農(nóng)村中學的物理實驗教學探究

曾婷婷

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理規(guī)律和結論都是建立在觀察和實驗的基礎之上。物理實驗可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，提高學生創(chuàng)新能力，觀察能力和合作能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)和掌握物理規(guī)律。課程標準下的初中物理教材也注重科學探究，提倡研究性學習、合作與自主性學習。因此，物理物理教學必須以實驗為基礎。

然而我們農(nóng)村中學的物理實驗教學情況卻存在著不少的問題，主要體現(xiàn)在硬件上面。我們的實驗儀器嚴重短缺，限制了實驗的開展，許多要求讓學生開展的實驗只能由教師一人演示，這對學生的實驗能力的提高并沒有起到多大的作用。其次實驗儀器的老化、磨損現(xiàn)象也很嚴重，這就造成實驗誤差特別大，無法讓實驗有說服力，更無法培養(yǎng)學生事實求是的科學態(tài)度。

一、充分利用現(xiàn)有的實驗器材

1.對一些實驗室中數(shù)量較多的器材如托盤天平，彈簧測力計，滑輪，杠桿，安培表，伏特表等多給學生使用的機會，并允許他們借到課下去進行自主探究。這樣不僅提高了學生的動手能力，也讓他們對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.讓一些廢舊的器材變廢為寶，物盡其用。例如壞掉的電壓表、電流表我會取下刻度盤，在光的反射、折射實驗中作為光屏得到了很好的應用。廢舊的彈簧測力計我會取下彈簧可讓學生探究彈簧的伸長量與拉力的關系，也可以用來探究彈性勢能。壞掉的電阻器我拆下電阻絲，繞成螺旋狀，把火柴放置在其中，接通電路，火柴燃燒，很好的展現(xiàn)了電流的熱效應。電阻定律演示器經(jīng)過改裝還可以用來做很多聲學實驗比如可以演示振動可以發(fā)生，音調(diào)跟頻率的關系，響度跟振幅的關系，音色跟材質(zhì)的關系。這樣就解決了聲學器材成本高的問題。

二、利用日常生活中的物品來代替一些缺少的實驗器材

1.在做摩擦起電的實驗時沒有玻璃棒、橡膠棒怎么辦？其實我們用玻璃瓶、試管、玻璃杯都可以代替玻璃棒，學生都有的塑料尺、塑料袋、氣球都可以充當橡膠棒，用他們在頭發(fā)上摩擦就可以用來吸引碎紙屑。

2.在學習大氣壓強時，實驗器材都可以取自生活中。要驗證大氣壓強的存在，沒有馬德保半球試驗器，我們可以用兩個完全相同的大號吸盤來代替，在吸盤一端系上繩子，用力排盡里面的空氣，還可以讓吸盤邊緣沾少量的水，這樣實驗的效果也很好。或者用一個礦泉水瓶，裝入一些熱水，然后搖一搖倒掉，迅速蓋上瓶蓋，馬上可以看見礦泉水瓶變癟，這樣也能證明大氣壓強的存在。

三、對一些難以理解的抽象知識點，用身邊的物品設計一些簡單的小實驗，也可以起到很好的效果

有一些物理規(guī)律常常讓我有“只可意會，無法言傳”的感覺，心里很明白，但就是找不到合適的語言說出來，讓學生明白。我在給他們解釋的過程當中發(fā)現(xiàn)，像這樣在抽象意義上解釋，學生很難理解，有的能是一知半解，而有的可能會是越講越糊涂。這時候形象的小實驗就能起到化抽象為直觀的效果。

1.靜摩擦力方向的判斷是學生普遍感到的難點，其主要原因是學生日常生活中對著方面存在主觀上的誤區(qū)。教學中，可以取兩只鞋刷，使刷毛相對地疊放在粗糙的桌面上，水平推上面的一只鞋刷，從兩只鞋刷刷毛形變的方向就可以看出上、下物體所受靜摩擦力的情況。這樣，學生對于靜摩擦力的產(chǎn)生、方向等問題就會有頓悟的感覺。

2.學生對浮力的產(chǎn)生原因也是很難理解。演示浮力的產(chǎn)生時，我將礦泉水瓶底剪去，讓瓶口向下從上面放入兩個乒乓球。其中一個乒乓球會在下面堵住瓶口，另一個在上面。手持瓶身，從上向里倒水。隨著瓶內(nèi)水面的上升，上面的乒乓球浮在水面上也隨之上升。由于下面的乒乓球堵住瓶口，水只能向下滲漏，盡管在它的周圍和上面都是水，卻沒有上浮。

四、有一些演示實驗可視性不好，可以借助多媒體技術進行投影或仿真

在信息技術高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡技術推動了學校教育更快的發(fā)展，使學生獲取知識的途徑越來越多樣化。作為農(nóng)村學校也不例外，我們學校從一開始的投影儀到后來的多媒體到現(xiàn)在的交互式電子白板，信息技術在教學中的地位越來越高，我們的教學方式也在逐漸被改變。交互式電子白板在物理課堂教學特別是實驗教學中可以起到很大的作用。

1.有的演示實驗觀察目標現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示，后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在觀察中的，直接影響教學效果。利用實物展臺將演示實驗現(xiàn)象放大，使其在屏幕上清晰地顯示出來，從而增強了演示實驗的效果。例如在演示刻度尺使用方法，溫度計、體溫計的讀數(shù)方法時，我嘗試把實驗器材直接放到實物展臺上進行投影和放大，學生在座位上就可以清晰的看到測量和讀數(shù)方法。在做晶體熔化和水沸騰實驗時，老師在講臺上演示，學生在座位上很難觀察到實驗現(xiàn)象。我嘗試著用手機攝像頭作為移動展臺，然后把實驗過程和現(xiàn)象放大投屏到電子白板上，實驗的可視性大大提高。有了這些嘗試，很多不易觀察的現(xiàn)象我都會試一試這個方法，效果都不錯。

2.在做電學實驗時，我發(fā)現(xiàn)課堂上用電路板插線進行演示，不僅可視性差，而且常常由于接觸不良，得不到正確的實驗現(xiàn)象，學生上臺練習的局限性也很大。在電子白板上使用電學仿真軟件就可以很好的解決這一問題。它可以方便的演示串并聯(lián)電路的連接，還可以放大電流表、電壓表的表盤。學生上臺演示實物圖的連接也很方便。

在教學實踐中我體會到實驗在物理教學中起著非常重要的作用，但由于條件限制，我們農(nóng)村學校沒有成套的標準化的實驗儀器，如果因此而放棄做實驗，教學效果會非常差，選用生活中常見的物品做實驗，也能起到良好效果！重視這些實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力、激發(fā)學生的興趣，又有利于培養(yǎng)學生的動手動腦習慣和實驗技能，有利于進一步挖掘學生的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力，對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要意義。