獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式研究

■葛志財(cái) 王 寧/江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院

一、畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”的提出背景

畢業(yè)論文是指學(xué)生在畢業(yè)之前，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行集中科學(xué)研究訓(xùn)練之后而提交的總結(jié)性的作品。同時(shí)也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)與理論問題的研究與探索。

新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生更是如此，要更加突出實(shí)踐能力，才能符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。

但是，由于各種內(nèi)外因素的制約，學(xué)生們不能夠很好地出去接觸外部社會(huì)、無法脫離教室以及書本資料的“束縛”、不能夠獨(dú)立自主地分析與解決問題，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)泛泛而談，仍然停留在理論層面的現(xiàn)象；與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相脫離，不能滿足企業(yè)發(fā)展實(shí)際需求；單純做表面文章，甚至違背了完成畢業(yè)論文的初衷；一些畢業(yè)論文甚至無法滿足課題要求，成為學(xué)生畢業(yè)的最后一顆“絆腳石”。為了確保學(xué)生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量，畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生，并且逐步發(fā)展，大部分高校尤其是獨(dú)立學(xué)院都建立起了畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式，以利用校內(nèi)校外兩種資源。

二、獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)涵、特征

獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”是指針對(duì)在校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生，配備兩位導(dǎo)師來負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作，兩位導(dǎo)師由獨(dú)立學(xué)院校內(nèi)導(dǎo)師與校外企業(yè)導(dǎo)師共同組成，分工負(fù)責(zé)，共同培養(yǎng)學(xué)生。

其中校內(nèi)導(dǎo)師大多長(zhǎng)期專職從事于學(xué)校教育教學(xué)工作，理論基礎(chǔ)更加扎實(shí)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生畢論文理論部分的構(gòu)思和整體架構(gòu)的設(shè)計(jì)；校外導(dǎo)師由于長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)往來并投身于實(shí)際工作，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)更加豐富，因此，其主要專注于學(xué)生論文實(shí)際應(yīng)用部分的指導(dǎo)，提供真實(shí)的資料數(shù)據(jù)，使學(xué)生的論文內(nèi)容實(shí)踐性更強(qiáng)。

這樣一來，校內(nèi)外兩位導(dǎo)師相互配合，兩種優(yōu)勢(shì)互相補(bǔ)充，對(duì)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的理論研究、實(shí)際操作等方面展開全方位、多層次的指導(dǎo)，學(xué)生的論文內(nèi)容既符合學(xué)校要求又能夠體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓他們能夠更加親近現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化自身能力，使“雙導(dǎo)師制”成為本專業(yè)學(xué)生從校園理論層次到企業(yè)應(yīng)用層次的助推者。

三、獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題分析

(一)學(xué)生不夠重視

在完成畢業(yè)論文時(shí)，不少同學(xué)沒有足夠重視，認(rèn)為臨近畢業(yè)，就草草了事，敷衍對(duì)待。因此，在論文寫作中缺乏自己的獨(dú)立思考，造成論文內(nèi)容空虛，甚至語句撰寫不通順，病句錯(cuò)別字也大量存在的情況，更不用談?wù)撐牡膶?shí)際價(jià)值和理論意義了，使得論文質(zhì)量大打折扣。甚至部分同學(xué)直接利用互聯(lián)網(wǎng)抄襲，將多篇論文拼湊整合，以此來蒙混過關(guān)。

(二)缺乏實(shí)際應(yīng)用

獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文大都要求結(jié)合專業(yè)的實(shí)際，以確保學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。但是，學(xué)生在完成自己的畢業(yè)論文時(shí)，往往偏重理論而忽略實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生由于沒有能夠脫離課本的“束縛”，對(duì)國貿(mào)專業(yè)實(shí)際操作領(lǐng)域就存在盲區(qū)，沒有能夠?qū)⑼赓Q(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用到論文中，沒有真正投入到業(yè)務(wù)實(shí)踐中去，因此，所完成的論文大多從單方面對(duì)理論研究著筆，卻很少觸及實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。這樣的論文無法對(duì)實(shí)際問題深入探討，論文質(zhì)量也就無從談起。

(三)選題范圍太廣

畢業(yè)論文的選題直接決定了論文的寫作方向與主要內(nèi)容，是基礎(chǔ)。如今，獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的同學(xué)在論文選題方面欠佳。首先是題目選擇范圍過于寬泛，難以對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行深入探討，使論文質(zhì)量參差不齊。其次，一部分選題甚至超出國貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域，有的同學(xué)可能直接去探討其他專業(yè)問題，脫離了國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，老師由于專業(yè)所限也就難以提供有效指導(dǎo)。

(四)資料搜集欠缺

畢業(yè)論文對(duì)大部分學(xué)生來講還是比較陌生，以前做的都是一些結(jié)課小作業(yè)，跟畢業(yè)論文還是有較大差距，許多同學(xué)文獻(xiàn)資料搜集等方面出現(xiàn)問題，不知道如何找研究資料，資料搜索的質(zhì)量欠佳，研究基礎(chǔ)不夠，短時(shí)間內(nèi)就完成寫作，也就無法完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

四、獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式的構(gòu)建

(一)組建校企“雙導(dǎo)師制”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

確定優(yōu)秀的畢業(yè)論文導(dǎo)師人選，企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)指定的業(yè)務(wù)能手擔(dān)任，由于他們常年從事于貿(mào)易談判磋商，合同簽約履行等業(yè)務(wù)，對(duì)國貿(mào)專業(yè)有成熟的經(jīng)驗(yàn)積累；學(xué)校導(dǎo)師長(zhǎng)期投身于教學(xué)崗位，對(duì)學(xué)術(shù)以及理論方面有更加深刻的理解，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的整體架構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)，語言邏輯等方面進(jìn)行指導(dǎo)。校企雙方導(dǎo)師相互配合，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一起做好本專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

(二)構(gòu)建校企合作機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)與企業(yè)間的溝通合作，深度對(duì)接企業(yè)，創(chuàng)建合作共贏的平臺(tái)機(jī)制。深化企業(yè)與獨(dú)立學(xué)院的合作，提升學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)人才。企業(yè)定期選派優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校對(duì)接，在幫助提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，吸納優(yōu)秀的畢業(yè)生來企業(yè)工作，為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才，注入新活力。

(三)做細(xì)教學(xué)過程管理

校企雙方導(dǎo)師共同探討制定合適的人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在論文的完成過程中更加積極，使導(dǎo)師成為學(xué)生的良師益友，提升寫作的效率。在學(xué)生的第七個(gè)學(xué)期后，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的崗位選擇，引導(dǎo)學(xué)生參與外貿(mào)企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，在實(shí)習(xí)期間，校外企業(yè)導(dǎo)師參與其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，傳授必要的方法與寶貴經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)的收獲與國貿(mào)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行無縫銜接，整合資料，將其運(yùn)用到畢業(yè)論文實(shí)際寫作中去。

(四)完善相關(guān)制度建設(shè)

良好的工作開展得益于高效的制度保障，企業(yè)與獨(dú)立學(xué)院之間要簽署必要的合作文件，以此規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)。結(jié)合校企雙方的現(xiàn)實(shí)需求，適應(yīng)畢業(yè)論文完成不同時(shí)間段的需要，共同維護(hù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的共同利益。

(五)校企雙方共同配合

論文題目由校企雙方導(dǎo)師共同商議擬定，使題目既能夠滿足企業(yè)發(fā)展實(shí)際，又能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核，將企業(yè)實(shí)際與理論研究相結(jié)合，使得論文質(zhì)量上升到一個(gè)新高度。在最終的答辯環(huán)節(jié)，校外導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師分享指導(dǎo)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。

獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文校企“雙導(dǎo)師制”對(duì)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生本人三方都具有不可忽視的重要意義，對(duì)于促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展、學(xué)院人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化、學(xué)生綜合素質(zhì)提升都有益處。