探究新時期高職學生教育管理工作

■郭海鳳/南京工程高等職業學校

隨著我國社會經濟的飛速發展，以提供專業型技術人才為主的高職院校也在不斷加快教育改革的步伐。盡管近年來我國高職院校的辦學規模不斷擴大，但其遵循的一些傳統的、守舊的教育理念以及體制、教育模式等已嚴重落后于新時代對人才培養的要求。高職院校學生的需求在不斷發展，學生的教育管理工作也日漸繁忙。高職學生的管理工作要建立在社會政治經濟發展的基礎上，立足于新時代教育思想，結合新型教育模式對學生進行思想教育以及職業教育。因此，高職院校要不斷探索與完善學生管理工作的教育理念與方式方法，以求更好的解決管理工作中遇到的問題。

一、當前高職學生教育管理存在的問題

（一）學生教育管理體制有待完善

高職院校中的教育管理工作通常由每個班級的輔導員負責，主要負責學生的日常生活、思想、就業等方面的管理，起著承上啟下的作用。但這種統一的管理模式忽視了各個專業之間的管理差異性。同時，在一些院校會出現學生數量與輔導員數量不匹配的情況，導致輔導員工作繁忙，喪失了工作的積極性與主動性。此外，一些教育管理工作者與教學指導教師之間存在無效溝通，忽視了教育與管理的整體性，當出現一些問題時就會相互推脫，嚴重影響教育教學與管理工作的正常開展。

（二）學生教育管理隊伍建設有待加強

首先，隨著教育改革的不斷推進，高職院校學生的數量也在逐年增加，而輔導員增加的速度遠低于學生增加的速度，導致一些教育管理工作不能很好的體現。其次，高職院校的教育管理工作瑣碎且任務繁多，一些年輕的輔導員不能有效掌握管理工作，長期的工作壓力使一些輔導員隨時準備跳槽。最后，一些學校在招聘教育管理工作者時并未綜合考察應聘者的專業素質，使得教育管理工作的整體水平難以滿足高職院校發展的長足需要，這也在一定程度上對高職院校學生教育管理工作的順利開展造成一定阻礙。

（三）對學生人文素養的培養重視程度不足

我國素質教育改革已經普及多年，但傳統教學方式仍舊存在于大部分院校，不僅阻礙了學生綜合素質的提升，而且不利于專業人才的有效培養，導致學生缺乏團隊精神、辦事缺乏考量，無法滿足社會與企業的要求，不能為社會與企業做出最大的貢獻。

二、新時期背景下高職院校學生教育管理工作的對策分析

（一）完善學生工作管理體系

1、構建以學生為本的管理理念

在創新教育管理理念的過程中，高職院校要將以人為本這一原則深深融入管理理念中。首先，要將學生的主體地位凸顯出來，滿足社會的實際需求與學生的發展需要，積極創新教育管理模式幫助學生身心健康發展。除此之外，高職院校還要站在學生角度思考，充分調動學生學習積極性，挖掘學生的專業潛能，幫助學生更快速、更高效的獲取知識。

2、突出學生的管理工作地位

在開展日常學生教育管理工作時，高職院校要將學生放在工作重心上，讓學生成為管理者與被管理者的雙重角色，班主任和教師只是作為輔助管理的角色，在教育管理工作中充分帶動學生，發揮好管理作用，共同做好教育管理工作。

3、對學生管理工作人員進行崗前培訓

高職院校在選擇學生管理人員時要充分考慮自身的辦學特色和發展理念，管理人員要具備基本的管理操作能力、對管理工作抱有熱情、責任心強以及善于接受新鮮理念，才能保障學生教育管理工作更加順暢的進行。

4、明確學生管理人員的職責與任務，制定相應的考核機制

在高職院校中，學生的教育管理工作主要建立在學生的綜合素質發展方面，力求將高職生培養為一名專業素質過硬且道德品質良好的人才。因此，從事管理工作的人員要從生活與政治兩方面給予學生關注，幫助學生身心健康發展。

5、制定考評學生素質的機制

根據素質教育發展的不斷需求，高職院校要進一步制定學生的管理制度，包括學籍、學分、思想品德等方面。根據學生的各項表現不斷完善評價機制，進而采取相應的管理措施，全面培養學生管理人員的工作能力。

（二）創新學生管理工作模式，提高學生的綜合素質

1、加強學生的素質教育工作，發揮導師的教育作用

在高職院校中，教師除了要傳授知識，還要注重培養學生的職業素養，幫助學生成為綜合發展的人才。高職院校應根據教育改革的目標與需求不斷加強素質教育，充分發揮教師的引導作用，培養學生成為社會需要的綜合性人才。

2、改革教學課程內容

高職院校在培養人才方面，要敢于突破傳統教育理念，以就業為指導，以企業和市場需求為導向調整教學內容，與時俱進，制定教育體系框架。此外，高職院校除了要教授給學生理論知識，還應不斷培養學生的動手實踐能力，讓學生可以理論結合實踐，實現自身綜合發展，提高自己的社會競爭力。

3、科學合理地設置專業課程

高職院校在進行專業調整與設置時，要對每學期調整與設置的專業進行充分調研與分析，并結合市場需求，調整專業設置內容適應市場的人才需求，為學生畢業后順利進入企業工作打下專業基礎。

4、改善教學觀念，引進多元化的教學機制

在學生教育管理方面，教師要摒棄傳統教學理念的弊端，不斷創新管理模式，充分調動學生的自主學習積極性，突出其課堂主體地位，并在教學過程中融入多元化的教學方式，不斷激發學生的學習熱情，全方位培養學生的綜合素養。

（三）樹立以人為本的教育管理理念

高職院校要充分樹立以人為本的教育理念，將學生作為教育管理的重點，結合學生的年齡特點與實際需求，對學生做到充分了解、盡量關心，不斷開發學生的學習能力，促進學生綜合素質的全面發展。

（四）依法治校

目前，我國高職教育的生源質量水平偏低，教學環境相對復雜。因此，高職院校必須建立起良好的校風校紀，嚴格預防各種可能出現的突發事件，保障教育管理工作順利、有序的進行。教育管理工作者要讓學生明白權利和義務都是學生需要明確的法律意識，保障高職院校形成依法治校的環境。

（五）創造寬松和諧的校園氛圍

高職院校同樣需要創建輕松愉快的校園氛圍，促進我國社會精神文明建設的順利發展。高職院校可以多組織一些文化教育活動，鼓勵學生積極參加，使學生可以充分展現自我，提升自身正能量。同時，學校管理部門在學生進行社團活動時可以給予一定的指導與監督。構建和諧的校園文化，不僅可以幫助學生自我教育，還可以促進學生身心健康發展。全面實施校園文化的管理工作，培養學生積極向上的價值取向與思想觀念。

（六）建設實習實訓基地

高職院校要始終秉持以就業為導向的教育教學目標，著重培養學生的專業操作技能，幫助學生培養理論與實踐相結合的能力。因此，學校要具備一定懂得實訓基地與實驗室，方便學生對專業進行操作與實踐，實現理論知識向實踐經驗轉變的過程，讓學生不斷提升自身的專業技能，為學生在畢業后工作提供更廣闊的選擇空間。同時，高職院校可以邀請社會的專業人員來為學生開展專業知識講座，為學生現場答疑解惑，不斷積累理論知識與實踐經驗。

三、結語

綜上所述，高職院校要不斷完善高職學生教育管理制度，創新學生教育管理方式，從管理工作體系管理工作模式、教育教學理念等多方面入手，不斷深化教育管理水平，促進學生綜合素質的發展，有效提升新時代下高職院校的教學質量與效率。