高中政治課堂議題式教學分析

呂丹丹

【摘要】在我國教育教學發展過程中政治是一門以“立德樹人”為目標，培育政治核心素養為基礎的課程。為了能夠有效地提高學生的思維能力，提高高中政治課堂的教學效率，本篇文章側重于在高中政治課堂上運用議題式教學方式，了解議題式教學概念的前提下來對議題式教學優勢進行分析，發現課堂中存在的問題并對其提出解決策略，最大化的發揮出議題式教學的作用，提高學生高中政治學習水平，使學生成為具有社會主流的價值觀，同時具備政治素養，科學精神和法治意識的現代公民。

【關鍵詞】高中? 政治課堂? 議題式教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0027-02

議題式教學方式在我國高中教育教學中受到廣泛關注，議題式教學能夠提高高中學生的社會參與能力，也是提高政治教學效率的重要途徑[1]。在《2017版普通高中思想政治課程標準》中著重強調培養學生社會理解和社會參與能力非常重要，引導學生對關于社會有熱度的問題進行思考與討論，有效的發展學生政治素養，致力于提高學生的真實生活與未來長遠的發展。在未來高中政治課堂教學中正確合理的將議題式教學方式帶入其中在一定程度上提高了學生自主學習能力，思維能力與決策能力。所以教師在教學實踐中要充分掌握議題式教學方式實現真正的立德樹人。

一、高中政治課堂實施議題式教學意義與實際作用分析

（一）教學意義分析

首先在高中政治課堂教學中實施議題式教學，有利于合作探究學習方式的實施，提高了高中政治課堂教學效率與質量。高中時期學生學業壓力繁重，但是由于以往政治課堂教學氛圍緊張，且教師處在課堂教學主導位置，學生學習過程中處在被動位置，導致課堂學習效率始終提不上來，并且學生課堂學習方法也只是死記硬背，這樣的學習方法不能發揮出實際效果，并且也不能及時回答出教師提出的政治問題，這就使得教師努力辛苦揮灑汗水的課堂教學變得沒有意義。所謂議題式教學，顧名思義就是教學過程中進行議題與解決問題。因此高中政治課堂教學中，議題式教學的實施，教師可以引導學生進行小組合作探究，以小組形式對政治知識內容或是不懂問題進行探究與交流，在學生彼此交流間共同尋找解決問題的辦法，同學們在交流過程中各自闡述自己對問題的看法與理解，同學交流探討過程中思維火花相碰撞，更好地渲染了課堂學習氛圍，教師需要注意的是，在學生合作探究過程中，教師可以參與到其中一起進行探討，并且還要對學生發表的看法與見解進行糾正與指導，從而更好地幫助學生進步，掌握正確問題解決方法與答案，因此高中政治課堂教學中議題式教學方法的實施，更好地拉近了師生之間的關系，也更好地增強了學生的合作意識[2]。

其次在高中政治課堂教學中實施議題式教學，還非常有利于學生政治核心素養的培養。高中階段的政治學科包含的內容更加具有深度，并且近年來隨著教育教學的發展，新課改的不斷深入，要求教師在課堂教學過程中也更加注重對學生政治核心素養的培養，比如通過政治教學培養學生的法治意識、政治認同以及科學精神等等。因此在高中政治課堂教學中實施議題式教學方法模式，可以更好地實現培養學生政治核心素養教學意義與教學目標，議題式教學模式作為一種高效且新穎的教學方法模式，可以在課堂教學中為學生創設問題情境，從而更好地引導學生參與到課堂教學實踐活動當中來，比如在對“消費心理”這一課節內容進行教學時，教師就可以讓學生課下對身邊同學的實際消費信息進行收集與整理，然后在參照消費現象來分析你所搜集的實際消費情況中存在的利弊，通過議題式教學，讓學生在思考與分析中對政治知識內容進行吸收，并從中規范自己合理消費行為，然后通過議題式教學方式引導學生以一種辨析的方法去理解與掌握關于消費觀的政治知識內容，從中實現培養學生實事求是的精神與政治文化素養[3]。這都是高中政治課堂教學中實施議題式教學的教學意義。

（二）實際作用分析

1.以“新聞播報”形式引入議題

高中時期政治內容距離我們生活實際熱點政治話題較近，所以可以在高中政治課堂教學中以“簡短新聞播報”方式引入一些當下熱點新聞重大事件，對學生進行實時政治教育，每天的新聞播報可以是教師進行播報還可以找學生進行播報，因此教師要求學生提前搜集掌握實時熱度較高且具有正面意義的政治新聞內容，在每節課前五分鐘進行新聞播報，然后當每日新聞播報過后，教師就可以實施議題式教學模式，引導學生對新聞播報內容進行談論，積極引導學生參與到討論當中來，并且引導學生全方面多角度地對內容問題進行思考與分析，并發表自身看法與想法，當學生闡述完自己的想法與觀點后，教師要對此進行評價與指導，幫助學生掌握正確的政治知識，同樣議題式教學方法還能在很大程度上幫助學生鍛煉思維邏輯，更好地提高學生自身思維邏輯能力，從而更好地學習政治，發揮議題式教學存在于高中政治課堂教學中的作用[4]。

2.將議題作為政治探究課素材

政治探究是高中政治教學中重要組成部分，也就是在高中政治課堂教學中融入探究討論的環節，這樣就可以合理將議題式教學融入到其中去，并充分發揮其實際教學作用。比如在實際的教學中，教師可以將學生較為感興趣且發生在當下熱度較高的新聞事件作為政治探究的議題，這樣可以很大程度上提高學生參與議題討論的積極性，教師需要做的就是在議題選擇上選擇一些與政治所學內容相關的議題，這樣可以讓學生在討論探究的過程中加深對政治知識內容的印象，從而提高學生政治知識內容的學習欲望，加深對政治知識內容的理解與掌握。另外將議題作為政治探究課的素材，還能更好地豐富探究內容，開拓學生政治視野，并且激發與鍛煉培養學生思維邏輯，更好的提高學生學習主動性，從而通過議題式教學提高學生政治學習能力，并且通過對實時熱點事件進行討論與探究，引導學生對當下社會現象有一個正確的認識，從而更好地培養學生形成正確政治思想觀念，成為一個具備獨立思考能力其擁有專業的政治知識與政治核心文化素養的社會主義接班人。這都是在高中政治課堂教學中實施議題式教學模式的實際教學作用。

二、將議題式教學引入高中政治課堂策略

（一）巧妙設置議題

高中的政治課程不僅理論性相對較強政治內容的應用性也同樣很強。所以高中政治教師在設置政治議題時要重點注意在設置的議題中一定要具備一定程度上的理論基礎，因為教學的主要目的是幫助學生們理解書本上的知識內容，從而達到提高課堂效率的結果。另外要設置的議題要符合將知識與生活相融合的原則提高政治思考邏輯，議題式的教學要有真實的生活化內容做支撐，把生活實際融入到高中政治教學的課堂中去。

（二）結合案例引入議題

將議題式教學方式引進高中的政治課堂當中去，在具體的教學實施中教師可以以真實的貼近學生生活的案例為載體然后進行教學。想要有效地提高學生的學習效率還有一個重要的因素就是要激發出學生對政治的興趣，所以教師在選取案例時就可以選取學生比較關注的議題。

舉個例子，在進行《文化生活》課堂講解時，就可以引入學生可能為之感興趣的“娛樂圈”明星女性化的議題，在教學過程中引導學生思考或者向學生提出問題“有些明星是不是缺少一些陽剛之氣，對這種問題你們是怎么看待的呢？”“作為矚目的公眾人物應該做自己還是樹立社會需要的正能量人設？”還有“從以上這些去思考什么是雅俗文化？”提出一系列的問題讓他們結合社會、結合自身，再結合書本上的知識去思考這些問題，引導學生真正的理解政治教學的內容，樹立陽剛之氣，勇于承擔責任，做一個社會需要的有用之才。

（三）教師引導、指導學生進行議題研討

高中政治議題式教學的課堂上，教師應加強對學生的引導與指導，將全體學生以小組為單位，對議題不斷進行研究與探討，教師在引導學生積極參與討論過程中也應參與到熱烈的議題討論中來，對學生進行指導與引導，更好的將議題式教學應用到高中政治課堂的教學中來，發揮出最大的作用。

首先，教師要指導學生如何收集和運用資料的方法。在政治課堂教學前，教師要提前做好課前準備工作，除了準備教案與情境設計外，還要著重考慮學生搜集與課堂將要討論的議題資料的搜索途徑，引導學生在課前利用課余時間提前對即將討論的議題進行資料搜集。例如議題“個體經濟的生存狀況”，教師就可以引導學生可以通過互聯網查閱搜集關于議題相關資料，充分了解我國當下個體經濟的發展狀態，或是對周邊小型個體范圍進行走訪調查，掌握相關資料，然后準備充足后在課堂上正式進行議題式教學的討論，教師也要參與到其中，對學生整合的議題相關材料對其進行具體指導與匯總，幫助學生找到他們自己收集到的材料與課本上知識的聯系，加強學習效率，提高小組間對議題以及資料的研討效果，共同提高高中政治課堂議題式教學的教學質量。

三、合理制定課程流程與注意事項分析

在進行高中政治教學時，教師要以政治課程的實際需求，將教學流程合理進行規劃，保證學生在議題式教學模式中深刻感悟到政治課程中所包含的道理以及社會主義價值觀。因此教師在進行教學時要制定合理課程流程。

第一，注重議題傳達的過程，在進行議題傳達過程中加強學生注意力從中捕捉到重點信息，并結合知識點對議題中的政治內容進行分析研究，保證議題式教學的連貫性。第二，營造良好課堂氛圍，引導學生積極對問題進行思考并進行交流使得政治內容更加深刻。第三，在思考的過程中要跟同學以及老師進行有效討論，不僅要闡述自己觀點還要分析其他同學觀點是否正確，也可以提出合理建議。第四，分析討論過程結束以后來做知識總結，總結是高中政治議題式教學的最終歸宿，把議題內容和所學高中政治知識內容進行相結合發揮出最強大的作用，提高學生高中政治學習水平與能力，才是議題式教學存在與高中政治課堂的重要目的。

在高中政治課堂中合理應用議題式教學是因為這種教學方式能夠很好地符合新課改對于教學的要求，可以幫助高中政治課堂想要實現立德樹人的目標，所以在議題式教學的模式中，要注意突顯學生在學習過程中的主體地位，結合高中生的實際情況來對學生進行正確的引導，幫其樹立正確政治思想價值觀。在選題時要注意選擇合適的議題，注意議題的有效性，要注意選擇的議題與學生的實際生活有聯系的并且具有鮮明特色的議題，要符合學生的思維水平，并且符合政治學特色的選題。

結束語

將議題式教學方式引入高中政治課堂中非常重要，并且在高中政治課堂教學過程中，議題式教學的應用也非常廣泛，需要注意的是，教師要著重對議題式教學實踐方式進行進一步的研究與分析，要在課堂教學中最大化的發揮出議題式教學的作用，將議題式教學模式深化，以學生的學習效果作為一切衡量教學方式的標準，著重培養高中學生的政治素養，真正實現“立德樹人”基本目標，為高中政治教學的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李自嬌.高中思想政治課議題式教學調查研究——以廣州市S中學為例[J].法制博覽，2020（17）：225-226.

[2]林國君.議題式教學在高中思想政治課中的實踐分析——以《價格變動的影響》為例[J].創新創業理論研究與實踐，2020（08）：44-45.

[3]米拉·吐爾遜.議題式教學之于思想政治課的價值意蘊及應用路徑[J].中學政治教學參考，2020（09）：74-75.

[4]鄒雙國.情、議、行：高中思想政治課議題式教學的三要素[J].教育理論與實踐，2020（05）：56-58.