淺談在中職體育教學中實施快樂體育的思想

■高 欣/衡水科技工程學校

一、前言

中職是培養高素質專業人才的重要場所，學校體育課程的重點應放在提高中職學生與職業有關的運動技能、綜合素質等方面。根據當前中職學校的“職業化”特點，在體育教學中切實提高學生的終身體育意識逐漸成為當前體育教師開展體育教學工作的第一工作?；诖耍w育教師就需要將快樂體育思想的運用充分重視起來，在實際的體育教學中充分發揮快樂體育思想中倡導的學生主體作用，最大程度的激發學生的學習興趣，只有這樣，才能有效培養學生的自我體驗能力和健全完美的人格，從而才能為其今后的終身體育意識提供良好的保障。

二、快樂體育思想的內涵

快樂體育思想主要指的是通過教師的多元化教學刺激，以此來使學生積極參與到體育課堂的教學中，從而使其在體育活動中獲得心理層面的滿足、成就以及預約的感受。在這一過程中，學生通過自由、快樂的學習可以在很大程度上實現自身的全面提升和發展，而這種通過體育活動表現出來的愉悅和放松是經久不息的。通過相關的教學實踐可以發現，快樂體育思想可以形成一個極具趣味性的教學課堂，能夠在很大程度上滿足不同層次學生對于體育活動的需求，并且幫助其驅散日常學習中的疲勞，最大程度的保證心理、體能一級智力的全面發展。不僅如此，快樂體育思想還能在很大程度上引導學生形成終身體育的觀念，從而促進其身心的全面健康發展[1]。

三、中職體育在實現快樂教學過程中存在的問題

就當前中職體育教學的總體情況來看，其中存在著三方面比較突出的問題。首先，教師在實際的教學過程中很少與學生進行有效的溝通，對于學生的真實體育意愿也并不是很了解，其實體育課堂就是教師一個人的課堂，和學生沒有較多的關系?，F階段，中職院校內部的體育課就是讓學生繞著操場跑步或者做一些常規的活動，老師規定什么就做什么，而二者之間的溝通非常少。其次，每一名學生的身體素質都不盡相同，所以，其真正能夠承受的運動強度也不相同，在此情況下，統一的體育教學方法顯然行不通的。最后，當前中職的體育教學環境相對簡陋，教學設施更新方面存在著一定的欠缺，這種情況不僅在很大程度上增加了體育課堂中的安全隱患，還使得一部分的學生出現了不同程度的抵觸情緒，嚴重影響了體育課程的順利開展。

四、中職體育教學中實施快樂體育思想的具體措施

(一)充分發揮學生的主體地位，深入融洽師生關系

眾所周知，學生是一切教育工作的中心，教師在實際教學過程中一定要充分尊重學生的主觀意愿，而且，由于中職學生具有一定的特殊性，其對于實際的生活和學習都有了一定的認知，這一階段也是他們個性化發展非常強的時期。所以，在實際的教學過程中就需要提高其全面性?，F階段，體育教學工作大都是在戶外操場上進行，活動性比較強，在此過程中，教師和學生有足夠的溝通機會，所以，在日常的教學過程中，教師可以充分抓住課堂上的機會，與學生進行深入的交流，充分了解學生感興趣的活動和器械，在此基礎上將其感興趣的事物融入到日后的教學活動中，這樣做不僅能夠深入融洽師生之間的關系，還能在很大程度上激發學生的興趣，提高課堂教學的效果[2]。例如：在實際的體育課堂教學中，教師可以在課堂的最后十分鐘開展“我可以你不可以”的體育游戲，教師和學生在此過程中都能展示一些其他同學高難度的體育技能，這樣做不僅達到了活躍課堂氣氛和激發學生體育技能的目的，也在很大程度上融洽了師生之間的關系，實現了雙贏。

(二)積極創新體育教學方法，提高學生的課堂興趣

現階段，中職學生普遍存在著學習目標不明確、體育技能較差、體育意志品質薄弱的情況，甚至有的學生還會出現不同程度的厭學心理。針對這種情況，體育教師必須要不斷改進自身的教學手段，在實際教學過程中積極探索更適合學生心理和生理發展的方法進行教學，只有這樣，才能從根本上提高學生的課堂參與性，創造更加活躍、和諧的課堂氛圍。而教學方法的選擇不僅要與中職生的實際情況以及教材的特點相契合，還要確保教材內容的難易適中、易于變化，例如：在體育課堂教學中將體育游戲充分融入進來，設計一些適合中職生的游戲，如跳繩接力賽或者將當前一些現有的游戲進行進一步的改編，使其與實際教學結合起來，以此來提高課堂教學的趣味性，此外，隨著教學改革的深入開展，游泳、攀巖、跆拳道以及健美操等有益身心的游戲也可以積極融入到課堂教學中，這樣做可以再激發學生對體育課興趣的同時促進其身心的全面健康發展。

(三)充分尊重中職生的個性化需求，有針對性的開展體育教學活動

通常情況下，中職學生大多數在15-19歲之間，學生之間的年齡差距較大，由此來看，他們在各項科目的發展上也存在著一定的不平衡性。而快樂體育思想中對學生的主體地位非常重視，所以，將因材施教、分層遞進的方法融入到實際教學中是當前中職教學中最為有效的方法，教師在實際教學過程中只有全面掌握學生的實際情況，有針對性的引導中職生參與體育活動，才能取得較高的教學效果[3]。例如：教師在體育課堂教學中可以將男學生和女學生分別分成甲、乙、丙三個小組，甲是體育技能較高的學生，乙是體育技能一般的學生，丙是體育技能較差的學生，根據學生體育技能方面的差異對每個小組制定不同層次的教學目標和體育計劃區別對待每一名學生的體育情況，這樣做可以讓每個中職生在自身的體育基礎上學有所車。在這種分層次的教學方法下，大多數學生都能完成所制定的教學目標，并且也能給予學生更多發展自己和展示自己的機會和空間，充分挖掘出自身的體育潛能，不僅能夠提高其參與課堂的積極性，也可以讓學生通過自己的努力獲得更多的學習成就感。

(四)為學生創造更加寬闊的體育場地和體育器材，以此提高學生的課堂參與

要想切實提高學生的體育課堂參與性，首先需要做的就是深入強化體育場地擴展，并積極引進多元化、創新性的體育器材。在此過程中，中職學校需要積極加大對體育場地建設以及器材引進方面的資金投入，并且還要切實加強對場地和器材的管理和維護，為中職學校體育課程的有效進行提供良好的物質保障。除此之外，體育教師還要科學合理的利用校內的場地和器材，利用現有的條件為學生營造良好的體育活動氛圍。其一，教師可以在每節體育課上課前，準備一些與本次體育教學主題相關的多元化體育器材，以此來最大程度的滿足學生對體育趣味性地要求，這樣也能與本次的教學主題相契合；其二，教師在開展體育教學活動時還要對體育課堂所在場地進行深入的布置，充分激發出學生融入體育、參與體育的欲望。如：教師在進行籃球教學時，可以將課堂上使用的籃球擺放成一個“籃球”的形狀，以此來最大程度的刺激學生的感官，充分激發出其對體育課堂的興趣，進一步增強體育課堂的愉悅性。

(五)改革體育課堂的教學評價

首先，從教師層面來看，教師要積極改變自身的評價方式，加強對激勵性評價的應用。教師的激勵性評價可以在一定程度上激發出學生的自信心，讓學生通過激勵性的語言感受到心里的滿足，這樣做就可以使學生充分感受到體育活動中的樂趣。此外，從學生層面上來看，一方面教師可以指導學生進行互相評價。通過學生互評的方法，不僅能使其感受到作為教師進行評價的優越和自信，學生通過評價工作也能發現其他學生的體育優勢，積極補足自身的缺點，其參與體育活動的積極性也更高；另一方面，教師還可以引導學生進行自評，評價自身體育活動的優勢和缺陷，加強反思，這樣可以使其更加清楚的認識到自身的缺陷，從而利用正確的方法引導自己開展日后的體育活動，促進其身心的全面健康發展。

五、結語

總而言之，由于快樂體育思想與當今時代發展以及教學改革理念相契合，所以在中職體育教學中融入快樂體育思想是我國體育教學改革的必然趨勢。作為一名中職體育教師，應加強快樂體育思想的深入滲透，在日常體育教學活動中應充分發揮學生的主體地位，深入融洽師生之間的關系，積極改進革新體育教學方法，并且還要尊重不同學生的個性化需求，有針對性的開展體育教學活動；另外，教師還應積極改進自身的教學評價，在每節課的下課之前通過激勵性的語言來評價中職生的體育活動，給予其足夠的自信心和成就感，只有這樣，才能有效提高種植能的學習興趣和課堂參與性，為其身心的全面健康發展以及其后期步入工作后的終身體育意識奠定基礎。