淺談初中語文教學中課堂評價的應用策略

黃庭夢

【摘要】課堂評價作為課堂教學中的重要組成部分，是激勵學生們努力學習的重要工具和重要方式，有效的課堂評價可以帶動學生學習的積極性，督促學生進步，活躍課堂氛圍，也是對后續教學的一種補充。因此，為了優化初中語文教學的質量和效率，本文主要探究課堂評價對課堂教學的重要作用和意義，以及如何用有效的課堂評價來切實改進初中語文教學。

【關鍵詞】初中語文? ?課堂評價? ?意義策略

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-033-01

教師在教學活動中能夠最直觀的了解學生學習狀況的方式之一，就是課堂評價。有效的課堂評價是學生與老師雙贏的選擇。有效的課堂評價，在帶動學生學習的積極性，提高學生的學習效率和質量的同時也可以幫助教師創新教學，優化教學內容，帶動課堂氣氛課程，避免課堂死氣沉沉，這在一定程度上減輕了教師的教學和管理壓力。

一、課堂評價的重要作用

1.課堂評價具有導向作用

教師在評價學生的學習狀況及方向的同時，也了解到了學生現階段所存在的問題，對于下一步的教學，有了一個基本的認知和準確的導向。這不僅節省了老師探索與思考的時間，而且也更具有針對性和教學意義。充分發揮教學評價的導向作用，有利于更快更好地促進教師教育方式及思想的轉變，能夠更快更好的達到教學改革的目的。事實上，教學評價在教學的體系中承擔著的是一個指路之燈的責任。

2.課堂評價具有激勵作用

高效的科學合理的課堂評價，是需要一定的文學功底和邏輯思維性，這十分考驗教師的教學質量和水平。針對學生的問題，老師可以一針見血地指出其中的問題，以及用簡短干練的方式有效評價學生的優缺點，這些都是需要教師仔細聆聽學生的回答，然后快速的提出解決方案。這就對老師提出了更高的要求，不僅需要課前長時間的備案，也需要課堂中間認真的聆聽，更需要課后的總結經驗。當然，對學生的激勵作用就更不必說了，課堂評價能夠有效地指出學生存在的問題以及學生所擁有的長處。這種高質量的教學評價有利于學生進一步的學習，促進學生學習的質量和效率，激勵學生的學習熱情，尤其對于后進生更是一種鼓勵和促進。例如：在《白楊禮贊》中有的學生指出本文主要是對白楊“不平凡”的贊美;有的學生認為是象征著像白楊一樣堅強不屈的人的禮贊。這兩位同學說的都有道理，都應該給予正確的表揚，以激勵學生積極思考。

二、課堂評價存在的問題

1.評價的功利化

傳統的課堂評價大多與教師的考核評比以及獎懲晉升等有直接的掛鉤，教師的課堂表現也會成為教師晉升的一個重要考核依據。因此，在這種體制機制下，評價被染上了功利的外衣，評價的目的改變了，不再是為了督促教學的改進和改良，不再追求教學的質量和效率，而是成為了一種選拔的工具，一堂課下來往往主要以表揚夸獎等寬泛性，空洞性的詞匯為主，沒有任何的教學意義和教學作用。評價的最終目的被有意無意的弱化和忽視了，這樣無效的評價十分不利于教學的進步。

2.評價的客觀性

許多教師在課堂評價中往往是處于一個居高臨下的位置，對學生的評價基本有一個標準化的擬定，在標準化以下則為不合格，甚至會帶有主觀情緒性的挖苦諷刺，這十分不利于學生學習，這樣的評價有失公允。除了上述的這些老師之外，還有一部分老師則采取的是一種統一且空泛的，一味說好的評價態度。這種教學評價是不會給學生帶來任何的傷害，但同時這樣的教學評價是無意義的，起不到絲毫的激勵作用，因為表揚太過于空泛，學生們往往也不會放在心上，對此學生們也毫不在乎。長此以往，學生也會喪失上進心，迷失方向。

三、課堂評價的應用策略

1.課堂評價要從內心出發

古人常說將心比心，只有以心換心，才可以讓學生真切的感受到老師的真情。例如：在《三峽》朗誦時，同樣的一個“你朗誦得真棒”，老師可以說得平淡如水，讓學生覺得在勉強應付;也可以說的滿懷激情，讓學生從心底里覺得老師是發自內心的贊揚。

2.課堂評價要客觀公正

教師無論是在教學中還是課堂評價的過程中，都要做到評價時公平公正，客觀真實，有理有據。例如：在講到葉圣陶老先生的《蘇州園林》一文時，許多學生對里面的雕梁畫棟極盡贊美之詞 ，但都沒有提到這篇文章的重點，這時老師就要重點指出：這是一篇把握事物特征的說明文，說明文具有科學性、條理性、邏輯性等特點，在學習時大家不僅要體會蘇州園林的美，更要學習作者嚴謹的邏輯結構。

當然，客觀公正，不僅是教師對學生也可以是學生對老師的評價，當學生對教師提出一些評價建議時，教師要做到公平對待，積極吸收和聽取學生的意見反饋，有能力，有信心，在聽取意見的基礎上，吸收好的建議，改善自己的教學，善于從中反思，積累經驗，提升教學質量和水平，促進自身的教學發展。例如，在講《安塞腰鼓》一課時，教師過度的借助多媒體中的音頻和視頻來讓學生感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，卻忽略了學生因為長時間的觀看而產生的審美疲勞。下課時有學生提出了這一問題，認為老師應該適度的播放視頻，而不是將視頻和音頻貫穿始終。對此，教師應當虛心接受，在下次類似課程中做到一邊對課文進行講解一邊配以相關的視頻，讓學生能將文字和畫面聯合起來。

四、結語

有效的課堂評價，有利于學生個性化的發展，促進學生的學習進步，激勵學生的學習熱情，改善課堂氛圍等。無效的課堂氛圍，不僅不會帶動學生發展，而且還會使課堂死氣沉沉，影響教學內容，因此，作為教育工作者，一定要在教學評價中做到公平公正、努力提升自身的教學經驗和教學質量，讓學生能夠在有效的課堂評價中受益和進步，這是每一位教學工作者共同努力的方向和目標。

【參考文獻】

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