利用美術教育促進小學生心理健康發展

柳敬霞

【摘?要】小學是孩子成長、發育的關鍵時期。中小學教育主要提倡促進學生德、智、體、美、勞全面發展。近些年更是凸出美術、體育等學科的重要性。美術教育對促進小學生的身心成長，培養學生良好的心理素質，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，有著至關重要的作用，有助于完善學生的人格、品行，營造良好的學習氛圍，使學生健康、快樂地成長。

【關鍵詞】美術教育;心理健康;小學生

一、小學生的心理特征及美術教育對小學生心理發展的意義

（一）小學生的心理特征

小學時期是學生心智發育至關重要的時期。這一階段的小學生不僅身體飛速發育，心理上也從懵懂無知到逐步認識自己以及周圍的環境。學生是祖國的花朵和未來，他們的成長已經成為社會各界人士關注的重要問題。在當今這個社會，學生出現心理問題早已非個例，童年的心理成長對他們今后的身心發展有著至關重要的影響，而健康的身心發展不僅可以優化他們對知識、行動、審美、情操等方面的素質，還可以促使他們形成良好的品行和健康心理。因此，形成初步正確的價值觀和人生觀是這個階段教育的關鍵。

（二）美術教育對小學生心理發展的意義

處于小學時期的學生，語言和文字對他們成長認知的滲透作用是有限的，他們更容易接受直觀、形象的表達方式，而美術教育就是小學生心理健康發展的一個很好的橋梁。美術教育是兒童興趣的啟蒙師。對少年兒童來說，美術有著吸引他們眼球的美麗色彩和千奇百怪的圖案人物，而這更有利于他們表達思想情感。美術教育不僅能教授學生繪畫技巧，同樣也能促使他們形成健康的審美觀，在充分發揮他們的想象力和創造力的同時，讓他們擁有無限的可能性。此外，美術教育還能使小學生從繁重的知識學習中得到放松，讓他們在舒緩學業壓力的同時穩定情緒。小學階段的美術教育不僅讓孩子們有了欣賞美、感知美、體會美的心靈，同時也滋養著他們的內心世界，使之心理向積極和健康的方向發展。

二、美術教育對小學生心理健康的作用

（一）美術教育可以陶冶學生的情操，加強學生的自控力

1.美術本身就是心理學重要的一環

美術作為一種藝術形式，本身就涵蓋了創作者的思想，能體現出創作者表達的情感。許多大學的美術專業更是直接叫作“美術教育”，可見教育、心理和美術有著千絲萬縷的聯系。美術教師在培養學生感知美、表達美的能力的過程中，不光要教會他們“畫些什么”，還要引導學生用作品表現“為什么畫”“畫的意義又是什么”，從而體現出學生的所思所想，且能更真實地折射出他們潛在的心理特征。當教師無法通過語言和活動發現學生的心理問題時，就能通過美術教育更好地了解他們的心理活動，也許學生平時不愿意說的問題都能在繪畫中得到體現。例如，在人教版小學三年級美術課《快樂的回憶》中，學生要利用畫筆將生活中值得回憶、令人快樂的事情表現出來。在這節課上，學生都畫得特別開心，有的學生在畫與爸爸媽媽去動物園的場景;有的是和父母一起郊游的場景;有的是跟朋友過生日的場景，等等。但其中有一幅作品看起來很不尋常，畫的是自己與父親在看電視的情景。筆者充滿疑惑地問：“其他同學都畫開心快樂的回憶，難道你最快樂的回憶是在家跟爸爸看電視嗎？”他害羞地沉默不語，筆者也沒有過多追問，但當他再次拿著作業到筆者面前時，筆者給他100分，并展示給學生欣賞。“畫面干凈，顏色搭配和諧，是一張不錯的作品，雖然畫的是與父親一起看電視的情景，但從這個同學的作品中能感受到家的溫暖和愛。”這是筆者對他作品的評價。最后，在一次私下的談話中，他告訴筆者，他的爸爸因為一場意外的交通事故去世了，這時筆者才理解了那張畫的含義。通過他的作品，筆者記住了這個內向害羞的男孩，并在今后的課堂中也很習慣地叫他回答一些簡單的問題，并當場給予鼓勵，慢慢為他樹立自信心。教師的贊揚和激勵，往往能對學生產生積極的影響，使學生的自信心大大提高，甚至影響其一生的發展。同時，美術教師要善于發現和放大學生作品中的閃光點，不失時機地找到贊揚的契機，從而讓學生在鼓勵中一步一步成長。

2.美術教育還可以鍛煉學生的自控能力

一個擁有健康心理的孩子，其行為是受意識支配和控制的，擁有什么樣的想法就會產生什么樣的行動，思想和行為的協調統一是孩子成長的關鍵。但是，在兒童時期，學生身心飛速發展，心智并不完善，不能很好地自控一些行為也是很正常的現象。而這無疑給學習生活也帶來了一些不小的影響。例如，有的學生注意力不集中，容易做小動作，容易受到外界的干擾和影響，做事時常只有三分鐘的熱度。為此，筆者在美術課的繪畫環節會為幼兒播放一些輕松、舒緩的音樂，使他們有效地投入到美術作品的創作中來，如查理德·克萊德曼的《獻給愛麗絲》《海邊的星空》《綠柚子》等。所以，美術教育可以讓幼兒對學習產生興趣，并讓興趣一直保持在整個學習畫畫的過程中，這不僅可以讓學生很快地投入到畫畫的樂趣中，對美術產生感覺，還可以延長學生整個學習過程的注意力。同時，安排固定的學習實踐和場所，讓學生畫畫的時候感受到規范、有條理的繪畫過程也是至關重要的。這可以減少其他事情對學生的干擾，減少學生對學習的厭煩情緒，幫助學生疏導、克服困難，逐漸延長畫畫的時間，從而使其自控能力在不知不覺中得到提升。

（二）通過對美術作品的評價，提高心理發展水平

1.評價是美術教育中的一個重要環節

評價可以分為教師對學生作品的評價和學生之間對作品的評價。評價是美術教育中非常重要的一個環節，良好的評價可以激發學生的自信心。反之，不當的評價會傷害學生的自信心。運用好評價的方式，掌握好評價的環節對美術教育來說是至關重要的，因為它不僅可以起到激勵學生的作用，還可以進一步提高學生對學習的興趣。例如，在教授人教版小學美術一年級下冊《瓢蟲的花衣裳》的內容時，為了讓學生更清楚地看到瓢蟲的繪畫步驟，筆者在黑板中央為學生示范了瓢蟲的簡筆畫，讓學生來模仿，并告訴他們作業要求：只畫一只瓢蟲，所以這節課就是要把它畫大。40分鐘過去了，筆者通過觀察發現班里的孩子分為三大類：一類是把瓢蟲畫得又大又可愛的學生，筆者稱它為“瓢蟲之王”;一類是怎么努力也畫不大的學生，瓢蟲只占畫面的一個角落，筆者稱他們為“害羞膽小的瓢蟲”;最后一類是擦了畫，畫了擦，一節課本子上空空如也的學生，筆者稱他們為“不自信的瓢蟲”。通過一次美術課，筆者讀懂了班里每位學生的性格，那么，筆者今后將會針對一些膽小、害羞且不自信的孩子采用不同的評價方式。

教師要根據學生的性格實施不同的評價。評價是一種客觀的評定行為，要求教師有一定的標準，并且公正合理。評價是為學生的發展而服務的，可以鍛煉學生良好的心理素質，而心理素質正是學生綜合發展的基礎和保證。在評價過程中，教師要懂得尊重學生，并與之多溝通，在發現學生畫作中的真善美和閃光點的同時，也要多鼓勵學生，這對于塑造他們的自信心同樣有很大的幫助。

2.正確引導學生進行互相評價和自我評價

評價可以加強學生的認知和交流，引導學生互相之間發現值得學習和閃光的地方，這對學生樂觀向上的性格的培養和同學之間的交流有促進作用。近年來，兒童中出現自閉癥、孤獨患者的人數日漸增加，而美術教育卻可以作為開啟兒童心靈的一扇窗戶，讓學生與學生之間懂得尊重、理解對方。在美術課中學會對他人的作品進行欣賞、評價、互相學習，是學生與同學之間、與教師之間交流的保證。怎樣引導學生正確客觀地評價呢？教師可以請學生說出作品的優點、特點、喜歡的理由，這樣可以提高學生的心理素質。多多鼓勵學生進行自我評價，可以提高學生的主觀感受和獨特理解的能力。生活體驗不同，學生表達出來的情感也不盡相同，互相之間的評價交流可以讓學生產生共同語言，培養學生之間的凝聚力。

三、結語

心理健康教育在美術教育中無處不在，心理健康教育與美術教育是相輔相成，需要共同發展的。要想使心理健康教育與美術教育有機地融合在一起，教師的引導，家長的關心，同學之間的互相交流都是必不可缺的。發揮美術教育在少年兒童中的作用是不可或缺的，這與學生健康的心理教育，良好的心理素質培養，價值觀、世界觀、人生觀的初步認識，都密不可分，有助于完善學生的人格、品行，營造良好的學習氛圍，促進學生健康、快樂的成長。

參考文獻：

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