淺析幼兒學習與發展檔案袋的建構

汪琳

◆摘? 要：幼兒學習與發展檔案袋能夠在幼兒成長階段起到記錄、收藏的價值。幼兒的學習與發展，不論是生理層面還是心理層面都是瞬息萬變的，因此記錄的過程非常有必要。此外，記錄幼兒的學習與發展過程，能夠清晰地看到幼兒的成長軌跡，為日后的學習與發展做好準備。因此，本文將從檔案材料整合、家長幼兒園合力、建立評價體系這三個方面來淺析幼兒學習與發展檔案袋的建構。

◆關鍵詞：幼兒;學習與發展;檔案袋

檔案建構相當于針對幼兒進行一個發展性的、動態性的評價，再根據檔案的評價來完善幼兒園課程的設計和完善，這不僅對于幼兒發展有所助益，對于老師、課程設計、幼兒園建設也會有所助益。此外，有家長參與的檔案袋建構，是更加完整的建構過程。

一、明確建構目標，確認檔案材料

在建構幼兒學習與發展檔案袋之前，首先需要明確建構檔案的目標，建構檔案一方面是更加系統和清晰的記錄幼兒成長與發展的軌跡，以孩子入園為起點，到幼兒園畢業為終點，通過檔案內的材料對比可以清晰看出幼兒在這個階段的變化;另一方面，檔案材料通過反映兒童成長軌跡間接體現幼兒園內教師的教學水平和課堂質量。因此，幼兒成長與發展檔案是幼兒和教師共同成長的評價指標。此外，作為動態評價的檔案，其材料應該細分為不同類型的檔案，可以根據材料性質分為展示類材料、過程類材料、綜合類材料。不同類型的材料各有其作用，同時更加突出檔案袋所具備的功能。

在收集材料時，老師可以先建立一個背景評價表記錄幼兒的背景情況，作為過程類材料的一部分，例如兒童的姓名、身高、體重、愛好等，這部分內容可以交由幼兒家長輔助填寫，作為兒童后續情況發展對比。展示類材料主要來源是幼兒平時的作業、手工、繪畫等材料，可以讓幼兒挑選自己喜歡的材料存入，作為記錄同時又具有收藏價值。綜合類材料內容基于過程類材料的基礎上，作為過程類材料的階段總結和評價，綜合類材料可以由家長與老師一共完成，共同觀察和感受幼兒在不同階段的變化，以便對幼兒后續發展進行更好的教育和指導。這三類不同性質、不同功能的檔案材料共同形成一個完整全面的系統性評價。

二、豐富建構過程，家園聯合發力

檔案材料的建構是圍繞幼兒成長與發展展開的，在幼兒的學習與發展過程中，主體是幼兒自身、幼兒的家庭、給予幼兒教育和幫助的幼兒園，因此，幼兒學習與發展檔案的建立必須是由這三個主體共同完成。一方面，不同主體能夠為檔案袋提供的材料內容是不同的，以此能夠滿足檔案袋建構過程的層次性以及檔案袋內容的豐富度;另一方面，幼兒的學習與發展過程不僅僅依賴于幼兒自身，同時需要家長和老師合力對幼兒進行引導和教育，檔案袋的建立過程，也是提醒家長和老師要提高對幼兒成長與發展的重視程度和積極程度，主動地、密切地參與進幼兒的成長過程中，讓家長養成陪伴孩子成長的教育習慣。

幼兒學習與發展檔案袋建立過程，其實就是家長和老師陪伴孩子成長的過程。在這個過程中，孩子、家庭、老師各自扮演著不同的角色，承擔著不同的職責。幼兒是成長和發展的本體，是家庭教育和幼兒園教育的汲取者，同時也是檔案袋建構目標的直接體現者，幼兒可以通過家長和老師對其的評價來調整自己的行動。老師作為孩子在幼兒階段的陪伴者之一，需要通過檔案袋來增加對幼兒生理特點、心理特點的了解，并將其反饋到自己的教育中，不斷修正和完善自己的教育方式，實現自己的教育目標。家長是幼兒當前與日后成長過程的長期參與者，檔案袋提供了一個家長與孩子互動的窗口，為家長與幼兒之間的溝通打下良好基礎。

三、完善建構結果，建立評價體系

檔案袋材料收集與檔案袋建構者職責分配，是檔案袋建構過程的主體步驟。誠然，檔案袋的建構，需要囊括進檔案材料收集、檔案建構參與者、檔案建構成果評價這三個方面。評價體系是對于檔案袋建構的完善，也是對于幼兒成長的總結。檔案評價包括對于幼兒成長的評價和建構檔案袋這個教學政策的評價，對于幼兒成長的評價，除了是對幼兒自身成長過程的關注外，還是對于教學成果的總結和反饋;對于建構檔案袋這個教學政策的評價，關系到檔案袋建構能否繼續延續，以及后續應該如何調整和改進。因此，評價體系既是對幼兒學習與發展的探索、也是對不斷開展幼兒教育新形式的發掘。

在幼兒成長評價這一版塊中，可以采用等級評價法來進行，分為“優、良、中”三個不同等級展開評價，等級評價的由幼兒家長、老師、園長來執行，家長和老師各占百分之四十的比重，園長占百分之二十的比重，最終評價結果由三方的結果和權重計算得出。通過等級評價和權重評價相互結合，能夠呈現出一個更加全面客觀的結果。在評價檔案袋建構這個教學政策中，執行評價的主體為老師和園長以及幼兒園中的其他管理者，在這一部分的評價中，需要對于檔案袋建構提供具體的意見和建議，給予實用的、可操作的改進意見。幼兒成長評價和檔案袋建構政策評價這兩個模塊相結合，形成了一個內外結合的完整評價體系。

四、結語

幼兒教育是幼兒成長過程中具備奠基性的關鍵步驟，實施好幼兒教育的方方面面十分重要。建立幼兒學習與發展檔案，從本質上來說，是在幼兒教育行業中教育工作者采取積極主動的措施，掌握教育過程中的主動權和領導權，再以此調動家長在幼兒教育中的積極性與參與性。幼兒教育和成長在家園雙向配合下，能夠不斷探索和深化，以期更好的發展。

參考文獻

[1]張馨予，高崇，黃莎莎.新時期幼兒教師自主性發展問題及解決策略的研究[J].吉林省教育學院學報，2020，36（04）：68-72.

[2]萬若松.論幼兒成長檔案與幼兒有效性發展之關系[J].華夏教師，2017（15）：25.

[3]段媛媛.表現性評價與“學習故事”——幼兒發展評價中的新范式與新方法[J].漯河職業技術學院學報，2015，14（04）：183-184.

[4]左瑞紅，楊飛龍.從《指南》透視幼兒成長檔案的設計原則與評價策略[J].大慶師范學院學報，2015，35（02）：119-121.

《自制書：幼兒學習與發展檔案袋的建構與闡釋》江西省教育科學“十三五”規劃2019年度學科帶頭人專項重點課題，編號為18ZXZD004。