推進高職院校學生管理工作創新研究

■孟祥婷/撫順職業技術學院

一、前言

學生管理是高校諸多工作當中的重要組成部分，一直以來這項管理工作得不到重視，長期的應試教育為指揮棒的教育導向，讓許多學生、老師和家長過多的關注考試成果，而對于關乎學生學習和生活質量的管理問題卻不聞不問，歸根結底這一問題的產生還來自于社會對教育和成才的非理性認知。在這樣一個流行成功學的時代，我們希望可以通過改革創新學生管理理念和實踐，讓大眾意識到學生管理工作的重要性，進而幫助學生實現更好的自我體驗和成長。

二、高職院校學生管理存在的問題

（一）重管不重教的學生管理理念陳舊

高職院校與本科教育和技工教育雖然都屬于教育領域，但具體來講這三者之間還存在較大差別，正是由于社會對教育和成才的非理性認知，使得高職教育的被重視力度不夠，社會認可度不高，再加上大多數高職學生存在明顯的行為問題，于是應用高強度的制度化約束在高職院校學生管理中比較普遍。事實上，這種方式并不會產生良好的效果，反而會激發學生的逆反心理，甚至還會產生焦慮、抑郁、壓抑等常見的心理和行為問題。結果得不償失。

（二）學生管理隊伍專業化程度不高

學生管理隊伍的專業化素質水平始終與高職院校教學質量的提升息息相關。就當前的情況來看，我國教育發展邁向新臺階，更加突出體現在重視學生管理工作的可持續發展，以實現“兩個一百年”的奮斗目標。教育發展對于高質量學生管理工作的需求，也遠遠超過以往任何一個時期。然而問題在于，高職院校的學生管理隊伍專業化水平不高，教育理念缺乏更新，學生管理經驗不足，這都成為阻礙教學質量提升的重要原因。

（三）校園文化育人功能發揮欠缺

學生管理工作的開展最重要的是要關注學生的人格培養，充分發揮校園的育人功能，豐富校園文化內涵。但實際上許多高職院校的校園文化建設薄弱，文化育人尚未深入人心，依然停留在理念和形式之上，亟待改進。

三、新時代下高職院校學生管理創新途徑

（一）轉變學生教育管理理念

（1）一切工作都要圍繞學生來進行，促進學生個性發展和全面發展。一方面，高職院校的學生管理工作要兼顧大多數學生的需求，為學生搭建一個良好的發展平臺，另一方面還要落實分類指導和因材施教的原則，滿足學生的合理個性化需求，有助于培養學生參與學生管理工作的熱情，提高自主學習能力。

（2）道德教育優先，道德教育要始終貫穿于科學文化教育的過程中。考慮到學生的道德素質水平普遍提高，高職院校的學生管理工作也要落實這一方面，增進學生對道德教育的理解和踐行能力，實現綜合素質和道德修養的同步提升。

（3）堅持理論與實踐的有機結合，打破以往“重理論輕實踐”的錯誤教學理念。高職院校的學生管理工作除了要滿足學生的日常學習和生活需求之外，還應該培養學生的課外實踐能力，鍛煉其創造性思維以及批判性思維能力，體現社會發展對學生管理所提出的新要求。

（二）強化學生教育管理師資

（1）建議一支高質量的學生管理導師隊伍。在學生管理過程當中，教師的主導作用是學生主體性發揮的根本保證，教師采用的管理手段和管理方式都會在很大程度上影響學生的積極性和主動性。因此，在管理過程中，首先應該注重導師隊伍能力的提升，這是學生能力提升的基本前提。面對新時代新形勢，高職院校要堅持與時俱進，主動適應時代發展對學生管理提出的新要求，在思想認識、素質提升、心理測試、職業培訓、創新驅動這幾個方面來激勵導師。

（2）在導師選聘環節上多下功夫，從源頭上杜絕問題的發生。眾所周知，學生管理涉及的范圍極其廣泛，可以說是學生適應與成長的一門必修課。它的范圍涉及到學生成長中一系列問題的解決，又涉及到人生觀、價值觀等宏觀問題的界定，還涉及到焦慮、抑郁等常見心理和行為問題、甚至危機的干預與壓力應對。也正是基于這樣一個事實，高職院校應該在選聘環節把好關，引入高素質導師人才，加大人力、物力和財力方面的投入力度，進行不斷的教學改革嘗試。

（三）充分發揮校園文化育人功能

（1）對外打造校園品牌，提升知名度。高職院校要針對自身文化薄弱的問題進行改革，經常通過各種各樣的方式有意識的培養學生的文化素養，弘揚校園的優秀傳統文化，用深厚的文化底蘊來熏陶和涵養學生。多年來的學生管理經驗表明，建設校園文化品牌可以有效激發學生參與學生管理工作的熱情，這樣校園育人功能也便可以充分發揮。

（2）“軟硬兼施”，持續推進利用軟文化資源育人功能。自古以來，我國一直重視優秀傳統文化對社會發展的教化作用，“孟母三遷”的故事也口口相傳、代代相傳，已經深入人心。蘇軾說“天下將興，其積必有源。”優秀的傳統文化是我們文化的根，是智慧的源，是文化強國的不竭動力。因此，只有打造良好的“軟環境”，同時加強制度措施方面的“硬管理”，才能更好的發揮文化對學生管理的育人作用，實現教育文化強國之夢。一方面，良好的校園文化環境可以培養學生的獨特性，形成學生之間的凝聚力，另一方面也對學校將來的統籌規劃設計和可持續發展有很大幫助。為了避免高職院校一味注重學業建設而忽視了思想文化培養，需要“軟硬兼施”，從增強意識和制度管兩方面做努力。

（3）多舉辦具有教育意義的校園文化活動。學生的認知過程有其特定的內在規律，如果遵循這些規律進行管理，往往會得到事半功倍的效果。因此在學生管理過程中，教師應該充分利用認知心理學與教育心理學的研究成果與教學實踐經驗，提高高職院校學生管理質量水平和人才培養效率。舉辦具有教育意義校園文化活動的好處在于它可以直接給學生提供一個自主學習的平臺，讓學生親身體會到所學基本學歷的真正內涵，從而把學和用有機結合起來。校園文化生活的建設，一方面滿足了學生獨立學習的自由行和靈活性，為之后開展系統性的學生管理工作打好基礎，另一方面也蘊含了很大程度的趣味性。在這樣濃厚的氛圍下，有利于尋求各式各樣非常具有創造性的解決問題的方法。除此之外，校園活動也訓練了學生干部等參與人員的發現問題和解決實際問題的能力，同時也培養了他們的團隊協作精神，有助于其個性化和社會交往能力的發展。

四、結語

特別是在最近幾年來，各高職院校都在探索更加高效的學生管理方法。很多管理人員都在思考，我們與本科教育和技能教育的差距是什么？我們認為，非常重要的是要思考我們教給學生什么，才能為他們的后續學習和工作，甚至為他們的一生打好堅實基礎。在這樣的改革創新思路之下，高職院校要積極對學生管理體系進行改革實踐，深刻認識到“學生是學習的主體”的真正含義，將學生培養成獨立的學習者和探索者。