基于深度學習的高中英語課外閱讀能力提升策略研究

李繼紅

重慶市豐都縣實驗中學校

高中英語深度學習的目的，首先是為了讓學生學習到知識，其次，要通過教育將英語的價值注入到學生的身心，幫助學生去拓寬眼界，改變學生對生活與世界的看法。高中英語教學作為學生英語教育的第一推動力，需要英語教師去行動去實干，將英語教學環節與教學整個過程連接在其中。教師在英語教學時，要在基于深度學習英語之后對學生進行英語課外閱讀能力的拓展，幫助學生提升英語課外閱讀能力，讓學生通過自己的學習去認知更廣闊的世界。英語的學習就是這種臨近致遠的行為，作為世界上最通用的語言，學好英語對學生走向世界起著重要的作用。

一、依據學生興趣選取適合教材

在高中英語學習中，由于學生面對各科繁重的學習任務，在學生學習的時候，首先會選擇自己更興趣的內容進行學習，教師在幫助學生選英文課外教材的時候，要注意符合高中生的年齡特點和高中生的興趣去選取適合的教材，這樣才能吸引學生的注意力，激發學生學英語的興趣，讓學生樂于去進行課外閱讀。[1]

比如，在進行高中英語課外閱讀理解的時候，教師可以根據學生的興趣去選取一些英語課外閱讀書目。比如教師可以向學生推薦《小王子》這本治愈童話，很多學生在小時候就聽過小王子的故事，但是沒有進行過英文閱讀，教師可以通過英語美文的摘要吸引學生的興趣，將“To me，you will be unique in all the world.” 這句話傳達給學生，去吸引學生的注意力。像這句話就很容易引起學生的回憶，學生就能感受到這本書自己的興趣，去閱讀這本書。當然，教師也可以根據學生的建議，通過在課上對他們詢問，得知他們想要閱讀的書目，然后為學生整理一些他們感興趣的名句或者文章幫助學生進行英語課閱讀。

二、利用報刊擴大學生詞匯容量

在學習語言的時候，學生首先要理解字詞的含義，才能對文章有深刻的了解，英語的學習亦是如此，在進行英語閱讀理解的時候，教師需要學生擴大詞匯量，通過對詞匯的認識和語法的學習，才能對文章有深度的了解，這就需要教師利用報刊幫助學生擴大詞匯量 。[2]

比如，在進行英語閱讀理解的時候，教師可以為學生訂報刊，像《英語周報》、《英語輔導報》之類的報紙，此外，教師還可以在班級設立“英語角”這樣的地方，讓學生將自己的英語報刊雜志貢獻出來，放在班級的“英語角” 之中，或者是可以讓班長去圖書館借一些館內的英語報紙，放在班級里供學生瀏覽。這樣，學生就可以利用課余時間進行英語報紙的學習，教師還要在課下鼓勵學生主動的去觀察英語報紙上有意思的內容，然后向大家講解，通過班級同學的相互交流，相互溝通，去增加學生們的英語閱讀課外知識，從而提升學生的英語學習水平。

三、培養學生閱讀技巧理解文章

學生在進行英語課外閱讀時，教師要注重培養學生的基礎知識，讓學生在基于高中英語的深度學習后，去自己閱讀課外文章，提升自己的課外閱讀能力。為了幫助學生提升英語水平，教師要為學生講解閱讀技巧，讓學生去理解英語閱讀。

比如，在進行高中英語課外閱讀的時候，教師應該在課堂中幫助學生學會英語閱讀技巧，然后讓學生根據閱讀技巧去更好的進行課外閱讀。比如，教師可以指定某一本書，或者是英語報紙的某一個版塊，對學生進行分組，指定某一組的學生去讀一個板塊，然后讓學生在課下將英語報紙中附帶的英語課外理解中的閱讀題做完，這樣就能在學生討論中，加強學生的記憶，在學生做題中，去檢驗學生對英語閱讀的理解水平和掌握英語的能力。之后，教師可以在課外時間與學生交談和學生進行的日常交流中，去檢測學生理解文章的能力，從而推動學生課外閱讀水平，教師也可以在這一過程中了解學生的英語能力，并進行教學方案的設計，對學生進行針對性的教學，以便在今后學生課外閱讀的過程中，幫助學生制定合理的方案。

高中英語的學習不是一個簡單化，標準化的學習模式，教師在對學生進行教學的時候，要打破傳統的對學生進行英語灌輸式的教育，或者向學生灌輸空洞而遠大的理想。教師在教學時，應當注重思考，在基于高中英語的深度學習后，向學生拓展英語課外閱讀知識，幫助學生提升英語課外閱讀的理解能力，從而幫助學生去擴大英語閱讀的知識量，讓學生體會到英語學習的樂趣，在閱讀中領略外國多樣的文化，激發學生進行英語課外閱讀的熱情。