關(guān)于如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

彭云景

江西省上饒市鄱陽縣蓮花山中心學(xué)校

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生在感興趣的狀態(tài)下可以投入更多時間，收獲更多的知識。這種主動探索的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也起著事半功倍的作用。那么，如何才能吸引學(xué)生的注意力？如何可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就是教師所需要努力鉆研的問題。在當(dāng)下課程改革逐漸受到重視的形勢下，老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并伴隨興趣快樂地收獲知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)時期，學(xué)生處在年齡較小的階段，常常會被其他事物所吸引，課堂鈴響了，也很難將注意力集中到課堂中。創(chuàng)設(shè)情境意思是在貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情況中，引導(dǎo)并教會學(xué)生用語文去解決實(shí)際問題。讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境，快速集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)其感受探索，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

例如，在教學(xué)《白鵝》一課時，教師可以在上課前先準(zhǔn)備做一些鵝的圖片，在上課時可以借助多媒體將圖片展示在屏幕上，瞬間吸引住學(xué)生的眼球，老師：“今天請到了一位特別的朋友，你們看屏幕，知道它是誰嗎？”學(xué)生們開心的回答道：“知道，是鵝”學(xué)生的好奇心一下激發(fā)起來，老師：“是的，你們能通過回憶、故事等告訴老師，你們略得鵝是怎么樣的呢？”學(xué)生：“有首古詩中寫到‘鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌’”引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，老師：“你們能閱讀文章告訴老師文中的鵝有什么特征呢？白鵝和鴨子有什么區(qū)別呢？”學(xué)生大聲回答：“好！”在激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，展開內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生思想更為集中，上課更加認(rèn)真仔細(xì)，吸收知識更容易，同時在給予學(xué)生思考時大大提高了學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，教學(xué)所使用教材基本是統(tǒng)一安排的，教學(xué)內(nèi)容并不適用于每一個學(xué)生。語文教學(xué)缺少針對性，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中容易產(chǎn)生疲勞感。因此，教師有意識地利用多媒體設(shè)備與技術(shù)來提高課堂的趣味性。現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生仍然處于被動接受知識的情況，因此創(chuàng)新教學(xué)模式迫在眉睫。

例如，在教學(xué)《漢語拼音》時，創(chuàng)新教學(xué)可以有效解決小學(xué)生自身在學(xué)習(xí)能力和記憶能力上不足的問題，如用唱歌的方式幫助記憶，使課堂氣氛活躍起來。“a、o、e”這三個是最先接觸的韻母，而教師在教授時可以融入歌曲。如可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)“張大嘴巴a，a，a；攏圓嘴巴o，o，o；扁扁嘴巴e，e，e”等這種歌曲。當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)語言時，掌握拼音至關(guān)重要，這對小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。拼音是對語言的熟練還是對文章的理解都是基礎(chǔ)。特別是對于首字母縮寫和其他知識點(diǎn)。這些內(nèi)容的理論很強(qiáng)，要花一定的時間來掌握，長時間的機(jī)械學(xué)習(xí)會使學(xué)生容易失去耐心。歌曲很容易學(xué)習(xí)和上口。在這個過程中，學(xué)生不僅可以增加學(xué)習(xí)興趣，而且更愿意參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)效率將大大提高。

三、開展活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂時間較長，容量大，學(xué)生或多或少會有一些抵觸心理或不良情緒等。而開展實(shí)踐活動可以幫助教師更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過戶外活動，在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)生會感到越來越熟悉。

例如，在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課的時候，可以在學(xué)習(xí)之前，組織春游等戶外活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外釣魚體驗(yàn)。老師也可以同時在釣魚過程中布置一些任務(wù)，如給每個小組或者每個同學(xué)制定今天需要釣到多少魚，利用課后閑暇時間寫一寫釣魚過后的感悟或者體驗(yàn)，提高學(xué)生對戶外活動的積極性。在活動過程中教師也應(yīng)積極參與進(jìn)來，為學(xué)生解疑答惑，也可以講授課文內(nèi)容，如通過釣魚來講解做人要有毅力和恒心等等。通過這個過程，教師不僅有效地提高了學(xué)生的積極性，也便于學(xué)生對于文章內(nèi)容的及時掌握，這對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說具有重要的促進(jìn)作用以及引導(dǎo)作用。把戶外活動引入課堂具有顯著的作用，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在未來的教學(xué)過程中將最大限度地利用戶外活動的優(yōu)勢，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。處于當(dāng)下時代新課標(biāo)改革的教學(xué)背景下，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一方面得到愈來愈大的重視。擁有學(xué)習(xí)興趣不但可以激發(fā)學(xué)生對于掌握新知識的熱情，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，開發(fā)了對未知世界的好奇心，避免了厭學(xué)情緒，同時也讓學(xué)生更好地配合老師開展教學(xué)工作，使知識掌握更加深刻。因此，積極發(fā)展興趣教學(xué)，避免單純知識輸出，使學(xué)生不再抱怨學(xué)習(xí)枯燥，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，應(yīng)成為眾多語文教育者所要接受的措施。