以就業為導向的高職英語教學創新策略

■徐 冉/江蘇省連云港工貿高等職業技術學校

隨著我國教育改革的不斷深化，我國教育體系日益完善，高職教育已經成為我國教育體系不可或缺的重要組成部分，而且也得到了方方面面的關注和重視。高職院校是培養專業人才的搖籃，在新的歷史條件下，呈現出良好的發展態勢，而且高職院校教學改革工作也在加速推進。盡管從總體上來看，隨著我國教育改革的不斷深化，高職院校都高度重視教學改革和創新，而且與過去相比也有了很大的進步，但個別高職英語教師在開展教學的過程中，還沒有將“就業導向”作為重要的目標，導致高職英語教學缺乏創新，在很大程度上制約了高職英語教學有效性。因而，廣大教師要牢固樹立“就業導向”，著眼于培養學生的就業意識和就業能力，大力推動高職英語教學創新，努力提升高職英語教學的整體水平，最大限度培養學生英語核心素養，并且為學生未來就業創造良好的條件，這是高職院校以及英語教師必須高度重視的重大問題。

一、“就業導向”對高職英語教學的影響

對于高職教育來說，培養學生就業能力、促進學生充分就業，是其最主要的目標和任務。在我國高度重視職業教育的新時代，“就業導向”對高職英語教學具有十分重要的影響。“就業導向”要求高職英語教學模式改革和創新，努力激發學生學習英語的熱情，特別是在我國大力實施國際化發展戰略和“走出去”戰略的新形勢下，伴隨著“一帶一路”的深入實施，通過提高學生的英語水平，可以使學生更加深刻認識到英語在就業中的重要價值，進而引導學生學好英語。“就業導向”對高職英語教學體系提出了新的更高的要求，由于高職學生普遍英語基礎相對比較薄弱，這將會影響高職學生未來的就業，因而應當將英語教學上升到未來促進學生充分就業的戰略高度，積極構建多元化的高職英語教學體系，特別是要培養學生的自主學習意識和能力，使學生的英語水平不斷提升，在就業之后能夠迅速脫穎而出，特別是要在對外溝通與聯系的過程中發揮了重要作用，這對于促進高職學生就業之后的發展具有重要支撐作用。“就業導向”也對要求高職英語教師不斷創新教學方法，特別在具體的教學過程中，以培養學生就業意識、就業能力以及促進學生形成良好的綜合素質作為重要的方向和目標，并且綜合運用各種方法，努力使高職英語教學方法具有多元化、系統性和效能性。總之，從“就業導向”的角度來看，對高職英語教學工作具有十分重要的影響，教師必須改革傳統的教學模式，從促進學生就業的角度，努力構建更加科學和完善的教學體系，進而才能使英語教學取得更大的突破。

二、“就業導向”下高職英語教學存在的問題

（一）英語教學理念缺乏創新

理念是行動的先導。一些高職院校英語教師在實施“就業導向”下的教學工作方面，還存在教學理念缺乏創新的問題，特別是沒有將“以人為本”納入到教學體系當中，沒有深刻認識到“就業導向”的重要性，同時也沒有加強對學生的教育、引導、督促與管理，學生學習興趣不夠濃，不利于學生未來就業。有的教師則不注重培養學生學習興趣，特別是不注重引導學生深刻認識到學好英語對未來就業的重要價值，還沒有將就業、創業、發展等諸多方面的內容融入到英語教學當中。比如在開展閱讀教學的過程中，不注重將英語教學內容當中涉及到與就業相關的知識進行拓展等等。有的教師在具體的教學過程中，盡管對“就業導向”有一定的認識，而且也能夠發揮自身的作用進行引導，但卻存在教學體系不夠完善的問題，特別是在培養學生就業意識、就業方向、就業能力等諸多方面缺乏針對性和效能性，導致高職英語教學仍然缺乏“職業導向”，不利于高職英語教學向縱深發展，需要引起教師高度重視。

（二）英語實踐教學比較薄弱

從“就業導向”下高職英語教學存在的問題來看，除了教學理念缺乏創新之外，也包括實踐教學比較薄弱。有的教師不注重引導學生將所學的英語知識應用于具體的實踐，在培養學生口語表達能力、翻譯能力等諸多方面缺乏針對性特色化。有的教師盡管也重視實踐教學，但卻沒有將“校內實踐”與“校外實踐”進行有效結合，在引導學生到外貿企業進行實踐鍛煉方面也沒有形成比較完善的運行機制，“訂單式”教育、“現代學學徒制”等也沒有納入到高職英語教學當中。有的教師不注重加強自身建設，高職院校在培養“雙師型”英語教師隊伍方面也缺乏有效性。有的教師則不注重進一步強化教學內容的針對性和特色化，比如在開展詞匯教學、短語教學、句子教學、語法教學等方面缺乏對學生主觀能動性的調動，在引導學生進行自主學習、深入研究、互動探究等方面不夠到位，進而不利于培養學生“終身學習”的意識和能力，同時不適應“就業導向”。有的教師則不注重引導學生之間進行互幫共助，比如在開展“傳、幫、帶”等方面不夠到位等等。個別高職院校在推動“就業導向”下的英語教學創新方面也缺乏針對性和效能性，特別是在打造“雙師型”英語教師隊伍方面缺乏有效的投入，直接導致英語教師的綜合素質不高。

（三）英語教學模式缺乏融合

在高職英語教學中落實“就業導向”，應當注重教學模式創新，但個別高職教師在這方面還沒有引起重視，特別是不注重將英語教學與專業教學進行有效結合，導致學生對涉及到專業的英語知識了解不多，而且自主學習研究的意識和能力也不夠。有的教師則不注重高職英語融合教學體系建設，比如不注重運用信息技術開展教學活動，在引導學生自主學習、互動探究、合作學習等方面缺乏系統性，學生的團隊意識、解決問題能力以及“系統學習”意識等沒有得到有效的開發和鍛煉。有的教師則不注重加強與學生的交流與互動，而且在引導學生學習和研究專業英語方面不夠到位，對于學生未來發展具有一定的阻礙作用，要求教師在這方面加強教育和引導工作力度。有的教師則不注重將信息技術應用于英語教學當中，特別是在利用“微課”、“慕課”等進行輔助教學方面不夠到位，同時也沒有將其納入到學生自主學習體系當中，直接導致英語教學模式缺乏創新性，“互聯網+英語”教學模式、“英語+創客”等教師模式的應用不夠到位。

三、“就業導向”下高職英語教學的創新策略

（一）創新高職英語教學理念

就業是民生之本標。對于高職英語教學來說，要想更好的落實“就業導向”，一定要在創新教學理念方面下功夫，至關重要的就是要把培養學生就業意識和就業能力上升到戰略層面，強化學生對英語重要性的認識，強化對學生的教育和引導，使他們能夠提升學習興趣、強化學習效果等諸多方面取得突破。創新教學理念，也要求教師要進一步強化英語教學的系統性建設，特別是要以培養學生學習興趣為根本出發點，將教學內容進行科學設計和安排，特別是對于涉及到就業、創業、發展等諸多方面的內容進行拓展，進而使學生能夠在潛移默化中接受就業教育，強化對就業的認識等等。教師在教學的過程中，也要堅持“以人為本”，切實加大對學生英語素養的調查與分析，了解和掌握學生面臨的困難和問題，而且還要在培養學生綜合素質入手對教學方案進行科學設計，比如在具體的教學過程中應當融入就業意識、就業方向、就業能力等諸多方面的內容，引導學生深化對就業的認識，并且能夠使學生深刻認識到學好英語對未來就業的積極作用，進而才能使英語教學向縱深發展，促進英語教學質量和水平的顯著提升。

（二）加強高職英語實踐教學

推動以就業為導向的高職英語教學創新，在大力將理論教學與實踐教學進行有效結合，特別是要在加強高職英語實踐教學方面取得突破。在具體的實施過程中，教師應當積極探索實踐教學的有效形式，可以引導學生運用相關學習軟件以及網絡平臺進行自主合作探究學習，在詞匯教學、短語教學、句子教學、語法教學等諸多方面發揮學生的主觀能動性，培養學生攻堅克難、提高素質的意識。要著眼于培養學生的應用能力和實踐能力，除了要做好“校內實踐教學”之外，也要進一步強化“校外實踐教學”體系建設，比如可以引導學生到外貿企業進行實踐和鍛煉的方式，使學生在應用方面得到拓展；再比如還可以將“現代學徒制”應用于高職英語實踐教學當中，發揮企業英語專業人才的作用，使他們能夠在“傳、幫、帶”方面發揮積極作用，并且積極引導企業英語專業人員培養學生綜合素質，這對于培養學生就業意識和就業能力具有一定的支撐作用。加強高職英語實踐教學，也需要老師要進一步提升自身的綜合素質，高職院校也要在打造“雙師型”英語教師隊伍方面狠下功夫，切實加大對英語教師的教育和培訓，努力使他們能夠在培養學生理論知識、實踐能力以及理論與實踐相結合意識方面取得突破。

（三）強化高職英語融合教學

在高職英語教學中落實“就業導向”，還要進一步強化高職英語融合教學體系建設，除了要將理論與實踐進行有效融合之外，也要根據高職教育的突出特點，將英語教學與專業教學有效結合，比如為了培養學生的英語應用能力，可以引導學生對相關的專業知識進行翻譯等等，既有利于培養學生的英語應用能力，也有利于促進學生專業水平的提升。強化高職英語融合教學，還要將信息技術應用于高職英語教學當中，比如通過運用信息化手段開展英語教學，強化學生的自主學習意識和自主學習能力；再比如還要引導學生運用英語進行交流、互動等等，這對于培養學生的就業意識和就業能力同樣具有很強的支撐作用，而且也能夠使學生在交流與互動的過程中提升綜合素質。強化高職英語融合教學，也要進一步優化和完善教學模式，特別是要在應用信息技術方面進行改革和創新，比如可以引導學生通過網絡進行自主學習，再比如對于學生的專業知識可以引導學生學會翻譯英語資料，同時也可能通過建立“興趣小組”的形式進行合作探索，教師也可以制作不同層次的“微課”由學生進行自主學習。要大力推動“英語+創客”教學模式，積極引導學生通過互聯網建立“創客空間”，強化英語學習的互動性、融合性、滲透性和探究性，這對于培養學生職業能力具有很強的推動作用。

綜上所述，在當前我國越來越重視高職教育的新時代，對英語教學提出了新的更高的要求，應當將就業導向作為重要的方向和目標，積極探索高職英語教學的科學化、系統化和效能化體系建設。在具體的實施過程中，高職院校以及廣大教師應當深刻認識到就業導向對高職英語教學的重要影響，并且要著眼于發揮教師、學生兩個主體的積極作用，重點要在創新高職英語教學理念、加強高職英語實踐教學、強化高職英語融合教學等諸多方面取得突破，推動高職英語教學步入創新發展軌道，努力在培養學生就業意識和就業能力等諸多方面取得突破。