“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語教學改革策略及其可行性研究

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一、前言

網(wǎng)絡科技的發(fā)展和應用給改變了人們的生活方式、工作方式等等方面，同時其對高校教學也有著深遠影響，網(wǎng)絡為教學帶來了便利和高效。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以實現(xiàn)教學資源共享、在線課堂等新的教學方式和教學合作。網(wǎng)絡將消除時間和距離帶來的障礙，讓學習機會變得更唾手可得。但這一形式的變化，也需要大學進行適宜的改革實踐，將網(wǎng)絡技術與大學英語教學恰當?shù)厝诤蠟樾碌慕虒W方式，促進教學水平的提升。

二、大學英語教學現(xiàn)狀

近些年來，國內(nèi)的大中小學都對英語教學進行了教學改革，而正是在這樣的背景之下，網(wǎng)絡科技的推廣也給大學英語課堂帶來了新的教學方向和教學思路，為英語教學的推廣和發(fā)展提供了技術支持，將英語課堂變成更為開放、自由、共享的學習環(huán)境。隨著社會和企業(yè)對于人才英語水平要求逐漸增高，大學英語的教學目標不僅是要提升大學生的語言交際水平，還要為社會輸送具備高水平的國際化人才。可是，由于高校的擴招，學生數(shù)量不斷增加，而教師數(shù)量卻并未確實增加配備，導致原來的教學力量已經(jīng)不能滿足新的教學目標，無法達到社會對高校的人才需求。

大學英語作為高校的基礎核心課程，其教學成果也是學生所關心的。目前很多高校的英語教學還是以應試教育為目標，實際教學效果并不好。課堂中，部分教師還是以課件為主要教學工具，對于互聯(lián)網(wǎng)多媒體的使用還不是很熟悉。英語學習中的“聽、說、讀、寫”需要知識技能和實踐應用兩方面的學習，而互聯(lián)網(wǎng)技術的應用可以實現(xiàn)教學互動，增強學生的學習成效。互聯(lián)網(wǎng)與英語教學的實踐教學還有待完善，也需要高效英語教師緊跟新的教育目標和方針，保持學習狀態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊之下，高校也必須進行教學改革的開展。

三、利用網(wǎng)絡技術加速大學英語的教學改革實踐策略

(一)打造“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的英語教學環(huán)境

打造“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的英語教學環(huán)境是指，將網(wǎng)絡技術和課堂教學進行有效結(jié)合。在這一流程中，要注重移動互聯(lián)網(wǎng)+學習平臺的建設。在大學英語課堂上，老師和學生可以共同討論，提出英語教學平臺的建設建議。教師應當在課余時間為學生定制自學規(guī)劃和教案，幫助和鼓勵學生通過網(wǎng)絡學習平臺自主學習，增加學生的資源獲取渠道，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師可以選擇學生喜歡的主題引導學生自學，比如了解我最喜歡的外國歌手或樂隊，學生可以通過學習平臺搜集歌手的經(jīng)歷，并在分享課中表演歌手曲目。

在互聯(lián)網(wǎng)力量的加持下，大學英語課程設計的水平也會直接影響課程成效和進程，這是高效英語教師需要格外關注的。在課程的設計中，既要保持課程節(jié)奏有條不紊，也要考慮學生情況設計個性化的教學措施。對課前、課中、課后的管理也要進行改善，最大程度體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下英語教學的改革優(yōu)勢。

(二)建設個性化大學英語資源庫

在互聯(lián)網(wǎng)時代中，建設大學英語資源庫的作用顯而易見。網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展可以縮短學生與學習資源的距離，讓他們收獲大量的語言素材，這也是增加學生知識輸入的重要方式。由此可見，大學英語的教學不能被課堂所局限，更應該拓開新的學習方式。個性化的英語資源庫可以提高學生的學習視野，在資源庫的建設過程中，教師一定要認真規(guī)劃思考，為學生打造既實用又豐富的資源庫，幫助學生培養(yǎng)持續(xù)有效的學習習慣。

配合資源庫的使用，高校還可以利用移動設備或APP等手機應用軟件，為學生挑選合適的符合大學英語教學內(nèi)容并具備教學價值的軟件，為學生安排統(tǒng)一的下載方式，促進學生的學習熱情，提高學習體驗，讓教學從課堂走向?qū)W生的課余生活，減緩學生的學習負擔，獲得更好的教學成果。

(三)推廣微課教學模式

微課是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生的新式的英語在線教學方式，課程時間段、教學形式靈活、知識精短豐富，通過網(wǎng)絡共享平臺讓學生可以隨時隨地觀看學習。微課堂同樣需要細致的課程設計和內(nèi)容準備，對于教師來說是新的考驗。雖然是單向授課的方式，但是利用網(wǎng)絡平臺也可以實現(xiàn)教學互動。通過微課教學，學生也可以在平臺與教師互動，提交課程中布置的作業(yè)。微課教學模式既提高了教學的靈活性，也突出了以學生為主體的學習形式，打造多元化的教學環(huán)境。

(四)建立移動互聯(lián)網(wǎng)教學體系

大學英語的教學改革要充分利用網(wǎng)絡信息技術，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對英語教學的全方位覆蓋，建設健全完善的互聯(lián)網(wǎng)教學體系，將學校的課程管理、課程教學、課程互動、學習評價等功能進行整合，從而推動教學管理有序進行，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學系統(tǒng)的實時性、科學性和高效性，促進教學體系的完善，實現(xiàn)高校的教學目標，推動教學改革步伐。

在課程教學方面，教師和學生能夠通過網(wǎng)絡工具和平臺溝通和分享，甚至可以通過網(wǎng)絡布置學習任務并遞交作業(yè)成果。學校可以借助網(wǎng)站的搭建，讓學生可以在網(wǎng)絡上進行選課，或是將教

師的課程分享到網(wǎng)站上進行網(wǎng)絡授課，課程的教授、作業(yè)布置和成績評定都能通過網(wǎng)絡進行，這樣既能方便學校推廣英語課程，也能讓學生參與更貼合自己需要和興趣的課程。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學改革的可行性

網(wǎng)絡的幫助提高教學環(huán)境的多元化、生動性、創(chuàng)意性等，這對學生在英語的聽說讀寫等方面的學習有著重要的推動作用，改變了以往傳統(tǒng)的教學環(huán)境和氛圍，在培養(yǎng)學生語言應用能力等方便有著顯著成效。而且網(wǎng)絡教學方式不會受到時間和空間的阻礙，能在短時間內(nèi)大幅提升學生的英語學習水平。而且網(wǎng)絡教學對學生的計算機使用能力有著較高的要求，學生在學習實踐中還能提高電腦使用的熟練度。

如今的大學生都是互聯(lián)網(wǎng)時代的參與者，他們對網(wǎng)絡有著很高的熟悉度，而且網(wǎng)絡的資源空間和技術水平能夠為英語學習帶來諸多便利，這一點也是很多學生所認可的。通過網(wǎng)絡，學生可以獲取自己想要的信息，也可以通過網(wǎng)絡和遠距離的人進行交流學習。在互聯(lián)網(wǎng)時代，原來的教學理念收到了強烈的沖擊，課堂不再是學生獲得知識的唯一渠道。學生如果有難以掌握的知識要點，就可以通過網(wǎng)絡獲取信息等來進行學習和鞏固，比如可以給學生布置課前作業(yè)，收集不同國家過新年的習俗等資料，在正式的課堂中，學生就可以根據(jù)自己整理的資料信息相互討論、分享和學習。

將網(wǎng)絡和教學相結(jié)合能夠優(yōu)化高校原來的英語教學方式，貫徹教育部推廣的互聯(lián)網(wǎng)和資源共享與教學結(jié)合，有效地節(jié)約師資資源，促進英語教學成效和水平的提升。同時，利用網(wǎng)絡信息技術搭建完善的網(wǎng)絡課程平臺，從而實現(xiàn)教學資源共享的目標。網(wǎng)絡課程平臺的設置能夠幫助英語教學打破時間和空間的阻礙，不受約束地將優(yōu)質(zhì)的教學資源分享出去，降低了資源獲取的門檻。

五、結(jié)語

經(jīng)過實踐研究，可以進一步確立大學英語課程的改革目標，這對于大學英語課程資源的開發(fā)利用有著重要的意義。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡能夠方便學生獲取英語知識和應用英語，能更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡英語教學的局面。當然，網(wǎng)絡與英語教學結(jié)合實踐中還存在諸多問題和困難，但是今后可以針對這些問題進行解決，從而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與大學英語教學的有機結(jié)合。