幼兒園美術特色教學資源的開發與利用

賀小平

重慶市渝北區騰芳幼兒園

美術活動是藝術領域的一個重要科目，它不僅在于提升幼兒審美感受，同時還是幼兒自我表現的平臺。我們幼教工作者不能為了教畫而教，而應該解放幼兒的天性，讓他們在美術的海洋里自由翱翔，創造出屬于自己的一片天。，在未來教育工作中，教師需要采用多種方法，帶領兒童走進生活，充分發掘生活中的素材，最終實現兒童的全面發展。

一、幼兒園美術特色教學開展的意義

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，幼兒園美術特色教學就是拋開傳統美術教育的教學和評價方式，給幼兒提供一個有利于其身心發展、適合其興趣認知水平，可供幼兒自由選擇的寬松環境。幼兒園美術特色教學方法、繪畫手段、表現方式等，讓幼兒在美術活動中大膽而真實地表現自我、表現想象，挖掘創作能力，按自己的興趣和意愿進行材料的選擇，用自己喜歡的方式去表達，學會自我獨立觀察、感覺、組合、表達世界的方法，促進幼兒良好個性品質的形成，為幼兒的全面發展奠定良好的基礎。

二、幼兒園美術特色教學資源的開發與利用

1.以幼兒生活經驗為資源，生活化特色教學。

幼兒園美術教育是立足于幼兒的美術欣賞和創作能力，合理選擇適宜的美術內容，開展教學活動的。當前為了把幼兒美術教育活動內容的生活化必須密切聯系幼兒的生活經驗，開展美術教育。所以，在幼兒美術教育活動中，教師設置繪畫主題的過程中，通常運用的是生活中十分常見的人、事、物。繪畫活動的內容從生活中而來，生活化的美術教育活動充分激發幼兒對美術活動的興趣，有利于表達幼兒的情感。在幼兒美術教育中采用生活化教學模式，可以使幼兒對美術學習產生濃厚的興趣，讓其在學習美術的過程中體驗到快樂，同時借助自己的想法在美術實踐活動中靈活運用所學的美術知識。

2.利用廢物資源，開發特色教學。

在生活中存在大量的廢物，只要有一雙靈巧的手，就能實現變廢為寶。例如，教師可以鼓勵兒童收集生活中的一些廢品，在教師的引導下，兒童動手實踐，如有的兒童通過布條、糖紙創作了一個彩旗;有的兒童通過將包裝紙裁剪成不同的性狀，制作了一個小汽車;一些具有美術功底的兒童，甚至直接創作了人物肖像，圓圓的眼睛、大大的嘴，等等。在整個美術活動中，教師讓兒童成為活動的主體，兒童的創造性得到了發揮，由此也可以發現，只要合理利用廢物，就能讓兒童創造出一幅幅精美作品。廢舊材料是兒童生活中的常見物品，在美術活動中，通過廢舊材料讓兒童進行創作，不僅完成了美術教育，也能提高他們的環保意識以及廢舊材料再利用的能力，推動了兒童成長，所以這種教育理念值得推廣。

3.多媒體資源與幼兒園美術特色教學相結合。

多媒體與幼兒園美術特色教學的結合對幼兒教育活動的高效提升起到了關鍵性作用，教師可以借助多媒體資源進行特色教學，例如，使用投影儀將教材以多角度、多方位展示在幼兒面前。利用多媒體進行作品欣賞時，教師可以讓幼兒自由評價、自由討論，談談哪個小朋友畫得好、好在哪里、不好的原因是什么，并進行打分。這時教師就可以根據幼兒的評價及實際情況精心點評，在遇到典型問題時，還可以讓大家圍坐在一起，對優秀作品進行鼓勵和表揚，讓幼兒充分發揮他們的藝術才能，有利于幼兒開闊視野、發揮想象，提高創造力，能有效提高幼兒的審美能力。

4.利用音樂有效資源與幼兒園美術特色教學相融合。

美術和音樂之間的關系非常緊密，通過二者的有效滲透和融合，有助于提升幼兒園藝術教學效果。比如，教師在實施幼兒藝術教育時，可以組織幼兒參與音樂游戲，激發幼兒對音樂的興趣，促使各種樂器可以通過敲擊發出優美的旋律。在此之后，教師可以要求幼兒進行創意繪畫，通過該種方式，幼兒可以認識到音樂游戲中存在很多美術元素，而運用創意美術可以將音樂游戲中的一些藝術元素呈現出來，進而提升藝術教育的效果。教師在實施幼兒教學時，可以發現幼兒更加的快樂，課堂上的歡笑聲和歌唱聲以及掌聲等經久不息，教學內容更加的充實，幼兒教育的效果也更好。

三、結束語

幼兒園美術特色教學離不開資源支持。教師要根據美術特色教學的需要，強化教學資源收集與整合意識，不斷提升資源價值密度，利用特色資源優化美術特色活動環境，豐富特色活動模態，彰顯美術教學活動特色。