結合疫情有效開展初中道德與法治教學

曲靖市麒麟區第三中學 甘 濤

時政熱點是對初中道德與法治教學內容的補充，它可以彌補教材滯后的缺點。道德與法治課是一門時政性很強的學科，具有與時俱進的特點，要求教師在教學中緊扣時政熱點問題，不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內外熱點事件發生的來龍去脈。貫徹理論聯系實際的原則，引導學生將時政熱點與所學知識有機結合起來，運用課本知識去分析時政熱點的原因和背景，解決實際問題。當前發生在中國乃至全世界的新冠肺炎疫情就是一個重大時政熱點，道德與法治教師要有高度的政治敏銳性，無論在七、八年級的課堂教學中，還是在九年級的中考復習中，都要結合疫情有效地開展教學活動，激發學生的學習興趣和動機，提高教學的實效性。教師可根據不同年級和教學內容進行有效結合：

一、七、八年級結合疫情進行課堂教學

七、八年級的主要內容是道德、心理品質和法律。教學中教師可以在導入和講授新課中根據教學內容，適時與疫情這一時政熱點結合開展教學。

1.結合疫情導入新課

課堂導入是教學的重要環節，好的開端是一堂課取得成效的關鍵。教師在導入新課環節能做到新、奇、亮，會起到迅速吸引學生眼球的作用，為提高課堂教學效率邁出了重要的一步。疫情發生后，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平作出重要指示，湖北省武漢市等地近期陸續發生新冠肺炎疫情，必須引起高度重視，全力做好防控工作。海外疫情的迅猛增長，引起全球各國的重視。這樣的時政熱點完全符合新、奇、亮的特點，這就要求教師尋找與教材的結合點，根據不同內容巧妙運用。例如，在學習八年級下冊第五課“我國的基本制度”時，教師在導入新課時播放中國與海外疫情近幾月的動態數據變化圖表，引導學生分析：我國疫情得到有效控制得益于什么制度？學生暢所欲言，巧妙導入今天學習的內容——“我國的基本制度”。

2.結合疫情突出重點，突破難點

道德與法治教學中如何突出重點、突破難點是一節課是否實現教學目標的關鍵。道德與法治課知識政策性強，學生難以理解，為突出教學重點、突破教學難點，教師往往采用多種方法，或創設教學情境，或結合時政熱點和生活實例。無論采用哪種方法，目的只有一個，就是幫助學生理解、掌握并運用知識解決社會生活中的問題。有效利用疫情這一時政熱點突出教學重點、突破難點，收效十分明顯。例如，在學習七年級上冊“生命至上”這一內容時，可播放視頻《最美逆行者》，疫情發生后，全國各地的醫務工作者冒著生命危險，從四面八方紛紛支援武漢戰勝疫情。針對這一時政熱點，筆者創設了這樣的問題：生命至上，生命的價值是寶貴的，我們要敬畏生命、珍視生命。那么這些進入“疫區”的醫務工作者是不珍視自己的生命了嗎？引導學生展開討論。學生紛紛發表自己的看法，課堂氣氛十分活躍。這時，教師只要稍加點撥自然得出生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們必須承認別人的生命同樣重要。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，不漠視自己和他人的生命，尊重、關注、關懷、善待身邊的每一個人。這樣一來，很好地幫助學生理解了生命至上的知識內涵，提高了學生的綜合素質，突出了重點、突破了難點。

二、結合疫情進行中考復習

道德與法治教師在中考復習中往往分四輪復習：第一輪復習是對教材知識的梳理；第二輪復習是結合中考《考試說明》進行專題復習；第三輪復習是時政熱點的復習；第四輪復習是題型復習。無論在哪一輪復習，教師都要貫徹理論聯系實際的原則，把考點與疫情結合起來。既能避免復習中的枯燥無味，激發學生的復習興趣，提高復習效率，又能提高學生分析、理解、運用知識的能力。筆者在復習中注意從以下兩個方面與考點結合：

1.“從實踐中來”：疫情與考點的結合

教師在復習中可以從七個角度與考點結合：敬畏生命，守護生命；遵守規則，依法治國；承擔責任，奉獻社會；科技支撐，創新發展；傳統美德，民族精神；黨的領導，以人為本；命運與共，中國擔當。在復習中可選用有價值的疫情材料，從不同角度與考點結合，創設問題，引導學生思考、回答，提高學生分析和解決問題的能力。

材料一“一方有難，八方支援。”全國各地區廣大醫務工作者、人民解放軍指戰員以及各方面人員，馳援武漢，齊心戰“疫”。各地愛心企業和人士捐贈的防護服向武漢集結；四川汶川6輛卡車日夜兼程26小時向武漢運送100噸新鮮的“感恩蔬菜”；河南嵩縣竹園溝村村民將10萬斤大蔥送抵武漢。異國送來的溫暖讓我們熱淚盈眶，相互的責任構筑起愛的家園。

材料二“人人都是戰‘疫’主角。”公共交通司乘人員、環衛工人、超市營業員、快遞小哥堅守崗位、忠于職守，奮力保障社會正常運行，是責任；關注抗疫戰況，當好“兩神山”的“云監工”，是責任；“宅在家里作貢獻”，保護自己又關照他人，是責任；如實報告身體狀況、自覺配合檢查、公共場合戴口罩，也是責任。

這組材料可結合考點“生命的價值”“責任”“民族精神”“親社會行為”“公益活動”創設以下問題：

（1）認真閱讀材料，找出材料中有哪些角色，承擔哪些責任？

（2）結合生活，請你談談我們身邊有哪些履行社會責任卻不計代價和回報的人。

（3）你參加了此次疫情防控的社會公益活動后有哪些收獲？

（4）抗疫中，醫務人員、科研人員、志愿者……他們身上有哪些優秀的品質值得我們學習？

（5）請你談談我們為什么要歌頌“最美逆行者”——抗疫一線的白衣天使。

教師通過這些鮮活的一手材料，幫助學生了解社會，從社會實踐中提煉知識，加深對考點的理解和運用。

2.“到實踐中去”：考點與疫情的結合

云南省中考《考試說明》有七個板塊，共51 個考點，教師在第二輪專題復習中可以結合疫情進行復習。這樣的復習不是枯燥的重復知識，而是把知識變成具體生動，加深學生印象，更容易識記、理解和掌握。

例如，復習“情緒”時，可結合疫情期間“封城”“居家隔離”“宅在家里”人們產生的緊張、焦慮的情緒，我們應該怎樣調控情緒？復習“挫折”時，可結合疫情發生后，人們失去親人，工作、生活受挫，如何戰勝挫折，成為生活的勇者？復習“生命的價值”時，可結合疫情中許多為疫情作出貢獻的“逆行者”，不顧自己的生命安危，珍惜他人生命，實現生命的價值。復習“責任”時，可結合不同崗位的工作人員，分析他們的角色是什么，承擔哪些責任？復習“科技創新”時，結合戰勝疫情要相信科學，反對偽科學，強調科技的重要性，青少年怎樣培養創新精神。復習“民族精神”時，一方有難，八方支援，全國各地力量匯聚在湖北、在武漢，共同戰勝疫情，體現了中華民族精神是戰勝疫情的精神動力。復習“構建人類命運共同體”，可結合中國政府采取積極、高效、公開、透明的舉措，為維護全球和地區公共衛生安全作出了重大貢獻。對于正在全力防控疫情的中國，很多國家也給予了支持與幫助。構建人類命運共同體，中國應該采取哪些有力的舉措？面對傳染性疾病等全球性挑戰，各國應該怎么做？復習“依法治國”時，可結合隱瞞疫病史、逃避隔離醫學觀察等行為，以及新冠肺炎疫情發生以來網上接連出現各種有關疫情防控的謠言，這些違法行為誤導公眾判斷，影響了社會穩定。如何評價這些行為，堅持依法科學有序的疫情防控至關重要。

總之，道德與法治教師要充分利用疫情這一時政熱點，在課堂教學及中考復習中將不同的教學內容、考點有效結合，體現道德與法治課與時俱進的特點和理論聯系實際的原則，提高學生的思想道德素質和分析問題、解決問題的能力。