動的過程中，自身行為表現也各不相同。一些身體素質相對較差的學生，在參與體育運動時，通常表現都不佳，久而久之，就會對體育運動產生排斥心理，缺乏足夠的自信心。對于這一情況，體育教師要認真觀察，盡可能將這些學生身體的優勢發揮出來，并給予相應的鼓勵，幫助其逐步恢復自信。同時，還要培養其個人興趣愛好，加強身體素質方面的訓練，使其慢慢養成良好的個人習慣。

鑒于此，體育教師可以基于學生之間身體層面的差異，采取分層次教學的方式，促使各類學生均能在課堂學習的過程中有所收獲，而且能和自己處在同一水平線的同學共同競爭，使得內心練習的欲望逐步得到增強，進而提升練習的實際效果。在教學的過程中，經常會有這樣的情況出現：當學生掌握了某個動作之后，就會逐步失去新鮮感，失去繼續學習的動力。不僅如此，由于自我控制能力不強，部分學生還有可能多次犯相同的錯誤。此時，體育教師不能失去耐心，應慢慢引導，使其潛在的積極性不會受到影響。同時，應用的方法也不能以說教為主，可以給學生分享一些知名運動員的故事，以此在學生的心中樹立良好的榜樣，鼓勵學生積極鍛煉，不斷突破自我，增強自身水平。

提升學生健康心理水平

許多體育運動的難度都比較高，學生在參與的過程中，需要克服相應的阻力。在參與練習時，體育教師通過認真觀察，很容易看出各個學生之間的差別，包括性格、能力以及個人興趣等。此時，教師要基于學生自身的特點，采取不同的教育方式，使其心理水平得到提高。

例如，一些獨生子女雖然身體素質較強，但是心理素質比較差，非常怕吃苦，此時教師就要將心理教育和身體教育融合在一起，通過選擇一些合適的運動項目，幫助他們逐步克服心理層面的困難，啟發其在身體條件允許的情況下，盡可能堅持練習，并給出相應的正面評價。通過這種方式，可以有效培養學生良好的個人心理素質，使其具備勇敢、果斷和誠實的心理品質，從而使學生在遇到困難時不會輕易退縮，而是鼓起勇氣，積極面對，尋找一切克服困難的方法，進而增強其心理素養。

完善德育教育評價體系

教師難以在小學體育教學過程中滲透德育教育的一個很重要的原因，就是缺乏完整的德育教育評價體系，因此學校要結合學生的學習情況和發展情況，建立健全德育教育的評價體系，使教師的教學活動有完善的評價體系可以依據和參考。

同時，學校還應該加強對教師德育教育能力的培訓，增強教師滲透德育工作的意識，提升教師自身專業素質水平，使其在教育工作中能更好地發揮作用。如學校可以在傳統教學評價標準之中，加入德育教育評價標準，對學生的思想道德水平進行考察，并對教師的教學活動進行監督和考核，使教師在教學活動中積極滲透德育教育，促進學生全面發展。

綜上所述，德育工作本身屬于一項長期性活動，并非短時間之內就能立刻取得效果。因此，體育教師應在長時間教育的過程中慢慢滲透德育，不斷總結經驗，積極創新教學模式與教學方法，不斷提高小學生對體育學科的認可度，提高對體育學科的學習積極性，真正將德育教育滲透于體育教學中。這樣不但能夠激發學生對于體育運動的興趣，而且能使他們的綜合水平得到提升，最終為提高小學生的身體素質和思想素質打下堅實基礎。