小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

楊寶伶

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊學區中心校

語文是一門重要的學科，而閱讀能力是學好語文學科的一種主要能力，兩者存在必然的關聯，培養小學生閱讀能力可見十分重要。在教育發展新時期，小學語文教師務必要關注與重視小學生閱讀能力培養，并付出實際行動來為小學生閱讀能力培養創造機會和環境，相信可以取得不錯的成效。

一、在語文教學中培養小學生的閱讀能力的意義

在小學語文教學中培養小學生的閱讀能力，是具有特殊意義的，可分為兩方面進行闡述和講解，具體如下：

1.可幫助學生更好理解教師所講授知識。

要知道，小學生還處于年齡較小階段，還不具備較強的理解能力，而語文學科中充斥各類文字、各類組織的語句，如果不具備閱讀能力，相信理解起來會非常吃力。同理，如果培養小學生的閱讀能力，可以較好的對這些文字、語句進行思考和分析，更可從中獲取重要信息、將其轉變為自身話語和感受，這即是閱讀能力帶來的最大好處，有助于小學生透過文字、語言清晰文章背后的涵義和情感。值得一提的是，培養小學生的閱讀能力，是理解教師所講授知識的最便捷、最有效辦法，這就使得閱讀能力在語文教學中的培養更具現實意義和價值。

2.可幫助學生提升自己的語言表達能力。

閱讀能力的培養，不僅可以幫助學生理解教師所教授的知識、課文文章的主旨與情感，還可幫助學生將自身想法與觀點完整表達出來，做到語言的有效輸入和輸出，這即是閱讀能力培養的又一重好處和意義。要知道，小學生理解文章作者表達方式、情感抒發等內容的過程，實則是閱讀能力培養的過程，可借此機會探清表達特點、表達方式和表達類型，這些均可為日后自身表達奠定堅實基礎。如果再匹配語文教師的鼓勵、一些具有實際意義的教學活動，相信可以培養小學生大膽的性格、語言表達欲望和語言表達能力，有助于小學生實現全面發展。

二、小學語文教學中學生閱讀能力培養策略

1.教授正確的閱讀方法。

教學改革發展到現在，早已擺脫以往陳舊的模樣，早已脫離單一教學模式的禁錮，也使得“授人以魚不如授人以漁”已經逐漸深入人心，正因如此，才更有必要在小學語文教學中有意識的教授小學生正確的閱讀方法，這樣一來，才可讓閱讀效率事半功倍。要知道，小學生正處于打基礎階段，自身還不具備積累閱讀經驗、總結適合自身閱讀方式的能力，這就需要語文教師從旁協助，及時的讓學生采用正確的閱讀方法進行閱讀，才有助于小學生發現閱讀趣味并提升閱讀興趣，更有利于小學生獲取新的感觸和靈感，從而體驗閱讀帶來的成就感、喜悅感，方可為后續小學生閱讀水平的逐步提高做好鋪墊。

2.培養學生良好閱讀習慣。

在閱讀過程中，想要提高學生的閱讀水平并培養學生的閱讀能力，就有必要先對學生的良好閱讀習慣進行培養。良好閱讀習慣的養成是閱讀能力培養的先決條件，如果學生具備良好的閱讀習慣，那么，閱讀能力培養只是時間問題。具體來說，閱讀習慣是包含多種內容的，最基礎的是保持正確的閱讀姿勢，要坐的挺直、雙手有力支撐閱讀刊物或課本，雙眼更要聚焦在閱讀內容上等等。閱讀過程中，則可以養成多記錄的好習慣，如一些發人深省的語句、優美語句等等，都可一一記錄下來，都可加強閱讀印象并加深閱讀印象。除此之外，語文教師也要引導小學生養成閱讀多思考的好習慣，進而活躍思維、開發智力，有助于小學生閱讀能力的快速培養。值得一提的是，想要讓學生養成良好的閱讀習慣，教師的言行身教也至關重要，教師也可從此處入手，給予學生正確示范，使得學生備受影響，進而養成良好的閱讀習慣。

3.重視課外閱讀。

以往語文學科閱讀教學中，閱讀的題材大多來源語文課本，這會限制小學生視野繼續開闊，除此之外，還會逐漸喪失閱讀教學的意義和趣味，不利于激發小學生的閱讀激情，也就會不利于小學生閱讀能力的培養。為此，要在教學改革全新視域下，重視課外閱讀，小學語文教師更要憑借自身所能，竭盡全力的為小學生提供更多樣化的書籍，除了依托學校圖書資源支持，還可借助互聯網優勢從網絡上下載合適的閱讀內容，并進行打印和發放，使得小學生閱讀視野進一步拓寬，也使得小學生能夠在小小的課堂中領域到各地風情、體會到各類復雜情感，進而培養共情能力，有助于小學生閱讀能力的提升。值得一提的是，書籍內容的健康與否，是語文教師應當把控的重點，只因小學生不具備分辨能力，教師給什么讀物就會讀什么讀物，一旦在書籍內容把控上有所松懈，很難保證小學生讀到存偏見、存思想錯誤的不健康書籍，不僅不能較好的培養小學生閱讀能力，還會影響小學生身心健康成長，所以，把控書籍內容是重中之重。

三、結束語

小學語文教學中培養小學生的閱讀能力是十分有必要的，有助于小學生對于閱讀內容的認知與了解，與此用時，還可幫助學生將閱讀內容理解的更透徹、情感把握的更精準。不管怎么說，培養小學生的閱讀能力有著諸多好處，還需相關教師重視小學生閱讀能力培養，并為之付出努力和行動，最終助力小學生全面成長。