教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究分析

虞火妹

江西省上饒市鄱陽(yáng)縣金盤嶺鎮(zhèn)汪橋小學(xué)

教育游戲就是利用靈活、豐富、多樣的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備分析、解決、反思、總結(jié)問(wèn)題的能力，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的快速穩(wěn)步提高。其次，教育游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

一、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值和意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語(yǔ)的難度雖然不高，但學(xué)生理解起來(lái)依然存在一定的困難。而充足的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展的必要條件。而教育游戲的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、形象、靈活，通過(guò)游戲活動(dòng)的積極開展為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

通過(guò)教育游戲活動(dòng)的開展，使英語(yǔ)課堂變得更加的豐富、多樣，實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合，給學(xué)生的感官帶來(lái)更加新穎、有效的刺激，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與理解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.注重在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的有效運(yùn)用。

在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，學(xué)生在積極的探究過(guò)程中提高了其思維能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲活動(dòng)完成課堂的有效導(dǎo)入。

例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可以利用游戲向?qū)W生導(dǎo)入一些日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)或問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，進(jìn)而讓學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠長(zhǎng)久的保持，最終促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的形成，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。又如，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法這部分知識(shí)的講授時(shí)，教師可以展開這樣的教學(xué)活動(dòng)“一邊看書”，一邊說(shuō)：“I，m reading a book”，并將相應(yīng)的例句寫在黑板上，最后引導(dǎo)學(xué)生解答相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這樣的練習(xí)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

2.注重教育游戲情境的創(chuàng)建。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)依靠于情境，因此在進(jìn)行教育游戲教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重良好情境的創(chuàng)建，通過(guò)良好情境的創(chuàng)建就可以使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極主動(dòng)的進(jìn)行探索，進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷的進(jìn)行創(chuàng)造，最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，再向小學(xué)生講授“顏色單詞”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以將這些表示顏色的詞匯進(jìn)行相應(yīng)的編排，如編排成故事在課堂中借助多媒體向?qū)W生進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)故事的情節(jié)就能夠快速的掌握相應(yīng)的詞匯并理解其含義。同時(shí)，在聽故事的過(guò)程中促進(jìn)了師生之間的交流，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，通過(guò)交流溝通教師就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)的給予糾正和解決，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.注重信息技術(shù)的利用，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)中的很多知識(shí)都來(lái)源于生活，我們?cè)谏钪幸捕寄苷业竭@些英語(yǔ)知識(shí)的模型，因此教師在具體的游戲教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)將英語(yǔ)知識(shí)向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟。其次，教師還可以將這些生活中的英語(yǔ)問(wèn)題布置給學(xué)生，讓學(xué)生在日常的學(xué)生活中去收集、整理、探究相應(yīng)的英語(yǔ)問(wèn)題，最后在課堂教學(xué)中，將學(xué)生收集到資料進(jìn)行歸納、總結(jié)，在學(xué)生加深對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)理解與掌握的同時(shí)，引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

4.注重多種教學(xué)法的運(yùn)用，提高英語(yǔ)思維能力。

在進(jìn)行英語(yǔ)教育游戲的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教育游戲的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生收集和整理豐富的學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的認(rèn)知和了解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在向?qū)W生講解關(guān)于“My home”這部分知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生出示W(wǎng)here is Amy？；Is she in the study？等句型。為了突破難點(diǎn)，可以為學(xué)生組織游戲，如利用多媒體展示綠巨人、小女孩、小豬各自的家，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容，利用Where is Amy？ Is she in the study？的句型來(lái)描述看到的內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)“My home” 這部分知識(shí)就會(huì)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和理解，教育游戲的引入就會(huì)取得顯著的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教育游戲的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用十分必要與有效。教師必須在以學(xué)生為本的背景下去思考和改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效提高。