初中語文教學中培養學生創新能力的方法

李永祥

摘 要：新課改背景下，在初中語文教學中培養學生的創新能力是教學的重要目標之一。在初中教育階段，語文是一門必修的基礎課程，它能幫助學生掌握漢語言的用法以及建立相對完善的漢語知識結構，從而建立正確的價值觀。就語文的創新能力培養方面來說，語言學科在培養學生創造力上具有獨特的優勢。本文簡要分析了初中語文教學中培養學生創新能力的作用，并針對目前的培養現狀，提出相關的培養創新能力的方法。

關鍵詞：初中語文;創新能力;方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.070

初中生處在人生發展的關鍵時期，學習的思維習慣大多是在初中階段逐漸形成和發展起來的，因此在初中階段需要加強學生在認知能力和創新能力方面的培養。社會在快速發展，科學技術和人文思想的不斷改革創新推動著社會不斷向前發展，人們的生活節奏也越來越快，只有自身具備創新意識，才能緊跟時代的發展。在初中語文教育中，教師要明白學生處于思想建設的關鍵時期，在初中語文教學中應當明確創新能力培養的重要性，在做好課堂知識的傳授外，還要不斷促進學生創新意識的提升與發展。新課標中明確了創新能力培養在整個教育體系中的重要性，教師應當在教學方法中尋求變化，借助教學經驗把握學生的心理狀態，采用創新性強的教學方法幫助學生主動學習知識，使課堂教學效果得到不斷的提升。

一、初中語文教學中培養學生創新能力的作用

創新是社會發展的不竭動力，對于初中學生來說，創新能力是評價學生綜合素質的重要標準，有了優秀的創新能力，學生才能不斷地提升自己，在平常的學習中不斷地調整自身的學習狀態，應用更加合理的學習方法進行知識的獲取。創新能力為學生帶來了本質上的改變，不僅能夠在學習上不斷突破自己，還能在心理品質的建設上更上一個臺階。學生具有創新意識后，在平常的生活中才能夠銳意突破，這種模式下學生能夠充分發揮主觀能動性，高效率解決問題，學生在今后的發展中才會不斷依靠創新能力使自身獲得成長的空間。

從長遠的發展來看，學生完成學校內的課堂教育之后，在走向社會參加工作時，其自身的創新能力能夠幫助他們快速融入工作中，從而在不斷的發展中逐漸成長為創新性人才，這也是目前社會中廣受歡迎的人才類型。創新能力不僅對學生的長遠發展有利，在短期的語文課堂教學中，創新能力也能夠給學生帶來非常大的優勢。相較于小學語文的基礎練習，初中語文中的閱讀和寫作占據著更高的比重，文章閱讀中需要理解作者的中心思想，文章寫作中需要組織自己的寫作思路，這都需要學生具備良好的創新能力，部分學生對于語言的學習提不起興趣，導致成績的落后，教師應當借助創新能力的培養過程培養學生的學習興趣，激勵學生不斷進取，最終取得優秀的成績。

二、初中語文教學中培養學生創新能力的現狀

（一）應試教育影響創新能力的培養

隨著新課改的不斷深化，很多學校越來越重視對學生創新能力的培養，但受傳統教育思想的影響，部分學校仍然以考試作為評價的標準，這樣的教育嚴重影響了學生創新能力的發展。學生在這種教育模式下思維逐漸僵化，遇到題目首先想到的是選取什么樣的模板而不是動腦思考分析問題，這樣的學習方式會逐漸磨滅學生的思考能力。當考試通過時，這種短時間內快速獲得的能力會迅速消失，這對于學生的知識儲備毫無幫助作用。

（二）部分教師對創新能力培養的重視程度不夠

部分初中教師對學生創新能力的重視程度不夠，這也是目前存在的重要的問題，這些教師認為初中階段提及創新能力還為時過早，應重點培養學生的知識基礎。但是初中生處于智力快速發展的黃金時期，重要的學習習慣都會在這個階段形成。只有在初中教學中形成良好的學習習慣，學生才能對下一步的學習充滿興趣。如果教師一味地強調成績，那么學生將會產生逆反心理，在平常的學習中不積極主動，造成學習方法的落后，一旦學生出現了這種情緒，在下一步的糾正過程中會浪費寶貴的時間和精力。教師給予創新能力培養的時間越少，就越容易減少相應的創新實踐活動的時間，學生就不能得到專項的訓練，只能依靠平日零散的練習機會進行鞏固，這樣的教學效果達不到新課改對初中生創新能力的要求。

三、初中語文教學中培養學生創新能力的方法

（一）教師樹立創新的意識

在初中階段，學生處于思想建立的關鍵時期，在這個階段，學生很容易受到教師思想的影響，因此教師的思想在教育的過程中起著非常重要的作用。教師是學生的表率，在較長的學習時間的接觸中，學生會不自覺地模仿教師的行為，這樣教師自身要具備創新能力，為學生的發展指引正確的道路。

在初中語文教學中，教師要跳出傳統的課堂模式的圈子，敢于創新教學方法和模式，不拘泥于傳統，在新課改的浪潮中敢于尋求新的教學方式。同時教師也應當順應時代發展的趨勢，充分利用新時代的產物進行教學。例如，教師可以利用多媒體設備進行微課教學，利用互聯網知識的便捷性與共享性為學生帶來新的學習體驗，教師不僅要利用先進的設備進行教學方式的改革，還要在思想上進行改變。教師基于教學經驗，結合初中語文教學的特點，積極研究新的教學方法，在課堂中不斷引領學生。

學生在教師轉變教學思路之后，能夠明顯感覺到教師的教學目標，此時學生會追隨教師的腳步進行學習，因此教師的創新帶動作用是非常顯著的。學生在多元化的教學方式中更能感受到初中語文學習的魅力，找到學習的樂趣。學校要定期組織教師進行創新意識的培訓，為教師提供更多的創新方式，教師具備創新意識之后才能更好地傳播知識，把創新能力的培養當成教學中的重要目標，從教師的角度重視創新意識，學生才能在引導的作用下逐漸養成創新的習慣。

（二）創新教學的方法

傳統的教學方法已經不適應學生創新能力的培養，因此必須對傳統的教學方法進行革新。在傳統的教學模式下，學生以考試取的好成績為目標，教師嘗試各種方法幫助學生拿下更高的成績，但是新課改的目的是培育創新型的人才。因此教師要改變原有的教學目標，注重教學中的創新能力培養，教師應在這一目標的指引下，充分尊重學生的主體地位，尋求與之匹配的教學方法。

在傳統的課堂中，部分教師采用的教學方式通常只是把知識灌輸給學生，學生被動地接受知識，教師僅僅按照教學計劃推進課程內容，這種缺乏互動的課堂往往缺乏生機和活力，學生無法表達自己的訴求，教師與學生之間存在著隔閡，因此加強師生之間的互動顯得尤為重要。教師通過課堂提問的方式，讓學生自己表達對于知識的理解，學生之間互相學習，教師在這其中扮演指路人的作用，以學生為中心開展教學活動，學生與教師之間有了充分的交流才能夠緩解緊張的學習氣氛，學生在輕松愉悅的環境中頭腦才更加靈活，更加有利于創新思維的訓練與提高。

（三）激發學生的興趣

興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣才能有效地提升學生的創新能力。對于初中語文學科來說，如果學生喪失了學習的興趣，其在學習的過程中將無法找到語文學習的樂趣，學生會認為語文是一門需要大量背誦記憶的枯燥學科，這樣在課堂學習中學生不愿去思考問題的本質，而是生硬地重復記憶，這種死記硬背的不良習慣會扼殺學生的創造力。因此對于初中語文教師來講，不僅要完成對學生知識上的傳授，還要加強學生的學習興趣培養。在文章的閱讀理解中，找到學生比較感興趣的話題進行討論，在文章的類型上要避免單調，多種類型的文章穿插進行，避免學生賞析疲勞。教師也可以鼓勵學生發揮自己的創造力和想象力，在學習的課本段落中進行仿寫改造，結合自己的特點進行文章的再創作。這樣不僅能夠幫助學生鍛煉提高自己的寫作能力，還能提升學生語文閱讀和習作的興趣。

（四）鼓勵學生提出質疑

在初中階段的學習中，學生知識體系中的內容有限，因此學生吸收知識一般會以課堂內容和教材內容為主，在如今飛速發展的時代，在某些特定的情形中需要考慮不同的問題，這就需要辯證的思維。教師應當引導學生學會辯證地看待問題，對于書本上的知識點，不要盲目相信。對于權威性的說法也要抱著謹慎的態度去思考，以往的歷史經驗告訴我們，創新能力的培養離不開對權威的質疑與挑戰。在學習前人優秀的知識成果的同時，也要勇敢表達自己的想法，用發散的思維想問題，不拘泥于單個問題的單個方面，從多個角度考量問題才能夠發現更多的知識。

（五）創建良好的師生關系

教師不僅是知識的傳播者，也是學生成長過程中的陪伴者。教師在平常的教學中要做到師生平等，讓學生感覺到自己是被尊重的，融洽的師生關系能夠激發學生的創造活力，學生也能充分地展現自己的個性，在這種氛圍下，學生能夠大膽想象，同時在好奇心的驅使下不斷探尋答案。教師要充分認可學生的個性和獨立性，鼓勵學生進行創造，不拘泥于形式，充分發揮想象力做出最好的作品，教師還要為學生預留思考的時間，給學生創造的自由，讓學生能夠自由地把自身的想法付諸實際。

四、結語

綜上所述，在初中語文教學中，充分發揮學生的創造性思維，培養學生的創造能力是時代發展的要求。教師要不斷調整教學的方法，積極為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，使學生在課堂中的主體地位得到保障，從而在語文學習中逐漸提高學習興趣，為創造性思維的培養打下良好的基礎。教師要引導學生勇敢地提出質疑，勇敢地表達出自己的看法，不斷激勵學生銳意創新，通過多種教學方式的運用，促進初中語文教學的發展。

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