語文教學滲透德育的策略探究

趙蔚姝

河北省館陶縣孫店聯合小學

德育滲入在現如今教學改革中被廣泛關注，德育滲入其實就是將道德品質的教育引入到課堂的教學中，使學生在學習的時候可以有效地提升自身的德育水平。語文學科的重要性是別的學科無法比擬的，語文的教材大多都是喜聞樂見、感情豐富同時擁有重要教育意義的優秀文章，語文教學中更多施教者和家庭更加注重學生的文字讀寫能力，而恰恰忽略學生的思想道德建設。在課改的進程中以學生的素質教育為出發點，以全面教育為主，因而更加注重學生思想道德教育。隨著德育方式在語文教學中不斷滲透，教師的教學任務和學生的學習任務逐漸加重。再加上學生的理解能力和領會能力有限，德育工作的開展也受到不同程度的負面影響。所以，結合當下德育教學進展不斷完善、尋求更加全面的德育教學方式，將德育工作成功植入語文的日常教學中，追求德育教學質量最大化。

一、語文教學中滲透德育教育的重要意義

語文教學中滲透德育教育對學生個人、社會發展、語文教師都有著非常積極的意義。首先，從學生方面來說，是學生發展的重要階段，其道德思想正處于形成的關鍵階段，對學生進行德育教育，有助于學生形成正確的思想意識。其次，從社會發展層面來說，德育在包含語文在內的各個學科中的滲透，使學生成為了德才兼備的、符合社會發展的綜合型人才，提高了社會的整體道德水平，從而促進了社會的發展。最后，從語文教師自身來說，語文教學中滲透德育教育，是符合現代教育改革方向的，也讓語文教師可以在尋找滲透方法的同時，進行自我教學反思，有利于語文教學方法的創新，對其的長遠發展也是大有裨益的。

二、語文教學中滲透德育教育的策略

1.結合生活實際滲透德育教育。

理論知識和實際生活有時有很大的差別，所以教師要學會在語文教學時堅持理論與實際相結合，對學生進行德育教育時要不斷地結合生活實際，使學生有代入感。同時教師還應該針對不同學生自身的情況對他們進行教育，不能以偏概全，這樣的效果可能并不會達到理想效果。并且在學校或者班級各方面條件允許的情況下可以在校內或者校外進行合理的課外實踐活動，而不是只局限在教室里學習語文，與社會生活緊密結合。例如，語文教師的教授中教師可以對學生說：“同學們，我們來一起看一下朱自清的《背影》這篇短文，你們合理地幻想一下當時的情景，想一下作者看著自己父親的背影的心情和畫面。或者你們把作者想象成自己，想一下你們望著父母背影的樣子。你們想一想自己的父母是不是在各個方面都對自己有無微不至的照顧，然后同學之間進行相互交流。”通過這樣的方式進行引導就可以達到最好的效果，因為學生就會有身臨其境之感。或者在課余時間幫助環衛工人進行市區街道清掃，去敬老院看望老人或者對貧困山區的孩子給予自己不需要的衣物或者圖書。這樣都有利于學生素質的完善，也同樣可以在完成課堂進度的同時也可以和教學內容相結合完成德育教育的貫徹落實。

2.在課外閱讀中進行德育滲透。

語文閱讀教學中，為了改變課外閱讀教學內容有限的現狀，教師可以根據學生的興趣愛好、學習水平、思想特點等為學生推薦課外讀物，并列出書目，引導學生進行閱讀，增強其對閱讀的興趣和熱情，并且給予其一定的閱讀指導，使其在閱讀時能夠運用科學方法，增強閱讀教學的實效性，進而促使德育滲透更好地實現。例如，《魯濱孫漂流記》《復活》《老人與海》等都是值得學生閱讀的內容。其中《魯濱孫漂流記》主要描述了魯濱孫在航海途中遇到風暴，漂流到荒島上發生的故事，故事中的主人公具有強大的韌性和毅力，在荒島中憑借自身的努力頑強地活了下來，在多年之后得以返回故鄉。閱讀中學生勢必會折服于主人公頑強的毅力和堅持奮斗的精神，并且能夠在遇到困難和險阻時將魯濱孫視為自己的榜樣。這種在課外閱讀中進行德育滲透的方式，能夠在一定程度上拓展學生的認知范圍，使其逐漸形成良好的思想認識。

3.通過教材內容滲透德育教育。

課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，教師進行語文教學時可以貼合學生自身的特點，有針對性的培養學生的德育知識。課堂是培養德育的主要場所，學生接觸最多的也是教材，所以要以教材為主，促進德育教育的實施。教師在課堂講授知識時，應向學生介紹所講課文的時代背景和文化背景，讓學生在深入了解課本內容時也得到了思想教育，從而有效地將德育教育滲透到實際教學中，讓學生有獨特的學習體驗。例如，教師在講解《離騷》時，就可以把屈原的故事講給學生，讓學生了解到屈原的精神，甚至也可以播放有關屈原的視頻，讓學生更直觀地體會到屈原憂國憂民的思想，從而樹立屈原在學生心中的愛國形象，也能培養學生的愛國情懷。

三、結束語

在語文課堂中滲透德育教育，在培養學生思想道德品質的同時還能提高教師的教學質量。高中語文教學中滲透德育教育，是提高學生綜合素質的重要手段。教育工作者要不斷深入教材和生活，并根據學生的心理特征制定更具針對性的教學計劃，從而使德育教育在語文教學中對學生有潛移默化的影響。通過德育的滲透，有助于學生形成正確的人生價值觀。