分析小學語文教師如何在繪本教學中開展生命教育

申漢艷

◆摘? 要：隨著新課改的進行，語文也在不斷的被強調其重要性，要求建設個性、獨特的、有創新的課程內容和資源，目的是在拓展學生的閱讀能力.在小學教育中，生命教育是一切教育的前提也是教育的最高追求。繪本以其趣味性、生活性以及文化性的特點，學生在學習的時候能夠以更加生動的形式加強對生命的認識。本文主要以在小學教育中繪本教學中生命教學的重要性、存在的問題以及如何開展生命教育進行探索和研究。

◆關鍵詞：語文;生命教育;繪本

繪本，簡單來說就是用畫畫的方式展現課本內容，具體就是以繪畫為主，文字為輔，這就類似于我們的漫畫，但是漫畫主要是吸引、讓消費者產生興趣，而教育中加入繪本是使得教學內容更加豐富，課堂更加有趣。教師在教學的時候要注意把握學生的興趣，激發學生學習的積極性。在小學階段進行生命教育主要是幫助學生明白生命的重要性，學生能夠完整的理解生命的完整性，能夠積極的創造生命的價值。

一、小學語文教學中繪本教學中生命教育的重要性

（一）激發學生學習興趣

興趣是最后好的老師，興趣學習是目前學習中有效的學習方法之一。繪本教學是新型教學的方式，在現在教育過程中，通過繪本的有趣和生動，向學生傳授生命教育的重要性，學生在學習過程對內容更加容易接受。學生興趣的培養需要教師的引導、指引，教師在教學活動進行的時候，要在激發學生興趣上加多內容。

（二）豐富語文教學內容

繪本本身是圖畫和文字結合體，借助豐富有趣的圖畫來表達課本內容，豐富了課本內容。在小學六年級教材中，每一章學習后會有一個“語文園地”的內容，通過幾個動漫任務的對話，引出園地里應當學習的內容，學生在學習的時候會更容易接受，產生聯想。

隨著新課改的不斷進行，語文課堂也逐漸變得有趣，以前的課堂中，語文教學枯燥、無味，學生很容易對學習產生厭倦心理，在教學中加入繪本教學，既可以豐富課堂也可以豐富語文教學內容。

（三）提高語文素養

繪本“用簡潔的語文文字講述故事，更多的內容需要學生結合繪本的內容進行想象，從而使得故事更加飽滿”。小學階段，學生的人生觀、價值觀、世界觀還處于起步階段，學生對于生命的理解也處于表面，學生無法深層次的了解生命的意義，不懂得尊重生命，珍惜生命。繪本的運用，提高了學生對于生命的理解，學生借助畫面想象，聯想，自己在潛移默化中懂得了對生命的認識。同時繪本上的積極向上的思想，有利于提高學上的道德理念、積極發現生命中的真善美。

二、小學語文教學中繪本教學中生命教育存在的問題

（一）繪本選擇沒有明確的目的

教師在選擇繪本的時候，不能過于隨便，要有計劃有目的的選擇，學生能夠通過學習繪本達到某個教學目的，這是繪本的重要作用。教師在選擇繪本的時候，不簡單的知識為了自己能夠簡單的備課而選擇，這樣的繪本選擇簡單學生在學習過程會逐漸喪失對繪本的興趣。當然教師在選擇的時候也不能只是單純的為了學生興趣，從學生的角度去選擇，這樣選擇的繪本學生會有很大的興趣，但是學生的興趣就完全在繪本上，而沒有在主要學習上。

（二）傳統教學模式

繪本教學是近幾年興起的新式教學方式，但是老師在教學的時候仍然采用傳統模式的教學，學生在學習繪本的時候仍然是被動的接受知識，沒有達到教學中學生主動學習的目的。繪本在繪畫的時候會有留白，留白的作用是讓學生能夠在學習過程中加強對知識的聯想和想象，傳統的教學模式忽略學生的主體作用，學生容易受到老師的影響。

（三）對繪本沒有明確認識

雖然繪本很利于教學，但是現在很多教學主要還是將繪本作為于資源，并沒有將教育同繪本結合起來。在小學六年級學生面對這升學的壓力，老師在教學的時候更多的注意學生的成績。

教師知道生命教育的重要作用，但是沒有在繪本教學中加入生命教育，忽略生命教育的重要性，學生在學習的過程中被動的接受，生命至上論，理論知識的學習沒有被很好的吸收，學生難以學習到生命的重要意義。

三、在小學語文教學中繪本教學中生命教育的探索

（一）教師要充分發揮教學能力

在進行繪本教學的時候，老師要充分掌握繪本的內容，對其中所傳遞的知識內涵要仔細的研讀，這樣老師在教學的時候，才能很好的向學生傳遞知識，這就要求教師充分發揮教學能力，讓學生接受到更多的知識的學習。六年級的學生對生命有了簡單的認識，這個時候教師在教學的時候可以加入對“死”的理解，通過對生、死的對比，學生能夠深刻的理解生命的意義。

（二）利用多媒體教學豐富教學內容

新課改下，大部分學校都采用了新式媒體進行教學，多媒體教育利于激發學生的星期和課堂的趣味性。現在大部分的繪本都有電子版，教師可以在教學過程中利用網絡加入繪本學習。

（三）將生命教育繪本貫穿于小學語文的各個方面

繪本，作為一種特別適合小學階段的課程資源，應該合理的利用在語文教學中的各個環節中。小學語文教育主要是以老師為主，講解課本知識，增加學生的閱讀能力。但是現代教育中，語文教育還應當以學生的生命教育為根本進行教學，學生才能更加主動的接受知識的輸入。

四、結語

生命教育如同道德教育一樣貫穿在學生學習教育的整個階段，每個階段學生都應該有特定的學習目的。教師作為教的主體，育的是教育中最重要的主體——學生，也是祖國未來的棟梁人物。只有更好的理解和學習生命教育，學生在未來的學習中尊敬生命，熱愛生命。

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