對高校就業困難群體的指導與幫助思路構架實踐

■王 續 陳昊宇/吉林工程技術師范學院

現階段高校就業困難群體的類型日益多元化，就業困難群體的數量日益擴大化，這不僅是一種教育資源的浪費以及人力資源的浪費，也容易滋生社會動蕩因素，更容易讓人們錯誤的認為讀書無用論。為此，針對高校就業困難群體，給予必要的指導以及關懷，能夠有效實現他們的就業轉換，同時也能夠充分全面的推動社會經濟的長效快速發展。為此，在實踐過程中，應該結合高校就業困難群體的類型，給予必要的指導以及幫助，更好的提升就業困難群體的就業率。

一、高校就業困難群體的主要類型

在高校擴招規模不斷擴大以及社會激烈變革的今天，高校就業困難群體的范圍不斷擴大，高校就業困難群體的類型日益多元化。為更好的提升高校就業困難群體的就業質量，不斷優化他們的就業水平，應該充分全面明確高校就業困難群體的類型，繼而給予他們更加精準、更加全面的幫助與指導，更好的促進他們的成長與發展。當前，高校就業困難群體的類型主要包括以下幾個方面：

(一)資源貧乏型

這類就業困難群體他們大都有一個共同的特點，那就是多來源于貧困家庭中。因家庭經濟條件薄弱，家庭經濟基礎羸弱，無法為他們提供較大的資金支持，使得他們在成長以及發展的過程中，常常面臨著較大的心理困境以及現實障礙。比如因家境貧寒，部分大學生在就業擇業的過程中，可能無法理清自己的發展目標，甚至可能存在著目標值過高的現實問題，無法正確認知自我，無法擺正自己的位置，常常喪失了就業的機會。比如部分家庭貧困的大學生，他們在學習的過程中，本身憑借的資源是相對有限的，他們用于學習和提升的經濟基礎是相對薄弱的，這無疑會在很大程度上限制他們的發展。同時，在就業擇業的過程中，他們能夠依賴的資源也是相對貧瘠的，這可能會成為阻礙他們更好的就業擇業的重要因素。

(二)身心障礙型

這類大學生就業困難群體的數量雖然相對不高，但也占著比較高的比重，包括生理缺陷和心里困惑等。前者需要付出比常人多得多的努力以應付生活和學業壓力，在就業方面更是面臨極大的障礙，包括社會的歧視等。后者往往和其他多種困難因素有著密切的關系，主要表現出人際關系障礙和自卑、妒忌、抑郁、焦慮、強迫、偏執等。這不符合社會對大學生“自信自強、團隊協作”“綜合素質高”的普遍要求。

(三)能力偏失型

伴隨著社會經濟的全面快速發展，社會崗位對于大學生專業素養的要求非常高。特別是在大學生群體日益擴大的今天，單一崗位的競爭壓力是非常巨大的。企業本著優中選優的方式來進行擇優錄取，衡量的標準就是學生的能力。若大學生不具備企業崗位需要的專業能力以及復合能力，自然難以獲得企業的青睞。因此，可以說，大學生能力方面存在的偏失以及不足等，往往成為限制和阻礙他們長效發展的重要絆腳石。除此之外，良好的承壓能力以及人際交往能力，也是未來社會崗位亟需的優秀品質。但當前部分大學生之所以會出現就業困難，可能與人際交往能力不強、承受壓力的心理素質偏低等有關。

二、對高校就業困難群體的指導和幫助思路

在高校大學生成長以及發展的過程中，受主客觀因素的影響和制約，不可避免會出現一定比例的就業困難群體。高校就業困難群體的存在，不僅容易造成比較大的社會資源消耗，也容易增加社會的不安定因素。為此，為更好的引導高校畢業生順利的就業擇業，應該針對這些類型的就業困難群體，給予精準全面的指導與幫助，積極鼓勵和引導他們更好的進行就業擇業。

(一)充分全面做好職業規劃課程建設

在就業擇業的過程中，部分高校畢業生存在著比較大的困惑，繼而逐步演變為就業困難群體。之所以會出現這樣的問題，可能同他們自身相對不足的自我認知以及相對模糊的職業規劃等有關系。為此，在實踐過程中，為更好的幫助就業困難群體科學順利的就業，高校應該依托于職業規劃課程，全面落實相關的保障措施。一方面，高校應該注重轉變職業規劃課程的教學理念。一直以來，高校都將職業規劃課程放到大三大四學年，這種課程設置明顯存在一定的滯后性。大三大四學年的學生專業學習已經逐步成型，同時同社會的接觸面也日益擴大，此時才進行職業規劃教育，未免顯得有些遲滯。為此，高校可以將職業生涯規劃課程設置在大一學年，結合不同年級學生的認知特點以及發展需求等，全面貫穿于大學生學習成長的整個階段，鼓勵和引導學生充分正視自己的優劣勢，充分全面的樹立科學的職業發展目標，盡早著手，為更好的實現職業目標而努力奮斗。另一方面，高校應該成立專門性的職業規劃調研室以及研討室，結合現階段大學生就業困難群體的不同類型，給予不同學生以差異化的幫助和指導，更好的幫助他們擇業就業。比如針對資源相對貧瘠的學生，高校職業規劃教師可以幫助他們聯系社會資源，引導他們掌握科學的職業信息收集以及篩選的方法，引導他們主動推薦自己，更好更快的實現就業。

(二)做好就業信息的規范以及科學引導

高校就業困難群體的數量是比較大的，在給予他們幫助與指導的過程中，僅僅依靠高校單方面的力量是遠遠不夠的。為此，在實踐環節中，應該充分全面的發揮相關部門的引導作用，全面實現就業信息的宣傳與推廣，讓更多的大學生能夠快速的接受和獲取就業信息。不可否認，部分高校學生之所以存在就業困難，同他們的就業信息不通暢是有著直接的關聯性的。為此，在實踐過程中，相關部門應該全面加大同相關企業以及行業協會的溝通與配合，更好的做好就業信息的梳理以及宣傳等工作。同時，相關部門還應該構建完善的免費培訓機制，針對就業困難群體，給予他們必要的培訓以及引導，更好的提升他們的職業素養以及就業能力。當然，相關部門還應該探索公益性崗位，不斷完善公益性崗位的構建，積極增加就業機會，更好的幫助他們順利就業。

(三)充分發揮企業的社會主體責任

對高校就業困難群體的指導與幫助，離不開企業的作用。企業作為用人單位，應該充分全面的履行社會主體責任，應該更好的為廣大就業畢業生提供公平公正的就業機會，特別是在衡量學生的就業能力以及就業素養時，應該始終以公平公正的視角來全面科學的面對所有的求職者。不可否認，現階段，部分企業在人才招聘的過程中，過多以學歷來作為門檻，人為的將高校學生劃分為三六九等，這顯然有失就業公平。為此，在人才招聘的過程中，企業應該構建科學完善的人才培養體系，企業應該構建系統科學的人才招聘機制，始終關注求職者的能力，積極采用結構化面試或者能力測試等方式來加大對求職者的考核以及篩選，繼而為企業篩選更加優秀、更加全面的優秀人才。同時，社會也要充分發揮自身的作用，積極營造良好的社會氛圍，充分保障求職就業的公平公正性。

三、結語

伴隨著高校擴招規模的日益加大以及社會變革的日益激烈，高校就業困難群體的數量日益增多。為充分給予他們幫助，引導他們順利擇業就業，應該結合高校就業困難群體的類型以及成因等，明確科學的幫助方法以及路徑，更好的提升他們的就業效率。