關(guān)于新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的思考

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一、前言

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代發(fā)展階段以來，加強(qiáng)政治思想教育工作、提升公民社會(huì)認(rèn)同感，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)于高校來說，高校是意識(shí)形態(tài)傳播與基奠的主陣地，以政治思想課堂作為媒介，通過重視思想教育工作、轉(zhuǎn)變政治課堂教學(xué)模式等方式，引導(dǎo)高校的思想政治教育課堂能夠切實(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨向，在保證內(nèi)涵、深度以及方向性的同時(shí)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育與思想政治教育課堂的歷史性發(fā)展。

二、十九大思想基本內(nèi)涵

2017年10月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次會(huì)議正式召開。習(xí)近平總書記代表中央委員為針對(duì)全面小康社會(huì)建設(shè)工作做出了陳詞報(bào)告，同時(shí)，大會(huì)上也一并通過了《中國(guó)共產(chǎn)黨章程(修正案)》相關(guān)決議。習(xí)近平總書記在會(huì)議上所闡述的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)際上可以以“五個(gè)定位”來進(jìn)行具體闡述：其一，聚焦歷史賦予新時(shí)代的使命，在社會(huì)主義歷史導(dǎo)向下堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道理，理清新時(shí)代的歷史脈絡(luò)和發(fā)展方向；其二，明確新時(shí)代歷史任務(wù)，對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行全方位統(tǒng)籌部署，解決發(fā)展難題、找準(zhǔn)發(fā)展矛盾，打破當(dāng)前的發(fā)展困境；其三，強(qiáng)調(diào)新時(shí)達(dá)的發(fā)展定位，明確新時(shí)代發(fā)展目標(biāo)，并將人民百姓作為第一發(fā)展要義；其四，凝聚發(fā)展動(dòng)力，以飽滿昂揚(yáng)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)為新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展目標(biāo)不懈努力，基于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧，積極主動(dòng)探索新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展路徑；其五，提升國(guó)家在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，強(qiáng)調(diào)大國(guó)的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)以及情懷，在保證國(guó)際影響力的基礎(chǔ)上不斷拓寬新時(shí)代發(fā)展舞臺(tái)[1]。

三、新時(shí)代下高校開展思想政治教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本要求

立足于新時(shí)代背景下，我國(guó)各大高校必須要響應(yīng)政策號(hào)召，基于政策引導(dǎo)下積極探索當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)的發(fā)展路徑。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展趨勢(shì)、把握歷史進(jìn)程必然性，為中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)黨遠(yuǎn)大理想建設(shè)付出奮斗，正視自身的時(shí)代和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)‘中國(guó)夢(mèng)’與‘青春夢(mèng)’的融合與發(fā)展”作為思想政治教育的核心內(nèi)容，并以教育目的、價(jià)值引導(dǎo)和道德素養(yǎng)提升作為教育入手點(diǎn)。

從教育目的層面來說，高校思政教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生對(duì)新時(shí)代主流思想認(rèn)識(shí)，即以馬克思主義為指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，在思政教育中堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的灌輸，結(jié)合十九大思想理念，“以意識(shí)形態(tài)決定文化道路與發(fā)展方向”[2]。在這一理念指導(dǎo)下，在潛移默化感染學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)認(rèn)定感，讓當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)到自身在新時(shí)代的社會(huì)扮演決策，以堅(jiān)定的理想信念牢記責(zé)任使命，承擔(dān)祖國(guó)未來的建設(shè)任務(wù)，并堅(jiān)定政治判斷與政治原則，在新時(shí)代意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)下成就自我，成就國(guó)家希望。

從價(jià)值引導(dǎo)層面來說，高校的思政教育要以正確的價(jià)值觀取向引導(dǎo)學(xué)生，樹立人生觀、世界觀和道德觀。在保證學(xué)生自我人格的同時(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值理念作為教育教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀源于社會(huì)人民共同追求、高于政治教學(xué)課堂，并在教育教學(xué)的過程中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自身的行為習(xí)慣，形成自我的感情認(rèn)同。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀取向又直接影響著社會(huì)整體的價(jià)值觀念發(fā)展，因而，高校也要重視學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向問題，培養(yǎng)更優(yōu)秀的新時(shí)代青年。

從道德素養(yǎng)提升層面來說，高校的思政教育課堂要以建設(shè)學(xué)生美好道德素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。道德建設(shè)的落腳點(diǎn)在于提升學(xué)生的行為規(guī)范、思想教化以及人文情懷等，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的成熟以及國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，西方文化思想不斷侵入我國(guó)，引起了社會(huì)整體思想道德意識(shí)的滑坡。因而，當(dāng)代大學(xué)生必須要緊握思政教育課堂的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在“以德樹人”的教育理念下，將大學(xué)生的思想道德教育作為社會(huì)發(fā)展的奠基石，增強(qiáng)大學(xué)生的精神底色，將文化教育和思想道德建設(shè)縱橫到底[3]。

四、新時(shí)代高校提升思想政治教育質(zhì)量的有效策略

(一)找準(zhǔn)思政教育的定位與方向

從教育事業(yè)角度來說，高職院校通常都有自身的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、職能定位以及人才培養(yǎng)模式等，但經(jīng)過高校體制改革以后，民營(yíng)高校準(zhǔn)入門檻降低，尤其在監(jiān)管不力的情況下，市場(chǎng)上難免存在著一些盲目追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視高等教育根本目的的學(xué)校，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。尤其是思想道德教育工作方面，必須要緊密聯(lián)系政策更新及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，以社會(huì)問題作為學(xué)生理解感知政策內(nèi)容的橋梁，這就需要高校注重教育與時(shí)代特征的結(jié)合。同時(shí)，將以德樹人作為教育根本，圍繞教學(xué)育人的核心管理目標(biāo)，從高校的實(shí)際管理情況出發(fā)，在思政教育過程中要凸顯出“以人為本”的教育理念，通過觀念灌輸、間接滲透等方法引導(dǎo)學(xué)生提升自身的品質(zhì)素養(yǎng)和價(jià)值觀念形成，緊跟新時(shí)代政策的宣傳理念，在思政教學(xué)中不斷開拓進(jìn)取，提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)在教育4.0模式下實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合

實(shí)際上，“體驗(yàn)式教學(xué)”教學(xué)模式在我國(guó)教育行業(yè)中還處于初步發(fā)展階段，教師無法全面了解學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知情況及思維方式，因而在教學(xué)課堂改進(jìn)和優(yōu)化過程中存在著諸多問題。而思政教育與教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等有著莫大的聯(lián)系，教師在采用體驗(yàn)式教學(xué)模

式時(shí)，可以以生命發(fā)展階段、普世人生觀等作為依托，將學(xué)生的命運(yùn)與外部歷史環(huán)境聯(lián)系在一起，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生能夠感同身受地了解社會(huì)與自身生活的密切關(guān)聯(lián)，也更有利于學(xué)生在享受中接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，思政教育課堂也要拓寬教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體功能，采用VR、直播、微視頻等方式，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的角色關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“粉筆”、“黑板”、“ppt展示”與“慕課”等環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育4.0[4]。在課堂之外，高校也應(yīng)當(dāng)大肆宣揚(yáng)思想政治及十九大思想的主旋律，在校園中為思想政治教育營(yíng)造良好的環(huán)境基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)與課下宣傳，能夠讓學(xué)生身處思政教學(xué)的氛圍當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)理念。

(三)推進(jìn)研究型教育模式的應(yīng)用

高校是對(duì)社會(huì)輸出人才的舞臺(tái)，也是思想政治教育的奠基，為了讓人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高校的教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式的任務(wù)，在新時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)“傳教式”向“研究型”教學(xué)模式的升級(jí)。在實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)把握好思政教育課堂的根本目的、基本內(nèi)涵和教育方向，以提升學(xué)生道德素養(yǎng)為研究教學(xué)的核心內(nèi)容，即提升思政教育和教學(xué)的親和力、感染力以及包容性。一方面，讓思政教育滲透到學(xué)生的日常生活中，發(fā)揮思想教育在學(xué)生行為、判斷以及選擇方面的指導(dǎo)作用，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格與精神面貌，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)生中找到獲得感。此外，研究型教學(xué)模式往往以提出問題作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找解決問題的辦法，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在十九大精神的影響下，高職院校在思想政治教育教學(xué)當(dāng)中，必須要緊跟新時(shí)代的步伐，準(zhǔn)確把握十九大思想內(nèi)涵，明確思政教育與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)之間的關(guān)聯(lián)。在為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)型人才的同時(shí)，也要重視學(xué)生的思想教育工作，通過找準(zhǔn)教學(xué)定位、推進(jìn)理實(shí)結(jié)合以及轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等方式，提升思政教育教學(xué)的質(zhì)量，更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高等教育的要求。