探討高校輔導員網絡思想政治教育能力的提升

■汪水蘭/桂林航天工業學院外語外貿學院

一、前言

無論是大學生的思想還是學習方式等，都正在被互聯網悄然改變。經過調查結果可以顯示，現在大學生對于網絡的依賴程度正屬于直線上升的狀態。早在2016年，我國的網民數量就已經高達7.1億，其中學生所占的比例為四分之一。互聯網的存在已經逐漸成為當代大學生互相交流感情、進行休閑娛樂的主要途徑。雖然互聯網會為大學生的日常生活以及學習帶來較多便利，但網絡中的不良信息同時也會對大學生道德思想帶來一定程度的侵蝕。所以針對這些情況，高校輔導員就必須要對互聯網信息進行有效的整合，大力開展網絡思想政治教育工作，保證學生形成優秀思想政治意識。

二、高校輔導員網絡思想政治教育能力的特征

（一）主導性

對于高校的輔導員來說，其在開展網絡思想政治教育工作的時候，一定要具有較強的主導性，使網絡思想政治教育的核心價值觀主導能力得到提升，保證時代精神以及民族精神等，能始終貫穿于整個教育工作。另外，對于在日常生活中具有厭惡情緒以及抵觸心理的學生來說，輔導員要對其進行始實行的監督管理，同時定期對這些學生展開心理疏導工作，在疏導過程中也要注意保持自身的話語權以及主導權，只有這樣才可以保證網絡思想政治教育工作達到預期的效果。

（二）前瞻性

現在網絡的快速發展，使得人與人之間的交流變得越來越便捷，同時也使得信息傳播的速度變得越來越快。但與此同時，人與人之間在進行交流的過程中，網絡還具有匿名性的特點，而這也就導致開展大學生網絡思想政治教育工作的難度有所提升。所以針對這一情況，高校輔導員要做的就是始終跟隨網絡發展的腳步，結合網絡思政教育的特點對網絡中具有輿論的事件、對學生影響較大的事件進行深入分析。接著再利用該項工作的主動性，對網絡信息進行收集處理，以此來使得網絡信息研判的前瞻性得到保障。

（三）針對性

對于以往高校輔導員所開展的思想政治教育工作來說，其模式使比較統一的，同時也沒有較強的個性化，所以在具體的教育過程中，整個教學環境也會顯得比較刻板，這樣一來開展該教育工作也根本達不到預期的效果。所以現在高校輔導員在開展網絡思想政治教育工作的時候，一定要注意遵守以生為本的理念，先給予學生充分的尊重，然后再以學生的個人需求以及興趣為基礎，開展具有針對性的網絡思想政治教育工作。

三、高校輔導員網絡思政教育能力發展困境

（一）網絡媒介工具功能挖掘不夠深度

現在我國已經成功步入了大數據的時代，4G移動互聯網技術早已在全國成功覆蓋，同時5G技術也在悄然到來。現在各個高校已經成功實現WiFi信號全面覆蓋，再加上“兩微一端”的大面積普及，微信、QQ以及微視頻等APP已經逐漸成為教師以及學生手機上的必備工具。但經過調查結果可以顯示，現在一部分高校輔導員自身對于計算機方面的知識并沒有過多的了解，同時其學科背景相對來說也比較分散，所以這些輔導員在對各個軟件以及一些網絡工具進行使用的時候，只會進行信息傳遞以及復制粘貼等操作。根本不知道應該怎樣對大數據進行有效的整理以及分析。在這樣的工作情況下，這些高校輔導員的網絡思想政治教育能力也就根本無法得到提升。

（二）網絡輿情分析引導能力不夠精準

雖然網絡時代的到來會為人們的日常交流帶來很大程度的便利，但在網絡空間中總是會有人傳播謠言，甚至還會有人惡意傳播低俗段子等，在這一網絡環境下，就會有一部分大學生的價值觀會受到影響。所以基于這一情況，高校輔導員所要做的就是及時對網絡信息進行辨別，積極在網絡上轉發具有正能量的信息，盡可能的降低網絡不良信息對學生價值觀的影響程度。同時如果高校輔導員在開展網絡思想政治教育工作的時候，自己不能有效的掌握話語權，那么自己在整個教育過程中的主導作用以及引導作用等就根本無法得到有效發揮。再加上現在還有一部分輔導員，自身針對信息并沒有較強的分析能力以及處理能力等，同時也沒有較強的理論素養，在這樣的工作基礎下，輔導員的網絡四線政治教育能力也是無法得到保障。

（三）網絡媒體平臺運用能力不夠到位

雖然現在已經有很多高校的輔導員可以對QQ以及校園網等進行熟練的操作。但對于微博、抖音等這些新媒體平臺的使用能力還沒有達到標準。再加上現在大部分高校輔導員對于大學生的實際網絡行為根本沒有進行過多的了解，同時其也沒有有效的掌握網絡媒體信息的流通規律。這就導致盡管有些輔導員會懂得開通微博或者是建立微信公眾號，但其在這些APP上所發布的內容根本沒有跟隨時代發展，同時也不能有效的吸引學生注意力，所以輔導員做的這些工作根本就是流于形式。

四、提升高校輔導員網絡思想政治教育能力的相關途徑

（一）輔導員要自我提升，努力提高自身的網絡思想政治教育能力

（1）加強網絡教育學習。提升教育能力的首要基礎就是主動進行自我學習。所以基于這一情況，高校輔導員首先要做的就是建立終身學習的理念，在課下時間對與網絡思想政治教育相關的知識進行不斷的了解，同時還要對其進行深入研究。其中，高校輔導員首先要了解的就是在網絡發展的過程中，學生自身的思想行為以及心理行為等會受到哪些影響，然后基于學生可能會受到的影響提前做好預防工作。除此之外，輔導員還要提升自身的網絡技術以及對于信息的處理技術，以便對QQ、微信以及微博等社交軟件進行更為熟練的運用。這樣一來，無論是何時何地，輔導員都可以利用網絡語言與學生進行有效的溝通，在拉近學生與自己之間的距離的同時，還可以有效落實網絡思想政治教育工作。（2）開展網絡教育實踐。高校輔導員在開展網絡思想政治教育的時候，最為重要的教學環節就是實踐環節。所以基于這一情況，輔導員還需要做的就是積極對網站進行利用。比如，輔導員可以提升自身的網絡技術，然后建立以網絡思想政治為主題的教育網站，在網站上定期發布正確的思想政治內容，同時還可以發布一些調節自身心理狀態的方法等，組織學生定期對網站進行瀏覽，這樣一來輔導員自身不僅可以得到駕馭網絡的權力，同時網絡思想政治教育工作還可以得到有效的落實。除此之外，輔導員還可以開展網上交心，網下服務的工作。即學生可以通過網絡向輔導員傳遞自己所關注的社會熱點，而輔導員在課堂上或者是課下就可以組織學生針對這些熱點進行正確的討論，降低網絡不良信息對學生的影響程度。

（二）高校要完善機制，構件輔導員網絡思想政治教育能力提升體系

（1）健全輔導員隊伍能力提升機制。對于高校來說，如果其想要提升各個輔導員的網絡思想政治教育能力，那么首先要做的就是建立比較完整的培訓體系。比如，高校可以對校內外的資源進行有效的整理，然后結合網絡思想政治教育的特點以及各個輔導員的實際能力制定科學的培訓制度。其中主要的培訓內容就是主要就是網絡知識以及計算機技術等。對于基礎比較差的輔導員，高校就要展開長期性的培訓，而對于基礎比較好的輔導員，高校就可以針對其缺陷展開短期的針對性培訓，以此來使輔導員的網絡思政教育能力得到有效提升。（2）完善輔導員隊伍考核激勵機制。高校除了對輔導員進行培訓以外，還要做的就是定期對輔導員進行考核，建立相應的獎勵制度。因為通過定期的考核，高校可以更為清楚的了解到各個輔導員的實際網絡思政教育能力，然后考核結果也可以清楚的顯示出輔導員存在缺陷的地方，以便輔導員可以更好的提升自己。而由于獎勵機制的存在，高校就可以對考核結果比較優秀的輔導員進行適當獎勵，比如發放適當的獎金，或者給予輔導員適當的假期等，這樣一來輔導員就可以以更為積極的態度開展網絡思想政治教育工作，同時輔導員開展該項工作的能力也會因此得到明顯提升。

五、結語

總之，現在高校輔導員的首要任務就是提升自身的網絡思想政治教育能力，開展優秀的思政教育工作，保證學生形成正確的思想政治意識。其中，輔導員要不斷提升自身的網絡操作能力，同時還要多對網絡熱點內容進行了解，保證網絡思政教育的有效開展。而學校要做的就是建立完善的培訓制度以及獎勵制度等，保證輔導員的網絡思政教育能力得到有效提升。