新媒體下高校思想政治工作的隱性教育

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一、前言

隨著我國社會進步的步伐不斷加快，社會對于高素質、高能力人才的需求逐漸放大。所以，作為人才培養的主陣地，高校方面勢必要通過恰當的思想政治工作開展來促進學生正確三觀和價值理念的健全，使學生對社會環境以及發展趨勢形成客觀理性的認知。因此，在新媒體時代背景下，高校方面在堅持正統思想政治教育方針的前提基礎上，要加大對思想政治工作隱性教育的推廣力度，在隱秘性和人性化的教育中提高學生的社會適應能力，拓寬學生的發展空間。

二、新媒體的概念

隨著我國國際影響力的逐漸提高，我國經濟與科技力量已經不可同日而語。伴隨著經濟和科技的突飛猛進發展，新媒體應運而生，并逐漸取代了傳統的電視、報紙、廣播等全部媒介。客觀來說，這是一項由于新時代網絡技術發展而帶來的新科技，具有更加現代化、多元化的傳媒特征。比如說，新媒體可以實現信息傳播者和信息接收者之間的互動，在大眾化、多元化、復雜化方面也獨有建樹。在新媒體時代，人們的精神文化需求與技術的創新提升始終呈現正比態勢，而新媒體也逐漸在教育界、經濟市場的運行中站穩腳跟，對于我國現階段的社會主義建設具有宏觀意義。

三、隱性思想政治教育概念

高校是新時期人才思想建設的主陣地，長期以來包攬了加強學生思想建設、給予學生人生方向指引的重要職責。一直以來，各大高校對思想政治教育工作予以高度重視，但是教育形式卻不能引起廣大師生的共鳴。因而，隱性思想政治教育觀念應與而生。這種教育理念更加傾向于運用更加隱秘性深層次的教育模式使學生思想與高校思想政治教育產生共鳴，其更能增加學生對思想政治工作的好感，令學生在潛移默化中樹立健全的三觀，成為新時期社會建設的儲蓄力量。在通常情況下，高校的思政教師會對學生的性格特點及生活環境進行調研分析，進而將時代精神和學生的生活就業相聯系，提高學生參與思想政治工作的主觀能動性，使其主觀上愿意提高自身的思想政治覺悟。

四、新媒體對思政工作隱性教育帶來的影響

(一)正面影響

在高校思想政治工作開展的過程中，新媒體同樣展現出了其便利性以及多元化的信息優勢，拓寬了思想政治隱性教育的深度，是這項教育教學工作逐漸受到廣大師生的共同青睞。在新媒體時代，新媒體技術的應用使教育和科技發展找到共同的支撐，教育內容和教學手段因此而發生了翻天覆地的變化，學生的創新理念和創造精神也被進一步發掘和培養。而且，新媒體技術是新時期學生接觸外界事物、獲取外界思想的主要媒介，除卻高校統一組織開展的思想政治工作以外，學生可以借助新媒體來打破時間空間的限制，尋找自己感興趣，同時又具備社會正能量的政治信息，了解社會熱點問題以及社會形勢變化，使身處校園的學生能夠對自己未來的職業生涯規劃以及社會發展趨勢有所了解。

(二)負面影響

任何一種事物的存在都必定具有兩面性，新媒體這一新興技術也不能被排除在外。針對高校思政教育工作的隱性教育來說，新媒體技術的快速普及意味著社會上信息的爆炸式增長。但是，身處大學校園的學生無論在社會閱歷還是在生活觀念方面都存在明顯的不足，他們現有的是非觀和價值觀不足以支撐他們判別所有的不良信息，這就導致容易讓一些不良社會思潮鉆了漏洞，阻礙少量學生的身心健康發展，進而為高校思想政治隱性教育工作的實施帶來了一系列麻煩。

五、新媒體下開展思政隱性教育的策略

(一)豐富思政教學內容

對于大學階段的學生來說，他們畢業后將會接觸更加廣闊的社會，將會真正踏上未知的人生旅程。所以，高校思想政治工作的開展是為高校學生思想保駕護航的重要舉措，優秀的思想政治教育可能會從根本上改變學生的發展走向以人生軌跡。所以，在開展思政隱性教育的過程中，思政教師可以借助新媒體技術來豐富思政教學內容。畢竟，傳統的思政教育模式下，思政教師更傾向于為學生灌輸黨在第一次會議上所做出的思想引領和重大決策，其忽略了學生的接受能力和理解能力。所以，將新媒體技術融入到高校政治思想隱性教育中，需要廣大思政教師結合學生的認知水平和專業攫取恰當的思政教育內容。比如說，教師可以根據學生的職業生涯規劃制定思政教育專題，為學生分析現階段相關專業的社會發展形式以及國家對這一專業頒布的政策綱領等，使學生能夠對自己的人生發展方向有較為清晰的認知。再比如說，教師可以為學生分析一些現階段社會的熱點問題，初步鍛煉學生分析社會問題的邏輯思維能力，使學生在未來的就業或者生活中能夠應用到這些能力，使其成為自己人生發展的助理。與此同時，教師要徹底摒棄傳統思政教學中的枯燥性和乏味性，用幽默的語言或別出心裁的角度是思政教學充滿趣味性，使學生主觀上樂于接受這門課程，進而培養學生的性格品質和價值觀念。

(二)拓寬教學模式

在高校開展隱性思想政治教育工作的過程中，廣大思政教師應注重加強與學生思想上、價值觀上的溝通，在與學生的近距離交流中了解新時期學生所關注的熱點問題以及思想觀念，進而有針對性的開展思想政治教育。同時，新媒體時代下的教學模式更加多元化，教師不應將目光局限于某一特定的角度。比如說，教師可以借助學生所青睞的信息媒介來構建師生交流的信息平臺，在平臺上與學生定期分享學生所關注的有關思政教學的熱點資料，為整所高校的學生提供更加精準客觀的思想指引，確保在這紛繁復雜的時代中，避免學生受到不良思潮的影響，為學生的思想建設開辟出一方凈土。同時，在日復一日的思想政治教育工作開展、思想政治觀點傳遞中，學生的思想價值觀念會受到潛移默化的影響，其思想政治覺悟將會獲得不同層次的提升。

(三)推動教學活動多元化

新媒體背景和高校思想政治教育的融合實際上是科技和教育的融合，正所謂“科技強國”，新媒體力量的注入為高校的思政工作隱性教育注入了無限生命力。所以，各大高校應該立足于時代發展、立足于學生實際需求開展思政教學活動，加強學生對不良思潮的抵御能力以及對正確思想的吸納領悟能力。比如說，高校可以組織召開一些關于思想政治的話題討論活動，鼓勵有興趣的學生踴躍參加，并對其中一些有思想、有內涵的發言進行評選，為其頒發恰當的榮譽稱號。或者說，院校方面可以定期開展有關黨章黨政的宣傳活動并開展相關知識競賽，進而推動高校思政隱性教育的發展。

六、結語

綜上所述，新媒體是我國高校思想政治教育隱形教育改革的一個有力助手，倘若加以良好利用就能使思政工作的開展更加順利。所以，廣大高校思政教師要加速思政教學工作和新媒體技術的有機融合，為學生帶來全新的思想政治學習體驗，做好學生的思想建設。