新媒體視域下理工類學生思想政治教育新模式的探究
——以廣東工業大學輕工化工學院易班建設為例

■林文杰 冼 杰 梁渭聰/廣東工業大學

隨著互聯網科技的發展，網絡已經成為當代大學生學習生活的重要工具，日常生活中，大學生利用網絡資源進行學習活動、溝通交流、發表感想。在高校中，思想政治教育起到大學生思想引領的作用，當今高校大學生因缺少思想政治教育熏陶而變得浮躁，而理工科學生的政治理論學習和思想水平普遍比人文類高校低，思想較易被錯誤引導。因此，建立新媒體網絡陣地，開展思想政治教育在理工類高校顯得十分重要。近幾年發展起來的易班網絡平臺就是一個較適宜理工類高校進行思想教育的新媒體陣地。易班是一個以高校師生為主要使用對象的網絡教育互動平臺，具有網盤、論壇手機APP等功能，是高校大學生學習生活的新媒介，為高校提供思想政治教育、學生日常管理、校園文化弘揚等綜合服務，是網絡時代高校教育服務學生的新媒體信息載體，貼近大學生的學習與生活。本文利用易班網絡教育平臺，結合實際情況，以廣東工業大學輕工化工學院易班建設為例，探索“互聯網+”時代背景下，理工專業學生思想政治教育新模式的探究。

一、思想政治教育面臨的機遇與挑戰

（一） “互聯網+”時代的挑戰

互聯網時代訊息萬變，網絡環境下傳遞的信息參差不齊，高校大學生的思想容易被惡意引導，高校大學生的思想政治教育形勢不容樂觀。傳統的思想政治教育模式在當代大學生思政課堂中舉步維艱，越來越難以適應網絡時代大學生的發展需求。網絡作為高校大學生的獲取信息的主要渠道及學習生活的重要陣地，越來越受到重視。

（二）易班網絡教育平臺的發展與普及

2016年12月，習總書記特別指出，深入實施易班等新應用推廣行動計劃和中國大學生引領工程。利用易班“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。易班平臺能有效傳達校園信息，整合校園數據資源，貼切高校大學生生活，為高校開展學生活動及學習教育提供可能，受到國家層面的推廣。

（三）“全程育人”的新理念

基于輕工化工學院目前網絡教育空白的現狀，開展易班網絡教育，將線上教育以及線下授課有機結合起來，學生可以在易班平臺上進行政治學習、實踐學習，教師可以全程關注學生學習動態，不斷根據學習效果調整教學育人方案，了解學生特點，全過程培育學生。

（四）學生活動網絡平臺的發展

學生活動是高校學生大學生活中的一重要組成成分，而學生活動也是高校大學生吸收先進知識、先進思想的一個重要渠道。學生活動通過網絡渠道開展的形式日益普遍，學生活動網絡平臺日漸成熟。網絡平臺在學生活動中起到信息傳達、活動宣傳、 活動反饋等關鍵作用，在方便學生活動的同時也起到了思想引領的作用。

二、利用易班新媒體探索思想政治教育的新模式

（一）利用易班平臺的虛擬功能，建立在線黨、團支部，開創在線豐富黨、團支部生活

根據我院學生黨、團支部具體活動情況，大多數學生黨支部以專業劃分，劃分形式單一，黨組織組織生活枯燥；而團組織以專業班級劃分，團支部活動形式多樣性不足。這樣的劃分形式導致黨組織與團組織、黨團組織內部交流不足，減弱了學生們思想政治理論的教育效果。根據線上教育資源，充分利用易班平臺優勢，建立在線黨、團支部，促進學生間的交流和學習。線上組織支部活動，發布支部消息，弘揚新時代黨團新精神，更新支部的最新動態等。傳統的黨組織生活，可以利用易班平臺的博客、論壇等功能，組織線上的教育學習活動，整合各班級學習資源，豐富學習形式，打造精品學生黨、團建項目，開展形式多樣化的支部生活。

（二）利用易班平臺的教育功能，打造網絡學習平臺，開展多元化的線上學習活動

理工科學生思維活躍但缺少了思想熏陶，因此加強思想政治教育工作對理工類高校的建設和發展十分重要。易班平臺會根據當前的政治熱點，發布系列學習活動，利用易班共享功能，在網上獲取大量的學習資料，便以共享，學生有更多的學習黨政文化和理論基礎的渠道，豐富紅色思想教育資源。利用易班平臺，整合各班級在學生思想建設中已有的資源和學習資料，豐富線上活動形式，線上開設“星夢課堂”、“黨課我來講”等活動課程。借助多媒體形式來增加思政學習的趣味性，鼓勵學生錄制分享榜樣人物的視頻，以可重復回放的視頻學習形式，發揮榜樣的力量，讓同學們可以隨時隨地相互學習交流，在榜樣的學習過程中不斷反思自我，改正自身不足；鼓勵學生利用微博功能，關注當今時代緊密聯系的政治事件，發表自己對政治事件的看法，不僅加強了學生的愛國精神培養和思想政治的教育，還拓寬了學生的知識面，促進學生多元化發展。

（三）利用易班平臺的開放性，創建交流中心，組織學生交流學習成果與心得

易班在線教育平臺是一個開放式討論和交流的平臺。學生在易班平臺上與他人交流學習成果并分享學習心得和經驗。通過在易班平臺上共享和交流，學生監督彼此的學習，思想交流帶來了新思想的碰撞，易班平臺還培養了學生的思想政治意識。師生之間的交流有助于教師更好地理解學生的個人思想，了解政治上思有偏差的同學，并引導學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀。在共享和互動過程中，學生暢所欲言。在實踐過程中，也遇到在思想，學習和生活有困惑的學生，教師們及時地掌握了學生的實際情況情況，并作出專業的解答與心理輔導，系統全面地提高學生的素質，做到了真正的“傳道授業解惑”。

（四）利用易班平臺的多元化，建立考核反饋機制，確保思政教育效果

通過系列線上活動，建立考核反饋機制，確保線上思政教育效果。一方面，建立自我反饋機制，線上定期地對學生黨、團員進行考核和評優，從國際形勢、國家政策、黨團內部活動、支部生活等多方面進行員思想政治考核，每學年進行一次評優，對于成績優秀的同學加以表彰，對于考核排名末位、學習時間不足的學生黨員、團員提出批評和教育，線下了解其松懈緣由，及時引導學生加強思政理論學習。另外，對于線上活動參與度高、學習時間長的學生黨員、團員、支部，予以表揚，同時配套了一定的資金，經濟上支持支部線下看展體驗式支部生活。另一方面，建立易班平臺反饋機制，開放收集意見的渠道，鼓勵同學們大膽發表在使用易班教育平臺學習和交流中遇到困難和問題，對于線上學習中無法解決的技術難題，及時調整項目方案，更改活動形式；對于學習效果良好、同學們喜愛的活動形式，收集并采納創新可行的方案，及時更新活動形式，豐富活動內容。

本文在了解了新時代背景下，思想政治教育工作所面臨的機遇與挑戰，以廣東工業大學輕工化工學院易班建設為實踐對象，為了解決當代理工類高校在思想政治教育所面臨的問題，筆者提倡以新媒體視角，創新思想政治教育的形式，采取線上管理組織，線下輔導相結合的形式，讓更多理工類大學生更加積極高效地參與到個高校地思政教育中去。易班網絡平臺是當代高校大學生開展政治思想教育的一個新的平臺，利用易班網絡平臺來開展政治思想在近年來已經成為各高校的一種重要教學方式，在實踐中已經驗證了其可行性。然而，易班在各大高校仍然存在許多問題，例如：同學們對易班功能的了解不深、在教學實踐中同學們的執行力不足等，在往后的利用易班平臺開展思想政治教育實踐中，仍需繼續探究。