運用表演藝術對大學生思想政治教育的探究

■喬 木/青海師范大學

一、前言

在國內大學校園中，都是以其獨特的教育模式生活著，教師、學生以及學校內的管理人員都生活在待定的生活背景中。這是我們在日常中直觀到的一個基本的事實。因此，教育回歸生活就意味著世界教育、教育者、被教育者都存在著不同的問題。教育管理者應當走進校園深處，要實地探究學世紀生的學習生活在現實中的社會關系，從而充分的開出未來生活的維度。

二、思想政治教育內容

思想政治教育的主要內容需要分開來界定，其包括了思想道德教育和政治教育兩大部分內容。在現實中教育者往往只強調政治教育而忽略了思想教育，這種思想是不對的。因為高校思政教育的發展就是以各類實踐活動作為載體，進而將高校教育中所要傳遞的思想政治觀念融入到學生思想中與日常生活中，幫助其去解決各類問題，調動社會各個方面的積極性，要與時俱進，根據不同的時期、不同條件下的思想政治教育目標和教育對象按照實際情況來確定的具體內容。總體來說就是要用共產主義思想體系來教育現在的學生，如通過馬列主義、毛澤東思想、習近平講話等等去為現代化社會主義建設培養更多思想意識覺悟高的學生，從黨的發展理論方面去轉變學生意識，讓學生能真正認識到自身不足，從而改變自我，這是思想道德教育的根本和基礎。

三、表演藝術在高校思想政治教育教學中的作用

其一，以更加新穎的方式融入到課堂學習中。在時政課程教學過程中，單純的理論教學不僅無法吸引學生學習的樂趣，還可能讓學生失去學習的動力。因此，在思政教育教學過程中將表演藝術融入到其中，則可以讓學生看到更為新穎教育方式，能更為熱情、積極的參與到課堂學習中。而教師則可以借助更多科學技術展開表演藝術教學，還可以引導其對于表演藝術發表自己的觀點，并與所學知識進行融合。這種教學教學方式不僅緩解了高校思想政治教育教育傳統教學手段的單一性與枯燥性，同時還可以有效提高學生課程參與感，加強其思想政治教育知識的掌握水平，使得其能夠分析表演藝術，并有效運用思想政治教育教育所學知識解決問題。

其二，活躍課堂氣氛，增加師生間的溝通與交流。在現代化高校思想政治教育教育教學中，傳統的教學方式已經無法滿足學生對于課程教學的需求，且新課程改革后也對于傳統的教學方法提出了改進的建議。在這種情況下，高校思想政治教育教師需要立足于傳統的教學手段基礎上，對其教學方式進行改善與優化，并加強與學生間的溝通，在選擇表演藝術時多注意學生感興趣的內容，以此來提高學生參與表演藝術解析的興趣。除此之外，表演藝術的應用還能夠有效活躍課程氣氛，使得枯燥的思想政治教育教學課程變得更加自由與愉悅，并且使得學生可通過課堂來向教師反饋學習的知識，拉進師生關系，提高思想政治教育教師的課程教學質量與水平。

四、表演藝術在高校思想政治教育的應用和建議

(一)加強高校思想政治教育中表演藝術的宣傳

高校的思想政治教育要加強宣傳和提高，就要給予新媒體充足的重視。而對于國家與社會而言，其則需要為大學生營造一個良好的網絡環境，因此需要加強對網絡環境的規范與管理，減少不良信息在大學生群體中的傳播，提高學生辨別不良信息的能力，并引導其逐步形成正確的人生觀與價值觀。與此同時，我國教育部門還需要充分發揮新媒體的即時性作用，給予學生更多的機會去了解實事，并且掌握最新思想政治教育內容，這對于提高學生政治思想水平具有重要意義。同時，表演藝術在學生思想政治教育運用過程中融入新媒體技術，這對于提高教師教學水平也具有同樣重要的作用。在上世紀我國便已經開始重視表演藝術的創新與發展，并且將其融入到高校各項教育當中，希望以一種新穎的教學方式來吸引學生學習的積極性與樂趣性，給予其更多的自由與平等，使得學生思想政治水平得以提升，這對于其日后綜合素質提升也同樣重要。

(二)充分發揮表演藝術對高校思想政治教育的載體作用

高校思想政治教育在對大學生進行思想政治教育時，必須要重視載體的選擇，以此實現對學生學習熱情的調動。思想政治教育內容的實施、教育方法開展以及教育目標的實現都無法離開一定形式的載體。在傳統的思想政治教育中主要依靠的是圖書、電視、社會實踐、報紙等，這種傳播方式不能引起大學生的關注，這就大大減少了思想政治教育的傳播，但是，在現代社會中網絡游戲成為了大學生的重要休閑娛樂活動之一，網絡游戲已經在無形之中影響了大學生的生活。我們一直不斷追求的終極目標就是推進大眾化的思想政治教育，而表演藝術在網絡游戲中就依靠著其獨有的魅力在短時間內將網絡思想政治教育迅速普及開。在這種情況下，我們要理性的認識網絡游戲，正確利用網絡游戲在對大學生思想政治教育中的潛能，進行載體創新，豐富和拓寬現代社會中大學生的思想政治教育。

(三)利用表演藝術推動大學生思想政治工作實踐能力提升

加強教學創新，可通過表演藝術的方式來進行啟發式教學，并引導藝術專業學生以多種方式將思想政治教育內容演繹出來，使學生直觀地了解到思想教育核心內容。表演藝術啟發式教學在思想政治課教學中的應用思考離不開教育者和受教育者的關系探討，也就是說誰在思想政治教育的問題中是主體。那么從思想政治教育實踐的角度來看學生就是主體，但是要從思想政治教育理論來看教師就是主體。在當代知識更新快、思維邏輯創新的時代背景下，高校十分注重注重對學生綜合素質的培養，即，加強對學生學習能力、思維能力、團隊精神以及創新意識的培養，同時，使得學生能夠在遇到困難時能夠具有創造力，并通過自我分析與團隊合作來解決問題，實現學生全面化成長。所以，要準確地去把握當前社會所需要的人才和大學生特點，在思想政治理論教學中要運用啟發式教學，讓學生結合實踐來完成自我啟發，再運用模擬環境來啟發，這是思想政治教育本質的要求和價值的體現。

(四)轉變教師教學理論，培養學生正確思想政治教育理念

在對大學生進行思想政治教育時，必須要轉變教學傳統的教學理念，并充分發揮表演藝術的重要性，培養學生正確的思想政治理念。高校思想政治教育教育體系設置的內容如果缺乏有趣性和實踐性，在一定程度上可能會降低學生的學習興趣，基于此，教師在設置課程內容時，堅持以學生為本的教學理念，對相關的思想政治教育知識進行情景式教學或者合作實踐性教學，通過表演藝術場景引入思想政治教育知識，并將思想政治教育知識應用到日常生活中，重視學生對不良信息與思想的辨別，提高其邏輯思維能力與解決問題的能力，以此實現對學生思想政治水平的提升，為對于其正確世界觀、人生觀以及價值觀的形成意義重大。

(五)制定高校思想政治教育教師培養標準

根據以上問題的分析得知，高校思想政治教育教育在設置過程中存在一定的隨意性，針對此問題，提出制定高校思想政治教育教師培養標準的建議。具體內容如下，在對學生進行正確思想政治教育理念的培養時，需要針對學生的具體情況，不僅需要對大學生進行專業理論知識培養，提高學生對于思想政治教育知識的掌握情況。還需要利用課程設置的專業化來保證教學內容的有效性與全面化，提高學生對于思想政治教育知識的掌握及運用能力。除此之外，還需要借助表演藝術的特殊性來提高教師對于學生課程教學及正確思想政治教育理念的培養重視度，引導學生形成正確的人生觀與價值觀。在不斷提升自我專業水平的基礎上，加強課程體系設置的全面化，并且加強與學生的溝通及交流，進一步了解到學生對于時政信息及思想政治教育教學內容、模式的需求，有效實現學生正確思想政治教育理念的培養。同時，立足于表演藝術的基礎下提高大學生對思想政治教育內容地了解，以此引導其綜合素質提升。

五、結語

從上述的研究內容可以了解到，若想要利用表演藝術來提高大學生思想政治教育，便必須要深化大學生對于思想政治的理解，同時借助表演藝術生動形象地表現方式來直觀地將思想政治涉及內容融入到課堂當中，使得學生能夠在一個輕松、自由的氛圍當中學習到思想政治內容，同時激發其學習的積極性與主動性。除此之外，在利用表演藝術的演繹來引導學生進行團體合作，形成其團隊精神，以此加強學生間的交流與溝通，并且把這些落實到行動中。在課堂中分析的知識，要學生總結，并且引導好學生使用反思的方法，對知識點的掌握。使用這樣自主、合作的模式教學，使得課堂有效性得到充分體現，實現對學生正確人生觀與價值觀的培養。