淺析傳統(tǒng)文化元素在書籍設計課程教學中的應用

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的結晶，它不僅代表中華民族的形象，還代表著中華文化的內涵與精神。將傳統(tǒng)文化元素融入書籍設計中，可賦予書籍深厚的文化底蘊，體現書籍所具有的時代特征。在現階段的教學中，學生往往忽視傳統(tǒng)元素的應用，這是目前書籍設計課中普遍存在的問題。本文從傳統(tǒng)文化在書籍設計教學中的重要性入手，提出在書籍設計課程中所存在的顯著問題，并提出傳統(tǒng)文化元素在書籍設計課程教學中的應用措施。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化元素 書籍設計 教學 應用

當代書籍設計的靈感大多源自西方，以西方的藝術設計體系為基準進行設計，這一狀況可以從封面設計、書脊、排版、裝幀等多個環(huán)節(jié)中體現出來。我國傳統(tǒng)文化若能夠在現代書籍設計中淋漓盡致地應用，則在一定程度上能促進中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。將傳統(tǒng)文化元素融入書籍設計課堂中，會給學生帶來全新的理念和看法，形成別具特色的中國風書籍設計教學體系。

一、傳統(tǒng)文化元素應用于書籍設計教學中的重要意義

首先，書籍設計藝術能夠體現我國設計藝術水準和專業(yè)技術水平，這不僅是傳統(tǒng)文化得到應用的一種體現，更是彰顯我國現階段文化軟實力和民族特色的一種形式。然而，書籍設計教學中對學生設計實踐方面的培養(yǎng)遠遠落后于理論教育和文化浸潤，教師將理論教育當作主要教育方式，忽視了這門課程的實踐性。這一狀況導致書籍設計教學程式化，學生提出的問題大致相同，造成設計同質化現象十分嚴重。除此之外，在現階段的書籍設計教學中，存在設計元素與設計理念迎合市場需求、市場路線的問題，反而忽視了傳統(tǒng)文化的引入，僅認為傳統(tǒng)文化的應用會導致書籍設計出現局限性。同時，對傳統(tǒng)文化的引入不夠全面，僅停留在對各種傳統(tǒng)圖案、紋飾、留白技法的簡單應用上。在書籍設計教學改革背景下，現階段我國學校設計教育者對傳統(tǒng)文化的設計應用只停留在表面上，并沒有進行深度挖掘，然而，當前許多獲得獎項的作品都加大了對我國傳統(tǒng)文化元素的應用，這樣的作品受到了一致好評。在學校的部分設計競賽作品中，常常會出現將地域文化、傳統(tǒng)文化與書籍設計結合的案例，這些都能表明我國文化強國與傳統(tǒng)文化復興過程中，書籍設計是一項典型代表，同時也是展現我國傳統(tǒng)文化風韻的先鋒載體。我國的書籍設計教學不能直接照搬西方書籍設計教學模式，要將傳統(tǒng)文化元素融入書籍設計，這是書籍設計課程教學的基本發(fā)展趨勢，也是不斷提高我國文化軟實力、復興傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化風韻的基本要求。

二、當前書籍設計課程中所存在的問題

（一）形式主義嚴重

在我國古代，大多書籍都將布、竹等材質作為原材料，書的內容大多使用墨、朱砂等印刷材料，而書籍中的字體多種多樣，大多以草書、楷書等字體作為主要形式，這是傳統(tǒng)書籍中最常用到的設計形式。而在進行外包裝時，大多采用線裝、龍鱗裝等形式。這些都是展現傳統(tǒng)書籍設計的主要形式，內在傳統(tǒng)文化傳承也被人們所崇尚。然而隨著經濟的不斷發(fā)展，書籍設計也在悄然發(fā)生改變，傳統(tǒng)的以布、竹為原材料進行設計的書籍已經非常罕見，再加上現代生活節(jié)奏之快，導致人們忽略了紙質書的特殊含義，更遺忘了傳統(tǒng)書籍。在書籍設計教學中也很少有人對此提出質疑。應用傳統(tǒng)文化設計書籍首先體現在傳統(tǒng)圖案、紋飾以及色彩等方面，這種方式是對傳統(tǒng)文化的傳承，形成鮮明的視覺效果，然而這樣的設計只是對傳統(tǒng)文化形式上的追求，并未達到預期的效果。

（二）刻板地復制傳統(tǒng)文化元素，失去應用意義

多數書籍設計在應用傳統(tǒng)文化元素時，僅是對傳統(tǒng)文化元素進行刻板的復制，毫無創(chuàng)新。其僅將傳統(tǒng)文化元素直接進行復制，缺乏對傳統(tǒng)文化內涵的理解，只是在形式上將傳統(tǒng)文化與現代設計相結合，這使得傳統(tǒng)文化在書籍設計中失去了其實際價值和應有的意義。傳統(tǒng)的布、竹材料書籍在市場上幾乎銷聲匿跡，而模仿這類書籍只是為了表面價值而進行設計，希望通過模仿而得到人們的關注。現階段，我國一些學校所開設的書籍設計教學課程，在傳統(tǒng)文化的教育上十分薄弱。基于此，書籍設計教師要分析并探求解決辦法，轉變陳舊的思想觀念，加大對傳統(tǒng)文化元素的應用力度，充分展現傳統(tǒng)文化在現代書籍設計中的價值。

三、傳統(tǒng)文化元素在書籍設計課程教學中的應用策略

（一）有效結合傳統(tǒng)視覺元素與材質

單純地看書籍材質無法感知到它身上所附帶的實際意義，在進行印刷、裝訂等一系列加工之后，設計真正成為書籍中不可或缺的一部分，這時材料的價值才能夠真正體現出來。材料是書籍藝術組成的要素之一，由于材料自身的獨特性，它能夠給人們展現出與眾不同的視覺效果和心理感受。在傳統(tǒng)視覺元素與材質相結合的書籍設計中，不能只把眼光停留在對材料特點的認識上，還要充分結合現代審美以及視覺效果重新定位并進行認真思考，進一步突破材質的造型特征，賦予書籍新的生命力。教師在進行書籍設計教學時，要提前把握好市場的實際需求，不能僅將重點放在技術和藝術的融合上，還要認識到材質與技術的表現力，并將這些通過實踐讓學生真實地感受到，不僅要展現這些常規(guī)藝術的美感，還要將手感加入評判標準當中。讀者翻閱書籍時的愉悅程度對一本書來說是至關重要的，這種觸覺美感的形成與印刷工藝和材質有著十分緊密的聯系，它能夠充分表現書籍的美感和個性。教師在教學過程中要注重將傳統(tǒng)視覺元素與材質相結合，讓學生清楚材質對于書籍的重要性，了解書籍的反向信息傳達力，促使書籍能成為有特點、有內涵的形式語言，將傳統(tǒng)元素與現代技術相結合，展現中華傳統(tǒng)文化之美。

（二）注重傳統(tǒng)文化元素應用的多樣性

1.圖形元素

圖形有著生動形象的畫面感，且具有極強的說服力。一說到圖形元素，很多人腦海中浮現出來的便是中國畫。中國畫又稱為國畫，這是中華民族的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史，更是中華傳統(tǒng)民族精神的基本載體。許多畫家將自己的情感和抱負寄托于畫中，流傳至今，令人津津樂道。中國畫在觀察、認識、形象塑造以及表現手法上都將中華民族的哲學觀念和極富民族性的審美觀展現出來，將不同時期的社會現象、人物形象詮釋出來，與文字相比，圖形元素更具有說服力和吸引力，能夠進一步提高書籍設計的魅力。

2.漢字元素

文字作為一種傳播媒介，是人們進行交流和表達的主要形式。在書籍設計中，文字是一種核心元素。漢字有著悠久的發(fā)展歷史，它經歷了不同時期的變化。現階段我們所使用的漢字大多是由甲骨文和金文演變而來的。因此，漢字在書籍設計中能夠體現傳統(tǒng)文化，又有著超越其本身的獨特含義和功能，在一些設計作品中成為不可或缺的視覺元素。

3.民族色彩

中華民族是世界上最早使用色彩的民族之一，并且在很早之前就已經將色彩結構確立起來。在古代，人們就已經善于將情感、天文、倫理、哲學等多種不同觀念與色彩相結合，從而形成別具一格的中國色彩文化。中國的傳統(tǒng)色彩文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不同的色彩有著不同的內涵，各種色彩意義深深地嵌入了中國人的靈魂，這些色彩形成了中國文化的底色，象征著獨有的民族品格，因此，要在書籍設計中合理運用這些傳統(tǒng)色彩，使書籍設計更加豐富，更具有民族風情，且更具有特色。

（三）應用項目化教學

書籍設計教學本就是一項實踐性強的教學，然而現階段很多教師更重視理論性教學。教師要轉換教學思想，將理論與實踐并重。項目化教學是書籍設計教學中的關鍵環(huán)節(jié)，可以通過項目立項、分析、落實等一系列程序促使教師轉變教學模式，從傳統(tǒng)的教師輸出式教學轉向學生主動學習式教學。教師要有效結合實踐教學，提高學生的綜合素質，將傳統(tǒng)文化元素應用于書籍設計項目化教學中。傳統(tǒng)文化的形式掌握起來非常簡單，但是如何有效應用卻存在一定難度，不同風格的書籍設計對學生來說有一定的難度，學生若未能充分把握傳統(tǒng)文化的意蘊，那么在后期設計中就無法表達優(yōu)秀的設計理念，因此，教師要落實項目化教學實踐，幫助學生更好地將傳統(tǒng)文化元素應用于書籍設計。

四、結語

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，書籍設計的藝術形式隨之發(fā)生變化。人們開始追求精神生活的品質，書籍設計在這樣的大背景下受到了人們的重視。因此，要提高傳統(tǒng)文化元素在課堂中的應用效果，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教學氛圍，讓學生將自己對傳統(tǒng)文化的理解充分展現出來，體現傳統(tǒng)文化之美。

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（作者簡介：楊涵雅，女，碩士研究生，周口師范學院，助教，研究方向：書籍設計）

（責任編輯 張云逸）