對高校就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助思路構(gòu)架實(shí)踐

■王 續(xù) 陳昊宇/吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

現(xiàn)階段高校就業(yè)困難群體的類型日益多元化，就業(yè)困難群體的數(shù)量日益擴(kuò)大化，這不僅是一種教育資源的浪費(fèi)以及人力資源的浪費(fèi)，也容易滋生社會(huì)動(dòng)蕩因素，更容易讓人們錯(cuò)誤的認(rèn)為讀書無用論。為此，針對高校就業(yè)困難群體，給予必要的指導(dǎo)以及關(guān)懷，能夠有效實(shí)現(xiàn)他們的就業(yè)轉(zhuǎn)換，同時(shí)也能夠充分全面的推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長效快速發(fā)展。為此，在實(shí)踐過程中，應(yīng)該結(jié)合高校就業(yè)困難群體的類型，給予必要的指導(dǎo)以及幫助，更好的提升就業(yè)困難群體的就業(yè)率。

一、高校就業(yè)困難群體的主要類型

在高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大以及社會(huì)激烈變革的今天，高校就業(yè)困難群體的范圍不斷擴(kuò)大，高校就業(yè)困難群體的類型日益多元化。為更好的提升高校就業(yè)困難群體的就業(yè)質(zhì)量，不斷優(yōu)化他們的就業(yè)水平，應(yīng)該充分全面明確高校就業(yè)困難群體的類型，繼而給予他們更加精準(zhǔn)、更加全面的幫助與指導(dǎo)，更好的促進(jìn)他們的成長與發(fā)展。當(dāng)前，高校就業(yè)困難群體的類型主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)資源貧乏型

這類就業(yè)困難群體他們大都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是多來源于貧困家庭中。因家庭經(jīng)濟(jì)條件薄弱，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)羸弱，無法為他們提供較大的資金支持，使得他們在成長以及發(fā)展的過程中，常常面臨著較大的心理困境以及現(xiàn)實(shí)障礙。比如因家境貧寒，部分大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過程中，可能無法理清自己的發(fā)展目標(biāo)，甚至可能存在著目標(biāo)值過高的現(xiàn)實(shí)問題，無法正確認(rèn)知自我，無法擺正自己的位置，常常喪失了就業(yè)的機(jī)會(huì)。比如部分家庭貧困的大學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)的過程中，本身憑借的資源是相對有限的，他們用于學(xué)習(xí)和提升的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是相對薄弱的，這無疑會(huì)在很大程度上限制他們的發(fā)展。同時(shí)，在就業(yè)擇業(yè)的過程中，他們能夠依賴的資源也是相對貧瘠的，這可能會(huì)成為阻礙他們更好的就業(yè)擇業(yè)的重要因素。

(二)身心障礙型

這類大學(xué)生就業(yè)困難群體的數(shù)量雖然相對不高，但也占著比較高的比重，包括生理缺陷和心里困惑等。前者需要付出比常人多得多的努力以應(yīng)付生活和學(xué)業(yè)壓力，在就業(yè)方面更是面臨極大的障礙，包括社會(huì)的歧視等。后者往往和其他多種困難因素有著密切的關(guān)系，主要表現(xiàn)出人際關(guān)系障礙和自卑、妒忌、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、偏執(zhí)等。這不符合社會(huì)對大學(xué)生“自信自強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“綜合素質(zhì)高”的普遍要求。

(三)能力偏失型

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，社會(huì)崗位對于大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求非常高。特別是在大學(xué)生群體日益擴(kuò)大的今天，單一崗位的競爭壓力是非常巨大的。企業(yè)本著優(yōu)中選優(yōu)的方式來進(jìn)行擇優(yōu)錄取，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的能力。若大學(xué)生不具備企業(yè)崗位需要的專業(yè)能力以及復(fù)合能力，自然難以獲得企業(yè)的青睞。因此，可以說，大學(xué)生能力方面存在的偏失以及不足等，往往成為限制和阻礙他們長效發(fā)展的重要絆腳石。除此之外，良好的承壓能力以及人際交往能力，也是未來社會(huì)崗位亟需的優(yōu)秀品質(zhì)。但當(dāng)前部分大學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難，可能與人際交往能力不強(qiáng)、承受壓力的心理素質(zhì)偏低等有關(guān)。

二、對高校就業(yè)困難群體的指導(dǎo)和幫助思路

在高校大學(xué)生成長以及發(fā)展的過程中，受主客觀因素的影響和制約，不可避免會(huì)出現(xiàn)一定比例的就業(yè)困難群體。高校就業(yè)困難群體的存在，不僅容易造成比較大的社會(huì)資源消耗，也容易增加社會(huì)的不安定因素。為此，為更好的引導(dǎo)高校畢業(yè)生順利的就業(yè)擇業(yè)，應(yīng)該針對這些類型的就業(yè)困難群體，給予精準(zhǔn)全面的指導(dǎo)與幫助，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們更好的進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)。

(一)充分全面做好職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)

在就業(yè)擇業(yè)的過程中，部分高校畢業(yè)生存在著比較大的困惑，繼而逐步演變?yōu)榫蜆I(yè)困難群體。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，可能同他們自身相對不足的自我認(rèn)知以及相對模糊的職業(yè)規(guī)劃等有關(guān)系。為此，在實(shí)踐過程中，為更好的幫助就業(yè)困難群體科學(xué)順利的就業(yè)，高校應(yīng)該依托于職業(yè)規(guī)劃課程，全面落實(shí)相關(guān)的保障措施。一方面，高校應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)理念。一直以來，高校都將職業(yè)規(guī)劃課程放到大三大四學(xué)年，這種課程設(shè)置明顯存在一定的滯后性。大三大四學(xué)年的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步成型，同時(shí)同社會(huì)的接觸面也日益擴(kuò)大，此時(shí)才進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，未免顯得有些遲滯。為此，高校可以將職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置在大一學(xué)年，結(jié)合不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展需求等，全面貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的整個(gè)階段，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分正視自己的優(yōu)劣勢，充分全面的樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，盡早著手，為更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而努力奮斗。另一方面，高校應(yīng)該成立專門性的職業(yè)規(guī)劃調(diào)研室以及研討室，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難群體的不同類型，給予不同學(xué)生以差異化的幫助和指導(dǎo)，更好的幫助他們擇業(yè)就業(yè)。比如針對資源相對貧瘠的學(xué)生，高校職業(yè)規(guī)劃教師可以幫助他們聯(lián)系社會(huì)資源，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的職業(yè)信息收集以及篩選的方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)推薦自己，更好更快的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(二)做好就業(yè)信息的規(guī)范以及科學(xué)引導(dǎo)

高校就業(yè)困難群體的數(shù)量是比較大的，在給予他們幫助與指導(dǎo)的過程中，僅僅依靠高校單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該充分全面的發(fā)揮相關(guān)部門的引導(dǎo)作用，全面實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的宣傳與推廣，讓更多的大學(xué)生能夠快速的接受和獲取就業(yè)信息。不可否認(rèn)，部分高校學(xué)生之所以存在就業(yè)困難，同他們的就業(yè)信息不通暢是有著直接的關(guān)聯(lián)性的。為此，在實(shí)踐過程中，相關(guān)部門應(yīng)該全面加大同相關(guān)企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通與配合，更好的做好就業(yè)信息的梳理以及宣傳等工作。同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)該構(gòu)建完善的免費(fèi)培訓(xùn)機(jī)制，針對就業(yè)困難群體，給予他們必要的培訓(xùn)以及引導(dǎo)，更好的提升他們的職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力。當(dāng)然，相關(guān)部門還應(yīng)該探索公益性崗位，不斷完善公益性崗位的構(gòu)建，積極增加就業(yè)機(jī)會(huì)，更好的幫助他們順利就業(yè)。

(三)充分發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)主體責(zé)任

對高校就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助，離不開企業(yè)的作用。企業(yè)作為用人單位，應(yīng)該充分全面的履行社會(huì)主體責(zé)任，應(yīng)該更好的為廣大就業(yè)畢業(yè)生提供公平公正的就業(yè)機(jī)會(huì)，特別是在衡量學(xué)生的就業(yè)能力以及就業(yè)素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該始終以公平公正的視角來全面科學(xué)的面對所有的求職者。不可否認(rèn)，現(xiàn)階段，部分企業(yè)在人才招聘的過程中，過多以學(xué)歷來作為門檻，人為的將高校學(xué)生劃分為三六九等，這顯然有失就業(yè)公平。為此，在人才招聘的過程中，企業(yè)應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，企業(yè)應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的人才招聘機(jī)制，始終關(guān)注求職者的能力，積極采用結(jié)構(gòu)化面試或者能力測試等方式來加大對求職者的考核以及篩選，繼而為企業(yè)篩選更加優(yōu)秀、更加全面的優(yōu)秀人才。同時(shí)，社會(huì)也要充分發(fā)揮自身的作用，積極營造良好的社會(huì)氛圍，充分保障求職就業(yè)的公平公正性。

三、結(jié)語

伴隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的日益加大以及社會(huì)變革的日益激烈，高校就業(yè)困難群體的數(shù)量日益增多。為充分給予他們幫助，引導(dǎo)他們順利擇業(yè)就業(yè)，應(yīng)該結(jié)合高校就業(yè)困難群體的類型以及成因等，明確科學(xué)的幫助方法以及路徑，更好的提升他們的就業(yè)效率。