初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略探析

劉志香

河北省任丘市教體局教研室

語文學科作為初中時期的一大重要學科，教師在進行教授時除了需要教授學生基礎語言知識之外，還需要培養學生其他的隱形能力。初中語文教師教學期間對學生自主學習能力進行培養是其面臨的教學難點之一，大多數教師并沒有探索出培養學生自主能力的教學措施，導致學生綜合素質以及初中語文教學質量無法提升。

一、初中語文教學過程當中學生自主學習能力的培養意義

1.有利于對學生創新精神進行培養。

初中時期學生在學習的過程中采取主動學生的方式將可以轉變其以往在教學活動當中被動接受知識的情況。初中語文教師在教學過程當中對學生自主學生能力進行培養可以對學生思維能力進行提高，讓學生能夠在學習的過程當中發現以及解決問題，非常利于培養學生的創新能力和創新意識。

2.有利于提高初中語文課程教學效率。

教師在進行初中語文教學期間學生采取自主學習的方式能夠讓其在學習過程中慢慢摸索出獨有的學習方法，有利于提高學生學習效率，對學生學習過程中遇到的問題進行解決，顯著提升學生學習主動性和積極性[1]。除此之外，學生自主學習過程中其還可以在課余時間進行學習，提升初中語文課程教學水平。

3.有利于對學生終身學習能力進行培養。

初中階段學生在學習的過程中逐漸養成自主學習能力有利于其后續的學習與發展，讓學生能夠積極探索知識獲取知識。同時學生也可以采取主動學習的方式學習到新的知識，進而形成終身學習思想。

二、初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略

1.采取課前預習的方式幫助學生養成自主學習習慣。

在初中時期語文教學期間，教室可以采取課前預習的方式讓學生養成自主學習的良好習慣。首先，為了防止學生出現學習效率低的情況，教師可以在進行課前預習任務布置期間制定出合理的學習目標，讓學生在預習過程中能夠有明確的目的和方向。其次，教師在布置課前預習任務是必須具有趣味性，讓學生可以更加主動地完成課前預習的學習任務，同時采取自主學習的方式自己解決問題，進而獲得成就感。最后，在課堂學習時學生可以帶著問題學習，提高其學習針對性，進而提升學生的學習熱情。教師則需要依據學生的學習特點和學習水平來對教學內容進行安排，提高學生在課前預習過程中的學習激情。

2.采取課堂交流的方式培養學生獨立思考能力。

初中時期教師在教學是可以適當使用課堂交流溝通的方式培養學生獨立思考能力。如果學生和教師在教學期間僅僅是機械性地學習和教授，不單教師會覺得極為無趣，學生也會缺乏學習積極性。然而教師在教學期間多和學生分享以及交流能夠提升學生在課堂教學活動中的積極性，逐漸引導學生表達自身想法[2]。如若教師和學生間沒有溝通和交流，在課堂活動中無法實現師生間的有效互動，無法提高學生思考能力和自主學習能力，教師在教學期間必須要采取各類措施對學生想法表達積極性進行提升，讓學生能夠積極參與到課堂交流當中，分享以及的觀點。雖然教師在教學當中進行交流和討論會占據比較多的教學時間，但是這一環節也是提高學生思考能力的關鍵所在。因此，初中語文教師必須要及時調整好課堂教學內容，重點突出教學當中的難點和重點問題，讓學生在課堂中有充分的時間討論以及交流，提高學生學習高效性。

3.采取拓展學習方式提高學生自主學習能力。

在初中時期教學中，語文教師可以采取拓展學習的方式對學生自主學習能力進行培養。特別是在如今新課程改革背景之下，初中時期語文教學不應當局限在課本知識中，而是需要拓展學生的視野和閱讀內容[3]。教師在教學期間可以多向學生進行優秀書籍以及文章的推薦，讓學生能夠在去課外的時間多閱讀和學習，通過閱讀文章的方式增進學生對于作者和書籍的了解，讓學生進行拓展學習。其次，教師還需要多采取多媒體教學技術，在教學中展示一些與教學內容相關的圖片、視頻等等刺激學生的感官，進行特殊學習情境的創設。再次，教師必須要明確語文課程學習不單單是課堂學習，還包括有其他的課后活動，一般而言，課后互動才是教師培養學生自主學習能力的關鍵所在。比如，教師可以在班級內部對舉行讀書會，讓班級內學生可以在一周的時間閱讀完一本書，之后利用其他的課余時間讓學生分享自己的讀書心得，共同探究出學生在閱讀過程中存在的問題，提升學生積極性。最后教師可以多選擇一些有意義的、具有文學價值的電影放映給學生，組織學生觀看和學習，進而引發學生的思考。

三、結語

初中語文教師在教學期間，必須要為學生創建一個積極地學習氛圍，適當提供學生進行學習和探究的機會，在教學期間尊重每位學生，提高學生自主學習激情，讓學生可以真正的成為課堂的主人。