主題語境下的高中英語閱讀教學策略

蔡佳榮

【摘要】《普通高中英語課程標準》（2017年版）提出了英語學科學習的主題背景，讓學生在相應的主題背景中學會使用英語進行流暢的溝通，學生對主題語境的理解會直接影響他們的思維發展水平和語言學習的有效性?；诖耍疚氖紫确治隽酥黝}語境下高中英語閱讀教學的依據，隨后從兩個方面分析了其教學策略，以此來供相關人士交流參考。

【關鍵詞】主題語境? ?高中英語? ?閱讀教學

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-121-01

引言

《普通高中英語課程標準（2017年版）》對高中英語課程內容的新定義，包括六個要素：主題背景，文本類型，語言知識，文化知識，語言技能和學習策略。主題背景在課程內容的六個元素中排在第一位，并顯示了一個重要的狀態。高中英語閱讀教育是學生英語學習的重要方式，需要注意主題語境以更好地為英語課堂教學服務。

一、進行主題語境下高中英語閱讀教學的依據

根據建構主義理論，學習者通過使用必要的學習材料，在特定學習情況下結合相關學習活動或是問題，通過有意義的建構來獲取知識。教師必須指導學生閱讀和分析材料，逐步理解課文的文化和含義，并深入了解其中的含義。學生學習的內容絕不僅僅是單詞和句子，而是通過對文章內容產生的興趣以及對相關主題語境的好奇心，促使學生通過各種不同的方式來獲取信息，從而提高閱讀和學習技能。教師提供并指導有關清晰主題的閱讀材料，學生將積極閱讀，積極思考并吸收精華，這也是教授的最終目標。牛津高中英語教科書為學生提供了大量的閱讀材料。體裁和主題也不同。相關主題包括人文，社會科學和自然科學。除非教師根據主題語境將教育部分細分，否則教育資源無法有效地整合和擴展。經驗豐富的教師善于聯系和整合分散的知識，幫助學生建立知識的內部聯系并建立整體認知。格式塔心理學理論指出，整體不只是部分的加法，整體決定了部分的性質，而部分則取決于整體?；谥黝}上下文的閱讀過程的教學是將一個特定的主題上下文作為一個整體，并通過相關材料的分析和綜合來認識到整體大于課堂教學中各個部分的總和。

二、主題語境下的高中英語閱讀教學策略

（一）明確目標

教師應該理解，學科教育必須滲透教育目標，并著重于培養學生的語言能力，文化意識，思維水平和學習能力。然后，需要在特定的閱讀課上做的第一件事就是改變自身對教育設計的看法。它不再應該基于教師的“教什么，如何教”，而應該基于學生的“學習什么，如何學習”。另外，教師也不隨便為學生改變主題，一些閱讀材料是基于教學閱讀的主題背景，但是為了明確教育目標，可以選擇并精心設計具有適當內容的多模式材料，例如文本圖像，歌曲和視頻。有效的聯系和探索，可幫助學生通過師生互動和探究逐步形成高階思維。教師需要理解不同的主題背景，他們的創作目標也不同。例如，“人與自我”可以激發對主題背景知識的渴望，以及對成長的渴望，以滿足學習中更好的自我，并形成成長的理想人格。“人與社會”主題的上下文可以幫助學生增強學習英語的社區服務意識。它提高了人際溝通技巧，提高了對法治的認識，并讓您感受到了時代潮流。具體地說，它使學生了解隨著時代的發展形成的文化。科學，藝術，體育和科學技術領域的成就提高了學生的文化自信心和對價值觀的信心，并充滿了對社會融合的期待。“人與自然”的主題背景是自然生態，環境保護，防災，太空探索等重要主題，以幫助學生了解更廣闊的世界，增強他們的社會責任感，并樹立參與科學探究的愿望。因此，有一個明確的目標可以幫助學生根據主題的上下文更好地閱讀。

（二）整合材料

要閱讀的材料來自教科書，并且必須在教科書之中，教科書是學生可以學習的主要教科書，牛津高中的英語教科書分為模塊和單元。教師必須在本單元的內部整合中做好工作，以確保教科書各個單元都能完整地將知識呈現給學生。因為每個單元都是一個獨立的個體，但是單元內部是一個完整的整體。圍繞單元主題創建閱讀情境可以幫助更好地建立知識體系并激發學生獨立學習。實踐證明，老師不能再通過講書，及時插入視頻，音樂，在互聯網上或在報紙和雜志上編輯有關圖片和文字來滿足學生的好奇心，這在課堂上是出乎意料的會帶來影響。為此，需要在準備演講時加倍努力，以主題上下文為線索，課堂上的文本為正文，連接相關的課外文本，并實現閱讀的可擴展性。

三、結束語

綜上所述，教師在主題語境下進行高中英語閱讀教學，必須要把學生放在教學的主體地位上，讓學生真正成為學習的主人，促進學生英語閱讀水平的不斷進步。

【參考文獻】

[1]劉慧， 方賀. 基于學生核心素養發展的高中英語閱讀教學策略探究[J]. 開封教育學院學報， 2018， 038（006）：210-211.

[2]王悅， 周明明. 新課標下高中英語閱讀教學策略探究[J]. 英語廣場：學術研究， 2019， 098（02）：137-138.