教師的愛與責(zé)任

一個受孩子衷心愛戴的老師，一定不是一個惟利是圖的人，而是最富有愛與責(zé)任的人。因?yàn)樗膼蹖顾暮⒆觽冊诨貞涀约旱某砷L過程中，在靈魂深處留一份最無邪的感動!

我想起自己進(jìn)師范大門的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是19世紀(jì)俄國著名教育家烏申斯基先生說的:“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當(dāng)時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的大學(xué)生活讓我儲備了教書的知識，畢業(yè)后，我守著自己清貧的收入游走于物欲橫流、強(qiáng)調(diào)物質(zhì)多于精神的今天，我迷茫過、感慨過，但當(dāng)我的學(xué)生每天都把我當(dāng)朋友般的相處時，我無數(shù)次從內(nèi)心深處感受到我進(jìn)師范第一天所看到的這句話的內(nèi)涵，那就是教育看似是每天幾個45分鐘的講臺授課，它更是每時每刻教書育人的身教熏陶。

現(xiàn)如今我們生活在經(jīng)濟(jì)全球化、信息大爆炸的時代。感受到更多的是能力需提升、知識需補(bǔ)給、教育需重視。隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，家長對子女的期望值也就更高了。他們有的沒有時間，有的沒有能力去輔導(dǎo)孩子，部分家長感到學(xué)生放學(xué)或放假后不好管理，又怕他們學(xué)壞，于是希望給學(xué)生找一個家教班。另外，隨著打工經(jīng)濟(jì)的興起，一些空巢家庭隨之出現(xiàn)，留守孩子也急需找一個家教班進(jìn)行全托。于是，有償家教應(yīng)運(yùn)而生;慢慢地滋生了有償家教的土壤。有償家教的存在是否能夠彌補(bǔ)家長的期望空缺呢?可能這是那些喜好評論和辯駁者的較好話題。但我卻想問大家，在平時的工作、生活中最讓你們內(nèi)心感動和關(guān)注的是什么?是加薪?提職稱?我想可能更多的人像我一樣更關(guān)心和更感動地還是那些清貧一生，而桃李千萬的人之師、師之表。因?yàn)樗麄兙趯I(yè)，更因?yàn)樗麄冋\于品德。如前不久在社會引發(fā)不同凡響的殷雪梅教師來說，她舍己救人固然讓人肅然起敬，但更讓我記憶深刻的是她的職業(yè)操守。正是她對教育信念的持守，讓她的事業(yè)成就了她，她也輝煌了她的事業(yè)。

我認(rèn)為教師就應(yīng)像殷雪梅那樣，在提升學(xué)生的生命質(zhì)量中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。而熱衷于“有償教育”難免會損壞教師的人格形象，對學(xué)生的健康成長也會產(chǎn)生消極的影響。我深刻感受到教師的使命在于用人格陶冶人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求需要每一位教師凝心聚力;這樣的使命要求需要每一位教師傾情奉獻(xiàn)。盡管有償家教只是少數(shù)教師的行為，但它容易使教育感染上功利和商業(yè)色彩，容易使師生關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。對有償家教的態(tài)度曖昧，說明我們的教師觀念的落后以及對自身工作缺乏自信。我們需要明確態(tài)度，那就是對有償家教說不。因?yàn)槲覀兗热贿x擇了教育，就要甘于寂寞，就要耐得住外部世界的誘惑，就要淡泊名利。否則你就不應(yīng)選擇教師這個職業(yè)。

在我看來，這樣的有償家教于生于師都毫無益處。那么，我們來看看有償家教對社會造成的影響。首先，有償家教是和諧社會建設(shè)中的一個不安定因素。師者，傳道授業(yè)解惑也。無論課內(nèi)課外，付出辛勞，獲取報酬，理所當(dāng)然。但近年來，有償家教開始逐漸變味，各類培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班接踵而至。這其中，有濫竽充數(shù)者、有以此謀生斂財者。不管是否懂教育教學(xué)，只要支起攤子，就能上課了，至于效果如何，且不管它，先把錢弄到手后再說。其次，有償家教與公平教育格格不入。因?yàn)橛袃敿医痰闹黧w多為在職教師，家教作為一種謀利手段，總是有可觀的收入。這些教師在高利益的驅(qū)動下，往往會做出一些有違師德的事。有的老師為了保持課外小課堂的吸引力，故意在課堂上有所保留，將有的新課知識拿到補(bǔ)課班上;有的教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了那些參與補(bǔ)課的學(xué)生身上，對于其他學(xué)生不管不問……這樣做的后果，影響的是全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，公平教育無從談起。再次，有償家教有損于教育形象。在家長面前，家教老師成了一個唯利是圖的人。在學(xué)生面前，家教老師給學(xué)生留下的是“知識可以用金錢來買”的印象，對學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成非常不利;在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行面前，家教老師是一個不務(wù)正業(yè)的人。只顧抓經(jīng)濟(jì)收入，不認(rèn)真干本職工作，這不能算是一個合格教師。損壞了教師隊(duì)伍的整體形象，也影響了學(xué)校的公益聲譽(yù)。老師間收入的不平衡性，勢必助長教學(xué)追求功利的色彩，加劇師生由教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。尤其，廣大中小學(xué)生的人生觀、價值觀尚待形成，他們具有很強(qiáng)的向師性和可塑性，為師者的垂范作用顯得至關(guān)重要。“學(xué)高為師、身正為范”，老師們的言行舉止對學(xué)生潛移默化影響深遠(yuǎn)。一位校長談到有償家教的危害時說:一是造成家長經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)，二是造成孩子成長浪費(fèi)，頗引人深思。據(jù)調(diào)查顯示，很多家長將自己的孩子送入家教的行列往往出于不能讓孩子輸在起跑線上的考慮，實(shí)屬無奈。而多數(shù)孩子卻并不領(lǐng)家長的情，他們游走于各個補(bǔ)課班之間，多半出于敷衍，寶貴的時間就這么無謂地浪費(fèi)掉了，這怎能不說是成長的浪費(fèi)呢?反過來我們要說，用從事家教的時間去圍繞學(xué)校教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果是否就比家教差還是一個未知數(shù)。但我們可以說不公正、不公平地對待每一位學(xué)生卻是有償家教的硬傷。

作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場般的歡快，而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說:我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字!