高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)探析

■張 靜 孫溫平/北京政法職業(yè)學(xué)院

一、前言

黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高職學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量如何，事關(guān)職業(yè)教育發(fā)展大局，事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。

二、高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)的重要性

當(dāng)今時(shí)代，和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。綜合國(guó)力是衡量一個(gè)國(guó)家基本國(guó)情和基本資源最重要的指標(biāo)，也是衡量一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、科技等實(shí)力的綜合性指標(biāo)。其中，文化是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。”這充分說(shuō)明了文化自信的重要性。培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信有以下四個(gè)重要意義：

(一)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才的需要

堅(jiān)持立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的政治要求，其中也包括增強(qiáng)高職學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信，是高職院校更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的教育內(nèi)容。目前，職業(yè)院校中存在一定的注重學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)，輕職業(yè)道德和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向，造成學(xué)生文化內(nèi)在力不足，造成學(xué)生法律觀念意識(shí)淡薄，道德素養(yǎng)不高，對(duì)是非、善惡沒(méi)有辨別的能力。高職學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，是增加學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技能型人才的關(guān)鍵。

(二)是建立文化強(qiáng)國(guó)必然條件

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。2019年第12期《求是》雜志上習(xí)近平總書(shū)記的重要文章《堅(jiān)定文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)》文章強(qiáng)調(diào)，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。由此可見(jiàn)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，依賴于全體人民對(duì)中國(guó)文化的自信。高職生是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者，文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者，更需要對(duì)中國(guó)文化充滿自信。截至2018年，全國(guó)高職院校達(dá)1418所，招生數(shù)368.83萬(wàn)，在校生數(shù)1133.70萬(wàn)，分別占到高等教育的46.63%、40.05%。從中可以看出，高職生不僅是中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者，也是文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者，增強(qiáng)中國(guó)文化自信，離不開(kāi)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

(三)是高職特色校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容

校園文化生活是高職學(xué)生大學(xué)生活的重要組成部分，對(duì)高職生起著潛移默化的影響作用。高職生二十歲左右，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型，加上容易受新生事物的影響，思想上會(huì)面臨著多種選擇，有可能被感染高尚積極向上的校園文化，也可能迷戀于低俗的不良文化，所以，校園文化建設(shè)至關(guān)重要。在高職的校園文化建設(shè)中，要以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為指導(dǎo)，以學(xué)校社團(tuán)為依托，完善學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)則制度，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)定，文明行為，開(kāi)展各式各樣豐富多彩的社團(tuán)文化活動(dòng)。

(四)是提升高職學(xué)生文化鑒賞能力的需要

高職學(xué)生只有對(duì)自己國(guó)家的文化高度了解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上，對(duì)文化產(chǎn)生一種由衷的自豪感，自覺(jué)形成一種自信，這才是文化自信的表現(xiàn)。文化自信需要對(duì)文化有鑒賞和辨別能力。尤其是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，現(xiàn)代人每天獲得的信息量是古代人的幾十倍，各式各樣的思想魚(yú)木混雜，高職生要以馬克思主義為指導(dǎo)思想，認(rèn)真區(qū)分辨別，正確對(duì)待中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華與缺陷、中華文化與外來(lái)文化的關(guān)系、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)文化的繼承與發(fā)展等，在梳理各種文化的基礎(chǔ)上，自覺(jué)去除文化上糟粕，吸收中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與其他文化的精華，以創(chuàng)新開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待各種文化，進(jìn)一步樹(shù)立對(duì)中國(guó)文化的自信。

三、當(dāng)前高職學(xué)生文化自信缺失的主要原因分析

(一)高職校園文化存在的缺失引起的問(wèn)題

目前，高職校園文化建設(shè)主流是良好的，但也存在一些問(wèn)題，再加上，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，受外來(lái)文化和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，高職生在文化自信方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足

伴隨著改革開(kāi)放成長(zhǎng)起來(lái)的高職生，吃的是“漢堡包”，聽(tīng)的是“新概念”，用的是“高露潔”，看的是“好萊塢大片”。再加上，高職生的學(xué)習(xí)偏重于專業(yè)和技能學(xué)習(xí)，更不注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的識(shí)知、了解程度不高，對(duì)當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化價(jià)值認(rèn)同差強(qiáng)人意，文化自信缺失現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

2、對(duì)外來(lái)文化盲目認(rèn)同

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，文化的全球化也在加速。八十年代日劇在中國(guó)流行，九十年代韓劇在中國(guó)大受歡迎，現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始追美劇，這些影視電影的流行，也是文化價(jià)值觀的輸出。除此之外，麥當(dāng)勞、星巴克等一些快餐咖啡也在中國(guó)流行，年青人都過(guò)起了像情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的洋節(jié)日。雖然外來(lái)文化在極大程度上豐富了我國(guó)的文化，但也有少量高職生受西方文化不良思想影響，人生觀價(jià)值觀受到了負(fù)面的影響。尤其是當(dāng)今階段，大學(xué)教育由精英化教育轉(zhuǎn)向平民化教育，就業(yè)難、高房?jī)r(jià)問(wèn)題使大學(xué)生對(duì)集體主義義利觀產(chǎn)生懷疑，為文化認(rèn)同危機(jī)的一個(gè)重要因素。

3、對(duì)當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化關(guān)注不夠

在改革開(kāi)放中形成的，以時(shí)代和創(chuàng)新精神為主的中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，也是當(dāng)代中國(guó)的主流文化。作為肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的高職生，應(yīng)當(dāng)任重而道遠(yuǎn)，用中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化武器自己的頭腦，做先進(jìn)文化堅(jiān)定的捍衛(wèi)者和傳播者。然而，盡管當(dāng)代高職生總體上是積極上，向上的，但仍有一部分學(xué)生熱衷于非主流文化，比如抖音文化、短信文化、廣告文化、課桌文化和廁所文化等，這些非主流文化涉及到高職生的學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵?lè)網(wǎng)上沖浪等方方面面，這些非主流文化中包含著一些錯(cuò)誤或是頹廢的思想，對(duì)高職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的影響，也產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的不自信。

4、網(wǎng)絡(luò)文化的深刻巨大

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以婚戀倫理、玄幻奇幻、穿越宮斗等題材的作品產(chǎn)出快、產(chǎn)量大、接地氣、新穎獨(dú)特吸引了眾多的網(wǎng)友，并被改編成電視劇，如《裸婚時(shí)代》、《傾世皇妃》等，都是由網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編而成。特別是，最近的抖音的出現(xiàn)，高職生熱愛(ài)的手游《第五人格》和《吃雞》等。與此同時(shí)，依托于互聯(lián)網(wǎng)載體催生了許多來(lái)自普通人的網(wǎng)紅群體及文化。網(wǎng)絡(luò)文化的異軍突起，大量充斥著黃色的、暴力的等不良文化，高職生更容易受不良文化的影響，對(duì)本民族傳統(tǒng)的文化更加漠視，對(duì)低俗文化更加熱衷，對(duì)高職校院的思想政治工作帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

(二)高職思政課中對(duì)文化自信教育融入不夠

一直以來(lái)高職思政課偏重于政治類教育，以正面的說(shuō)教為主，文化自信在課程中體現(xiàn)較少，存在這樣一些問(wèn)題，如內(nèi)容上沒(méi)有正式納入教學(xué)計(jì)劃；對(duì)教材文化方面的內(nèi)容沒(méi)有深入挖掘開(kāi)發(fā)；針對(duì)文化內(nèi)容沒(méi)有形成專題在教學(xué)方法上體現(xiàn)；在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)文化自信的活動(dòng)；在考核方式上沒(méi)有把文化自信的培養(yǎng)納入考核內(nèi)容等等問(wèn)題，也是今后高職思政課程改革的主要方面。

(三)高職生個(gè)人的文化修養(yǎng)不高

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀不夠，對(duì)于《論語(yǔ)》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書(shū)籍僅限于初高中語(yǔ)文課書(shū)里內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是零星的片段化學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)閱讀和學(xué)習(xí)，更不了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。例如，中國(guó)古代哲學(xué)天人合一的思想、道家“無(wú)為而治”的思想、易經(jīng)中的“陰陽(yáng)八卦”思想等，只有少數(shù)同學(xué)知道名字，多數(shù)同學(xué)不知道或是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更不要說(shuō)確切理解掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

四、高職學(xué)生文化自信培養(yǎng)路徑

(一)豐富校園文化，打造文化自信的主陣地

豐富、多彩、高雅的校園文化有助于高職學(xué)生感受文化、感悟文化，從而樹(shù)立正確的文化觀念和文化自信。

(1)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)。通過(guò)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)革命文化和以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主的社會(huì)主義先進(jìn)文化為校園文化建設(shè)主題，彰顯文化特色，鍛造文化精神，促進(jìn)教書(shū)育人、為人師表、勤奮好學(xué)、積極向上、文明禮貌的優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成，實(shí)現(xiàn)文化育人，打造和諧校園。

(2)積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校黨委宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生工作部和圖書(shū)館開(kāi)展靈活多樣的校園活動(dòng)，提升學(xué)生的文化自信。如開(kāi)展“紅五月革命歌曲比賽”、“國(guó)家公祭日紀(jì)念活動(dòng)”、“大學(xué)生詩(shī)詞朗誦大會(huì)”、“建國(guó)70周年知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”等等，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和創(chuàng)新的時(shí)代精神，深化對(duì)讓中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定中國(guó)文化的自信。

(3)營(yíng)造良好的文化氛圍。校園櫥窗專欄是校園文化觀念和校園行為規(guī)范的顯現(xiàn)和外化，是人們感受校園行為規(guī)范最直觀的通道，它是校園的重要傳媒，是對(duì)師生實(shí)施教育的重要陣地。通過(guò)櫥窗專欄宣傳文化，利用標(biāo)語(yǔ)、橫幅打造文化氛圍，營(yíng)造文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

(4)網(wǎng)絡(luò)校園文化。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體迅猛發(fā)展，師生們獲取信息的主要途徑是以網(wǎng)絡(luò)為主的大眾傳媒。在校園環(huán)境中，校園宣傳越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。校園內(nèi)網(wǎng)、學(xué)院官網(wǎng)、校園廣播、微信公眾號(hào)等，這些類型的宣傳是掌握學(xué)院發(fā)展動(dòng)態(tài)、了解學(xué)院主要工作的重要渠道。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解，如建立專門的網(wǎng)站或是公眾號(hào)，或是校園廣播中開(kāi)辟文化專欄等，加強(qiáng)文化宣傳，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的了解，培養(yǎng)文化自信。

(二)發(fā)揮課程文化育人作用，打造提文化自信培養(yǎng)的主渠道

文化自信的培養(yǎng)是學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，必須做到顯性課程與隱性課程教育相統(tǒng)一，貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。要充分挖掘各專業(yè)課程文化育人元素，構(gòu)建“思政課+課程思政”的大思政格局。高職院校的思政課應(yīng)主要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化三個(gè)方面內(nèi)容入手，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面融入教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

1、深挖教學(xué)內(nèi)容融入

在高職的思政課教材中，蘊(yùn)含著大量的文化自信的元素和內(nèi)容，弘揚(yáng)文化自信，必須對(duì)教學(xué)教材的內(nèi)容深挖提煉，在教學(xué)中更加突出文化自信的教學(xué)。比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》多個(gè)章節(jié)都有中國(guó)文化自信的元素。對(duì)文化內(nèi)容，要寫入教學(xué)計(jì)劃，更需要對(duì)教材認(rèn)真梳理相關(guān)內(nèi)容，深入挖掘分析，教學(xué)中有效地融入。

2、在教學(xué)方式方法上融入

高職院校的思政課教學(xué)方法靈活多樣。將文化的學(xué)習(xí)因子融入思政課，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)、演講、講故事等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化的底蘊(yùn)。通過(guò)這些方式，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、思維能力和組織語(yǔ)言能力，也對(duì)中國(guó)文化有更加直觀的情感體驗(yàn)，增加了文化自信，更進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)自己國(guó)家及文化的熱愛(ài)之情。

3、從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中融入

在思政課的實(shí)際教學(xué)中，教師要積極探索實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成第一課堂與第二課堂的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高社會(huì)實(shí)踐的有效性。開(kāi)展在課堂上講紅色故事，向英雄人物學(xué)習(xí)的敘事和演講式教學(xué)，校外紅色實(shí)踐教學(xué)基地參觀考察或調(diào)研訪談等，以及平臺(tái)軟件情景模擬式教學(xué)等各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換在探究與體驗(yàn)的行動(dòng)之中，讓學(xué)生有更為直觀的情感體驗(yàn)，增加對(duì)中國(guó)文化的自信。

4、從考核方式上融入

建立多元的思政課考核方式也是新時(shí)代思政課改革的重要方面。在評(píng)價(jià)主體上，建立多元的評(píng)價(jià)主體，改變過(guò)去單一由教師測(cè)評(píng)的形式，讓更多的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅是考試內(nèi)容，書(shū)本上知識(shí)掌握了多少，還應(yīng)當(dāng)包括實(shí)踐情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，文化素養(yǎng)的形成能力等多方面。

(三)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提升文化自信

高職院校的學(xué)生生源基礎(chǔ)普遍差，再加上重專業(yè)輕人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以普遍對(duì)人文類課程不感興趣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，多開(kāi)設(shè)文化類選修課程，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生選課獲得學(xué)分，提升學(xué)生的文化自信。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，自學(xué)《論語(yǔ)》、《孟子》等傳統(tǒng)著作，提升自身的修養(yǎng)。