以藝輔德豐富德育內涵
——星匯學校德育特色發(fā)展案例

文_周 莉

為進一步落實社會主義核心價值觀，加強蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學校（以下簡稱“星匯學校”）德育特色創(chuàng)建活動，打造特色鮮明的德育品牌學校，營造良好的育人環(huán)境，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，全方位實施素質教育，促進和諧發(fā)展，該校堅持文化引領，創(chuàng)新發(fā)展，形成了以“文心慧德”為校訓，以“俊采星馳”為精神的辦學主張，努力成就家國情懷的世界公民，奮力書寫美麗智慧的教育人生。

該校從校情出發(fā)，落實立德樹人的根本任務，努力提升德育工作針對性、實效性和人文性，以“傳統(tǒng)文化”與“品格教育”相結合，“家庭德育環(huán)境”與“校本德育實踐”相結合的德育模式，開展相應的德育實踐研究工作，構建學校、家庭、社區(qū)相結合的德育網絡，在注重各學科德育滲透的同時，大力推行以“一品、一建、一匯、一傳”為主要內容的“大德育”系統(tǒng)工程，努力構建并積極探索新型育人網絡，為學生的終身成長和發(fā)展奠基。

活動實施過程

一品：品格提升工程，學校發(fā)展的生長點。學科德育七色花聯(lián)盟項目致力于德育課堂范式的創(chuàng)新探索，學科德育一體化研究更是一個新穎、充滿包容性的德育課題，它實現(xiàn)了各學科的橫向滲透、縱向貫通、立體融合，豐富了傳統(tǒng)德育課程的內容和形式，使德育課程從單一走向多元、從理論走向實踐，讓學生深化道德認知，優(yōu)化道德行為，內化道德品格。

三年來，星匯學校積極投入“學科德育課堂模式”的研究，以跨學科主題德育融合立足校本實際，探索具有個性的德育教研活動。該校先后參加胥江實驗中學端午主題、常熟市周行中學重陽主題、相城區(qū)蠡口中學清明主題、蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學校中秋主題四場跨界德育展示。通過課堂實踐，在推進全員育人、全科育人、全程育人之路上不斷探索，共同致力于德育課堂范式的創(chuàng)新探索，深度研究藝術教育的多學科育人模式，探索課程實施的超學科主題式融合模式，助力蘇州教育。

一建：成長檔案建設，學校發(fā)展的第二曲線。星匯學校作為蘇州市未成年人建檔實踐基地，充分抓住機遇，發(fā)揮特色文化，深入推進成長檔案進校園、進家庭工程，并由此設定學生階梯式成長目標。在2018到2019 年的兩年間，學校明確將“未成年人成長檔案”工作作為德育處、少工委重點項目之一，“未成年人成長檔案”也由此被納入學校五年發(fā)展規(guī)劃。從2018年下半年開始，星匯學校全面啟動家庭未成年人成長檔案建設工作，學校面向全校1～2 年級共20 個班級，1200 多戶家庭由點到面層層推進“未成年人成長檔案建設”活動，從無到有，再一步步改進完善。

2019 年8 月7 日，由國家檔案局和世界記憶項目蘇州學術中心聯(lián)合舉辦的“發(fā)展中的世界記憶”國際學術研討會以及來自世界記憶名錄申報培訓班的46名學員共同來到星匯學校，參觀了未成年人成長檔案展示。

聯(lián)合國教科文組織世界記憶項目國際咨詢委員會教育與研究分委會主席洛塔爾·喬丹激動地說：“這里有非常美麗的校園，非常可愛的學生，非常優(yōu)秀的校長和老師，還有非常配合的家長，這些成長檔案的專業(yè)性和生動性讓我們十分感動，希望今后有更多交流的機會。”

學校通過創(chuàng)建學生成長檔案連接家人，連接家庭，找到了家庭教育的完美切入點，使每一個學生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，體驗成功的喜悅，同時為綜合評價學生成長歷程中的發(fā)展提供依據(jù)。讓成長檔案成為學生童年生活的幸福回憶，成為成長路上的亮麗風景和心靈養(yǎng)料。

一匯：“HUI 匯德育”，學校德育創(chuàng)新的聚焦點。新時期的德育工作不應是高高在上的說教，而應該是心與心的溝通，情與情的交融。三年來，學校充分依托“匯文化”框架，創(chuàng)造性地構建了HUI 匯德育課程。

首先，分解目標，建構課程體系。依托“匯文化”框架，星匯學校創(chuàng)造性地構建了以“匯”字為核心的“紅星匯”黨建課程、HUI 匯德育課程、面向全體學生的3C 匯課程、促進青年教師快速成長的青年匯.com 課程。課程的落地，讓他們很快找到了學校發(fā)展的方向和動力，也讓每一位師生對未來充滿期待。

兩年來，學校堅持立德樹人，慧教會學。學校按年級不同，分解德育培養(yǎng)目標，建構了“HUI 匯德育”課程體系（構建1～2 年級以幸福教育為主題的卉德育、3～4 年級以感恩教育為主題的薈德育、5～6年級以能力教育為主題的會德育、7～8 年級以智慧教育為主題的慧德育、9 年級以成功教育為主題的繪德育）。在匯課程體系的有力支撐下，學校廣泛開展了一系列豐富多彩、形式多樣的德育活動。這些活動的開展，有效地促進了師生的健康成長，豐富了學校的辦學內涵。

其次，節(jié)日課程，創(chuàng)建品牌欄目。星匯學校的節(jié)日課程，也是星匯德育的一個品牌欄目。學校從傳統(tǒng)節(jié)日和國際節(jié)日入手，開展了一系列豐富多彩的節(jié)日活動。感恩節(jié)倡導“學會感恩，擁抱幸福”，讓學生學會對家人、同學和教師表達感恩；圣誕節(jié)時開展了“我是小小圣誕老人”的活動，讓學生在角色扮演之中體驗不同文化的魅力；冬至來臨之際，學校舉行了以“唱響班歌，閃耀冬日”為主題的班歌大賽，學生在班歌大賽中收獲了別樣的體驗；元宵節(jié)之時，學校組織了“趣味游玩中國年”的活動，學生體驗了折燈籠、做元宵等傳統(tǒng)活動，深刻感受到了傳統(tǒng)文化之美。

再次，多彩活動，強化實踐功能。星匯學校首創(chuàng)班主任文化節(jié)，輕舞飛揚，讓班主任的幸福感盈滿桃李路。星匯學子笑迎八方客，承辦全國六藝節(jié)節(jié)目排演并陪同陳寶生部長參觀展覽。星匯舞蹈團受邀走進央視，參加音樂頻道專場演出，圓夢CCTV。星匯少年智匯科學院成立，實施院士專家進校園活動。荷蘭皇家樂團與孩子們一起同臺獻演，交相輝映。星匯學子走出國門，開啟世界之旅，體驗研學之樂，收獲滿滿：初中部一支研學隊伍來到了清源華衍水務公司，一支研學分隊來到了蘇州國家糧食儲備庫，還有兩百多人參加了迪士尼冬令營活動……一系列多元化、跨學科、開放式的德育活動，憑借80 多個社團和課程，充分借助各種教育資源，為學生提供了施展才華的舞臺，充分展現(xiàn)了星匯人在新時代教育大道上幸福成長、陽光自信的風采。

最后，自主育人，引領星匯文化。學生應該成為校園文化活動的價值主體，只有學生參與校園文化活動的需要得到滿足，自我價值才得以實現(xiàn)。星匯學校策劃了“我的校服我做主”“我的秋游我做主”“我的春游我做主”“我的榮譽我做主”這一系列“做主”的自主活動，不斷挖掘校園文化活動的育人功能，更滿足了學生的自主訴求。

一傳：吳音傳習，學校發(fā)展的“黑馬”。文化是民族的血脈，吳語是姑蘇的鄉(xiāng)音。習近平總書記說過，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。因此，應傳承和發(fā)揚吳地方言，培養(yǎng)具有家國情懷的世界公民。吳音傳習課程基地建設立足于服務學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，努力探索教育教學課程可持續(xù)發(fā)展的新途徑。

星匯學校于2018 年10 月成立“吳音傳習”課程項目，通過建設課程基地，將傳承傳統(tǒng)文化作為課程建設的核心內容與課程責任，對促進小學生對本土文化的價值認同，為全面提升學生必備品格與關鍵能力提供有力支撐。

星匯學校以學生體驗為核心，完善德善書院的課程，新建學蘇州話、學蘇州評彈等社團，進一步優(yōu)化吳音傳習情境，形成具有校本特色的吳音傳習引領基礎，創(chuàng)編《請你跟我學蘇州話》吳音考級校本教材，配套考級音頻教材，匯編《請你跟我唱評彈》評彈說唱曲目，積極打造吳音傳習的軟環(huán)境。

在專業(yè)特色上，學校設立吳音傳習辦公室，指導全校吳音傳習特色課程的實施，聯(lián)系全校優(yōu)勢力量，組建吳音傳習團隊。在校園內增添吳語文化布置，在圖書館增設可互動的吳語文化電子閱讀平臺；在校園管理上形成具有學校風格的吳語教育機制；建設具有學校特色的吳音傳習教育網站，創(chuàng)建《請你跟我學蘇州話》系列線上微課程。

星匯學校不斷探索課程基地的建設、手段運用、方法創(chuàng)新。通過課程基地中學生自主探究，進一步改變教育觀念，推動教師教學方式的變革，促進教育教學課題研究的縱深發(fā)展。同時，在全校各學科中滲透吳音傳習理念，濃厚校園紅色文化，著力提高全校師生的精神素養(yǎng)，提高學校精神文明建設水平。

活動效果

建校兩年來，學校緊緊圍繞“成就家國情懷的世界公民”的培養(yǎng)目標，以節(jié)日課程、活動課程、網絡課程、自主課程為德育的實施途徑，抓好常規(guī)，不斷創(chuàng)新。學校先后成功承辦了園區(qū)運動會、“六一展演”等大型活動，在全國“六藝”展演接待以及國家檔案局組織的關于未成年人成長檔案學校現(xiàn)場展示活動中，得到了專家和同行們的充分認可。