淺談中學(xué)美術(shù)教育中色彩對(duì)青少年個(gè)性的影響

戴秋陽(yáng)

重慶三峽學(xué)院

一、色彩在美術(shù)教育中的地位與基本要求

1.色彩在美術(shù)教育中的地位。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，色彩與造型形影不離，是美術(shù)教育中不可或缺的重要部分，對(duì)學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面都有積極意義，而且基本是對(duì)一個(gè)學(xué)生審美水品的評(píng)判，我國(guó)現(xiàn)階段的美術(shù)教育基本使用歐美美術(shù)教育形式，例如歐洲最早的美術(shù)學(xué)院，以當(dāng)時(shí)最有名的波倫亞學(xué)院為首，學(xué)院主張定出一系列法則，讓學(xué)生遵守，造型的最高要求是米開朗基羅的人體、拉斐爾的素描、威尼斯畫派的色彩等等，可見色彩與造型能力缺一不可。但問(wèn)題是這樣往往缺乏創(chuàng)新能力，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造創(chuàng)新能力的發(fā)展，造型能力的桎梏很容易打擊學(xué)生對(duì)美術(shù)課的積極性。《普通中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有提到審美培養(yǎng)中色彩審美培養(yǎng)是根本，在此基礎(chǔ)上學(xué)到美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。此外形成有益于社會(huì)和個(gè)人的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。在升學(xué)的壓力下，緩解學(xué)生壓力，滿足審美需要，增強(qiáng)心理健康，愉快接受教育，開闊自己的視野，形成積極的心理狀態(tài)，熱愛生活，陶冶情操，健全學(xué)生人格。

2.色彩在美術(shù)教育中教學(xué)的基本要求。

對(duì)于教師而言，色彩的審美教學(xué)不僅僅針對(duì)于初中特長(zhǎng)生，而是面對(duì)全部初中學(xué)生的審美課程培養(yǎng)，美術(shù)老師要對(duì)初中生進(jìn)行關(guān)于色彩方面的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以是課內(nèi)也可以是課外，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加觀看現(xiàn)代的藝術(shù)展覽或是走入大自然去寫生，不僅是局限在課堂，有時(shí)課外的教學(xué)活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，色彩不僅僅是繪畫的一個(gè)部分，色彩的審美培養(yǎng)并非是一門技能課而是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和增強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)的活動(dòng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)色彩的興趣，以學(xué)生的身心成長(zhǎng)為中心。初中階段的課業(yè)還是很繁重的，有的學(xué)生本來(lái)是對(duì)美術(shù)課有興趣的，但是課業(yè)的繁重會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣逐漸減少，所以教師應(yīng)該讓美術(shù)課成為學(xué)生在繁重課業(yè)壓力下一門可以釋放壓力的途徑，用色彩的表達(dá)來(lái)解放自己內(nèi)心的憂郁，從而建立一個(gè)正面向上的心理環(huán)境。除此之外教師的自身素質(zhì)也要隨之提高，教師的行為會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成果。美術(shù)教師的素質(zhì)由語(yǔ)言、美術(shù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、美術(shù)教學(xué)觀念、等等組成。現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化，信息全球化，如果教師的教育觀念和美術(shù)觀念滯后，就會(huì)整體帶低學(xué)生的審美水品，因此，美術(shù)教師應(yīng)多參加優(yōu)秀教師講座，在休閑的時(shí)間也抽空去觀看各種藝術(shù)展覽，或是利用互聯(lián)網(wǎng)資源了解世界最新的美學(xué)教育前沿，充實(shí)自己，多收集在外展覽中色彩感很強(qiáng)的圖片，在上課時(shí)才能有新鮮的教學(xué)素材和切入點(diǎn)，才能豐富自己的課堂教學(xué)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水品。

對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該對(duì)色彩基礎(chǔ)有一定的了解與分辨，比如，鄰近色、對(duì)比色等，除了8到12色基本顏色的了解以外還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)以下幾方面，包括紅、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等，色彩的三原色以及色相、飽和度、明度、純度。

二、色彩在美術(shù)教育中對(duì)青少年個(gè)性的影響

著名的抽象藝術(shù)家康定斯基在《論藝術(shù)的精神》中寫到在繪畫的過(guò)程當(dāng)中，色彩能直接對(duì)心理發(fā)生影響的手段，色彩能任何形態(tài)視覺描述下單獨(dú)存在，我們從出生到成長(zhǎng)的過(guò)程中，大多數(shù)的人都對(duì)色彩有著豐富的感知，有時(shí)情感的形態(tài)可以通過(guò)色彩表現(xiàn)，我們把這些對(duì)色彩的感知捕捉下來(lái)，從而可成為研究人類心理活動(dòng)的素材。從中看出色彩對(duì)于人類的表達(dá)也是一個(gè)很重要的途徑，現(xiàn)階段的美術(shù)教育遇到的瓶頸是，美術(shù)課的地位在各學(xué)科中地位較低，在繁重學(xué)業(yè)的情況下，美術(shù)課很容易被其他課程，如語(yǔ)、數(shù)、外等課程霸占，青少年的個(gè)性得不到展現(xiàn)，繁重的課業(yè)也對(duì)青少年的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)影響，這是一個(gè)不良的循環(huán)。

要使學(xué)生建立一個(gè)健全性人格，德智體美勞樣樣都不能丟，所以我們應(yīng)該重視美術(shù)課程在學(xué)科中的作用，特別是美術(shù)課程中色彩對(duì)青少年個(gè)性發(fā)展的影響尤其重要，總所周知語(yǔ)言是描述和表達(dá)自己內(nèi)心感受最主要的途徑，然而，不可忽視的是，人類從生出來(lái)開始就對(duì)色彩產(chǎn)生了特別的感受，色彩可以表現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心的情感波動(dòng)，可以通過(guò)色彩釋放自己內(nèi)心的真情實(shí)感，不管是生氣、開心、傷心、憂郁等，有時(shí)候語(yǔ)言不能表述的時(shí)候，可以通過(guò)色彩的表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，學(xué)生在美術(shù)課程中的色彩審美十分有必要，這不僅能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，還能在繁重的課業(yè)與升學(xué)壓力下通過(guò)對(duì)色彩的表達(dá)釋放自己積壓的內(nèi)心情感，從而有利于健全學(xué)生人格，建立一個(gè)健康心理和正面人生價(jià)值觀的人。