中職舞蹈教育中審美能力的培養研究

■張曉娜/重慶藝術學校

舞蹈，作為一種承載著人們的思想感情的藝術形式，是通過具體的動作形象來傳達自己的內心的，有的表演是對于生活的一種反映，表演舞蹈的人需要用自己對生活的感悟迸發出感情，通過自己的肢體動作和表現力來抒發感情，精通舞蹈的人具有不一樣的魅力。我們國家現在的生活水平提高了，人們也是十分注重自己的能力培養，希望學習多種來提升自己的氣質，舞蹈就是現在的藝術教學中比較流行的一門學科，通過舞蹈的學習來培養自己的藝術氣息，提高自己的審美能力。只有提升了學生的審美能力，才能幫助學生更好的理解藝術，欣賞舞蹈中的美好，進而促進學生綜合素質的提高。

一、審美能力培養的重要性

中職舞蹈教學的根本目的還是為社會培養出具有專業素質的人才，審美能力是學生學習的前提和基礎，擁有審美能力才可以更好地完成之后的一系列工作學習。一方面，我們國家的中職舞蹈教學中應該堅持理論與實踐的統一，在傳統的課堂教學中，只是一味地向學生灌輸理論知識，但是缺乏相關的實踐經驗，審美能力與實踐經驗具有密不可分的聯系，在不斷的舞蹈教學實踐中，學生們可以積累經驗，不斷提高自己，無形之中審美能力也有了提高；相反，審美能力的提高，又可以幫助學生更好的理解學習的內容，在實踐中可以表現得更加優秀，這就是實踐與審美之間的相互影響。除此之外，審美能力還可以為學生提供創新的靈感，專業的舞蹈表現者不僅需要很強的專業知識，還需要良好的審美能力，只有這樣的完美結合，才可以促進我們國家的舞蹈事業的發展。舞蹈是一種比較感性的藝術形式，審美能力是一種兼具感性和理性的能力，具備審美能力的學生可以更好地學習舞蹈，會有一種獨特的領悟，可以培養出對于舞蹈的學習興趣，在舞蹈的相關學習中更加投入。這就是審美能力的重要作用，通過培養審美能力，可以提升課堂教學的效率，讓學生感受到舞蹈的藝術魅力所在，通過不斷地學習之后，審美水平不斷提高，進一步提高自身的專業能力，為以后的相關學習打下一定的基礎。

二、舞蹈教育的特點以及功能

舞蹈本身是一門藝術的表現形式，通過肢體動作去傳達感情，舞蹈本身而言也具有自己的特點，可以概括為以下幾點：首先就是舞蹈具有抒情性，舞蹈就是抒發感情的動作表達，舞蹈中的音樂配合以及舞者的盡情演繹可以傳達出作品的內涵價值，比較有表現力；其次就是舞蹈具有表演性，舞蹈的表演性，就是通過表演者的動作、姿態、眼神的傳遞等帶給觀賞者一種美的感受，同時會盡自己的能力以及團隊的配合來使其更加直觀、更加動態，表演性的展現對于舞蹈者本身的功底有著很高的要求，需要對作品有一個深入的理解才可以表現得更加淋漓盡致。最后就是舞蹈的過程性，舞蹈的演繹是一個過程，具有過程性和流動的特點，舞蹈在更多的時候是通過空間的層面上進行傳達，這樣才可以將舞蹈的魅力展現出來，給人一種獨特的美的享受，這就是舞蹈的特點介紹。舞蹈的特點不僅僅局限在這三個方面，它是一個多種多樣的變化過程以及展現。

舞蹈具有一定的美育功能，這是舞蹈教育的一個重要方面。俗話說的好：“愛美是每個人的天性。舞蹈可以認識美、感受美、表現美以及創造美，這是對于學生的美育方面的作用，舞蹈可以無形之中塑造人的形象和氣質。學生在舞蹈訓練中可以通過自己的手部、頭部、腳部等配合以及相關的技巧來感受舞蹈的美，在優美的舞姿以及美妙的形體動作下感受更多的舞蹈美所在，有助于幫助學生形成舉止美、心靈美等各種外在美與內在美的統一。比如學生的四肢以及形體可以通過舞蹈得到協調鍛煉，各種不良的習慣尤其是青少年在生長發育過程中的各種形體問題可以得到矯正，取而代之的是優雅的舉止和比較好的外在氣質，這就是舞蹈對于人們的美育功能。

舞蹈的另外的作用就是教育功能，教育的目的就是為了培養德智體美勞全面發展的人才，舞蹈的教學可以幫助學生在美這個方面以及體和德方面有一個提升，通過舞蹈的各種感知教育以及形體塑造，可以幫助學生有一種感知力，在舞蹈的教育熏陶下，學生可以認識到自己的不足，通過廣泛的舞蹈教育之后，不僅是藝術上的教育體現，更是全面的教育。

三、提升中職舞蹈教學審美能力的方法

（一）樹立學生的審美觀

由于舞蹈教學具有特殊性，所以需要做的是在開始的時候培養學生的審美能力，讓學生樹立起審美價值觀，所謂的審美價值觀就是對于教學過程中的舞蹈動作以及情感的一種自我感知能力，這就需要教師從根本上重視起審美教育，樹立正確的審美價值觀，才能在日常的教育中去引導學生，無形之中起到作用。審美價值觀是一種正確的價值引導，作為學生們體驗舞蹈的一種集中表現，審美的觀念形成也是在不斷的實踐中積累起來的，教師應該培養學生的審美意識，在一點一滴中慢慢滲透，鼓勵學生去形成正確的價值觀念。

（二）激發學生的審美熱情

熱情是一種事物在執行中的動力所在，在中職舞蹈教學中需要學生充滿熱情，只有擁有熱情才可以在行動上有動力。教師在教學的過程中，應該重視學生的審美熱情的培養，在舞蹈教學中，要將教學與學生的生活實際緊密結合，必要的時候創設一定的情景來激發學生的學習興趣，讓廣大的學生可以在特定的情境之中盡情表現自己的才能，釋放自己的天性，以此來促進審美教育的發展。學生的審美熱情需要在無形之中去鍛煉培養，激情的保持不能是短時間的停留，要有持久的影響，需要不斷保持激情，用熱情去保持新鮮感。此外，學生還可以通過參加一些學校的活動來豐富自己的課余時間，專心投入到相關的比賽之中，發揮自己的特長，無形之中就是熱情的激發，這樣可以不斷提高學生的審美能力。

（三）提高學生的審美感知能力

通過課堂的教學之后，學生可以有一種初步的審美感知，會對于舞蹈教學中的審美意識的重要性有一種了解，并在此基礎之上感悟舞蹈的魅力所在。提高學生的審美感知能力，需要教師創造出一個良好的審美環境，比如在舞蹈的教學中可以簡要介紹應該學習知識的背景以及相關人物，提前渲染出一定的氛圍，以營造良好的審美情境。在舞蹈教學的過程中，要學會不斷的滿足學生的求知欲望，讓學生對于舞蹈的表現力有一種獨特的認知，給學生一定的自我發揮的空間，在有感知力的基礎上不斷提高自己的審美能力，慢慢將自己代入到環境之中，從而不斷提高學生的審美感知能力。

藝術是在對比中產生的，舞蹈的學習也是如此，要想提高學生的審美能力，需要運用對比的技巧去不斷表現，我們所接觸的舞蹈作品中，有一些的藝術作品是可以通過對比來提高的，在對比中可以提高學生的審美感知能力，讓學生在旋律與舞動中感受到激情與動力，感受到舞蹈的魅力，對此就可以提高學生的審美能力。

（四）制定合理的教學辦法

教師在舞蹈教學的過程中要想提高學生的審美能力，就需要制定出合理的教學辦法，通過合理的教學讓學生更好地學習審美能力。首先，教師在制定合理的教學方法時，應該尊重學生的自主性，明確學生是教學過程中的主體，應該發揮自己的自主性，讓學生更多的參與到教學活動中，不能阻礙學生的能力展示；其次，制定合理的教學辦法，應該有條理、有計劃的進行，要明確教學之前學生應該提前進入狀態，教學中，應該按照一定的順序進行，要有一定的教學計劃，在教學之后，要主動引導學生學會反思自己；審美能力的提高應該是在教學過程的始終，不能發生偏頗或者是失去平衡。

（五）引導學生將審美應用到舞蹈實踐中

在教學的過程中，實踐活動的多少會直接影響到教學的質量，舞蹈教學的過程中實踐應該是與理論相結合的，理論應該是實踐的基礎，實踐是理論的現實運用。首先，在教育中，要讓學生們更加積極主動的去加入到與課程相關的實踐活動中去，并在實踐的過程中不斷積累經驗，將課堂上的理論知識與現實的動作進行緊密結合，以此來更好的完成相關的教學目標。當出現特定的舞蹈作品時，可以讓學生們根據作品的內容和自己對于作品的理解去進行演繹，可以在現場有一個即興發揮的過程，這雖然是考驗舞蹈表演者的功底，但其實也是一個不斷提升自己的過程，可以在即興發揮的過程中與欣賞的過程中提升自己的審美能力，通過對作品的再創造，加深學生對于舞蹈作品的理解，從而提升學生的審美認知，在以后的學習中可以不斷積累自己，讓自己不斷進步。

（六）創新舞蹈教學的模式

在舞蹈教學中可以在原有的教學模式的基礎上有所創新，中職院校可以利用翻轉課堂的方式展開教學，可以盡可能地以學生為主，發揮學生的自主性，翻轉課堂的利用是一種創新，與此同時，與此同時，可以引入先進的教學手段，利用高新技術進行教學，在舞蹈的教學之中讓學生感受到舞蹈可以提高學生的審美能力，這也是教育的價值體現方式。

四、結語

總而言之，中職學校的舞蹈教學應該是注重學生的發展，培養學生的審美能力，讓學生可以獲得全面的發展，并且可以懂得欣賞舞蹈的魅力所在，在舞蹈的演繹中盡情抒發自己的感情，表達自己的內心。培養舞蹈教育中的學生審美能力的提高，能夠讓學生在多個層次上對舞蹈進行感知。通過本文的探討研究，可以進一步了解學生的舞蹈感知能力，幫助學生塑造出自己的美好形象，中職相關院校需要不斷改進自己的教學方式，在原有的教學模式上進行創新，培養學生的興趣和學習熱情，讓舞蹈教學發揮出更大的作用。