互聯網+思維下高校教育管理的創新構建分析

杜昱興/鄭州科技學院

教育管理，是一項具有很強綜合性的管理工作，包含了教學管理、學業測評管理、教師管理、學生管理等多方面的內容。近年來，教育部明確提出高等教育要“嚴進嚴出”，嚴格畢業生的評價標準，提高畢業生的質量。基于這樣的要求，各大院校也開始關注到教育管理工作的創新優化。在這一過程中，將互聯網+思維融入進來，能夠起到切實的作用。互聯網+思維有助于教育管理從傳統模式中解脫出來，構建起更加高效的管理體系，對高等教育工作形成有效的支撐輔助，增強高等教育的整體效果。

一、互聯網+思維內涵解析

(一)互聯網+

要理解互聯網+思維，需要先對互聯網+形成理解。互聯網+，這是近些年興起的一個全新概念，也被稱作互聯網2.0，這是互聯網發展所進入到的一個全新時代。從以往的互聯網發展來講，互聯網是單獨存在，并未與其他行業形成太多聯系。而隨著電子商務的發展，傳統零售向線上遷移，逐步帶動大數據等信息技術發展，進而讓其他行業認識到與互聯網結合的優勢價值，由此一些行業開始率先擁抱互聯網，開始出現互聯網金融、互聯網餐飲、互聯網營銷等一系列全新的業態形式，并從中提煉出互聯網+的概念。互聯網+，指的就是互聯網與其他行業的結合，產生一加一大于二的效果。而在當前5G技術逐步普及推廣，人工智能等先進技術提升發展的背景下，互聯網+顯現出更加突出的作用，值得各行各業形成關注。

(二)互聯網+思維

在理解互聯網+理念的基礎上，要理解互聯網+思維，就容易多了。互聯網+思維，值得是依靠互聯網+來創新工作、重構體系的思維意識理念。也就是在日常工作當中，注重對互聯網實現利用，將傳統的工作內容與流程等，遷移到互聯網當中進行。比如對于高校教育教學來講，在2020年初由于無法返校復課，在這一情況下就迅速推廣了在線網課教學，讓教學活動得以正常進行。在線網課教學，就是對互聯網+思維的一種具體表現，并且取得了良好的效果。針對高校教育管理來講，需要對互聯網+思維全面滲透，對教育管理的相關工作，從整體上實現互聯網構建，由此轉變管理模式，提升管理效果，為高等教育的開展奠定堅實基礎。

二、當前高校教育管理存在的問題反思

(一)管理模式傳統缺乏創新

結合高等院校教育管理工作的具體開展來看，在當前形勢下，教育管理工作的開展，很多時候依舊局限在傳統的方法模式當中，并未形成有效的創新構建。比如在學生管理方面，還是依托于輔導員+班委的管理體系結構當中；而對于課堂教學中學生上課出勤的管理，也局限于學科教師點名。而很多教師并愿意浪費課堂時間點名，這就造成一些學生出現缺課、逃課的行為，影響到教育質量。所以總的來說，目前的管理模式偏向傳統，不符合時代發展，也難以對一些問題形成有效管控，導致教育管理的整體效果偏低。

(二)教育管理決策不夠科學

教育管理要發現問題解決問題，而在解決問題的過程中，需要做好決策。比如針對學生在學習中表現出來的一些問題，就需要依照具體原因制定解決對策。然而，如果在決策上出現失誤，那么不僅難以解決學生的問題，反而還可能引起一些其他的問題。近年來，媒體曝光了不少高校在教育管理中的“奇葩”方法或是制度，引起了廣泛的社會輿論，讓高校聲譽受損。在這樣的情況下，就需要注重管理決策的科學化與合理化，如此才能提高教育管理的質量，也讓高校呈現出正面積極的影響，樹立良好的社會口碑形象。

(三)教育管理覆蓋不全面

高校教育管理工作包含了很多內容，在管理中應該面面俱到，不能出現遺漏和忽視。然而從當前實際來講，教育管理卻有明顯的側重，而一些環節就被忽視。比如學生的日常學習行為，就沒能得到有效的管理，不少學生在日常學習中出現抄作業的現象。同時，不少學生在課外也沒有構建起學習計劃，將時間用在了玩電腦、打游戲等方面，這就造成光陰虛耗，學生未能在專業學習中取得良好成果。

(四)教育管理信息化不足

互聯網+時代，信息化建設是各行各業需要關注的重點，基于信息技術，重構傳統工作體系，讓工作開展立足信息化渠道進行，這樣可以取得理想的效果。然而從目前實際來講，在高校教育管理中，對信息技術手段的利用存在不足，未能實現管理工作的信息化轉變。比如對于學生學業質量的評價，還是以傳統的紙質考試為載體，并未通過信息化的技術手段對學生實施測評。這樣只能評價學生的知識掌握情況，對于一些能力素養并不能有效評價，從而就會制約教育管理的效果取得。

三、高校教育管理對互聯網+思維的融入體現

針對高校教育管理目前存在的相關問題，高校教師要形成有效認識，然后以互聯網+思維為導向，對教育管理工作展開創新構建，使其可以取得更好的效果，為教育管理的發展創造良好條件。

(一)基于互聯網+重構管理模式

教育管理要想實現創新，那么首要任務就是對管理模式實現重構，這就需要依托于互聯網+思維，通過互聯網+手段，構建起全新的管理模式，為教育管理工作的開展營造全新的環境。比如在學生管理當中，以往要傳遞一個消息，往往是學校傳遞給學院，學院傳遞給輔導員，輔導員傳遞給班委，班委再通知學生，需要經過這樣四個層次，才能將一些消息從學校傳遞給學生，流程繁瑣，效率低下，而且不能保證全部傳達到位。因此，便可以基于互聯網+思維，構建起網絡化的管理模式。比如，可以立足微信公眾號，構建起一對多的信息傳播渠道。通過微信公眾號，就可以將相關信息一次性傳遞給全校學生，跳過學院、輔導員與班委這三重結構，大大提升教育管理的效果。而在其他管理工作方面，也可以基于互聯網+思維，構建網絡化的管理體系，提升管理工作的效率和質量。

(二)借助互聯網+輔助管理決策

在教育管理決策這個方面，為了提高管理決策的科學性與合理性，也可以通過互聯網+手段來輔助管理決策。首先，通過網絡途徑，面向全校學生征集意見。在進行一些管理決策的時候，管理者不能“一家之言”，需要聆聽學生的意見。因為學生雖然是接受管理的對象，但是在一定程度上，也具有管理能動性。通過網絡途徑征集學生意見，可以將學生的能動性發揮出來。同時通過學生的意見表達，可以讓管理決策貼近學生的內心想法，讓學生能夠接受。其次，可以立足互聯網，從網絡上搜集一些類似的管理案例，從這些案例中吸收經驗，取長補短，讓管理決策更加科學合理。

(三)利用互聯網+實現全面管理

高校教育管理包含了很多內容，這些不同的管理內容，彼此之間存在關聯，在實施管理的時候，要相互配合，不能過于獨立分割。這就可以借助利用互聯網+，構建起綜合化的管理體系，將各方面工作匯總起來，從整體上予以把控。具體來說，可以建立教育管理網絡系統，在其中分別構建起教學管理、學生管理、學業管理、實訓管理等多個不同的功能子系統。在這個網絡系統中，可以對各方面的管理工作進行對比，把握各自之間的關聯，從而知道管理工作的協同開展。

(四)通過互聯網+實現信息化管理

在互聯網+思維下，教育管理還需要關注到信息化建設，借助一些先進的信息技術，對管理工作實現優化。比如，針對學生上課出勤的管理，教師點名的方式已經落伍。這就可以借助信息技術，在教室內設置信息化打卡簽到系統，通過指紋、人臉識別等技術，對學生的上課出勤實現自動化統計，并且將出勤數據上傳至管理系統，這樣管理人員可以對各個學院各個班級的出勤情況全面掌握，為出勤管理提供有效的指導。

四、結語

在互聯網+思維之下，高校教育管理暴露出來一些短板，可以發現當前的管理工作存在一些問題。因此，就需要以互聯網+思維為導向，對教育管理工作予以優化構建，全面提升教育管理的水平，使其為高校教育教學提供保障。