如何將體驗式教學應用于初中數(shù)學課堂

甘水泉

撫州市臨川區(qū)大崗鎮(zhèn)初級中學

初中數(shù)學是一門具有邏輯性、高度抽象性的學科，如果讓學生死記硬背、機械訓練并不能達到很好的教學效果，反而教師通過體驗式教學，能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣讓學生自主參與到數(shù)學學習中。通過強化學生的學習體驗，能夠讓學生在知識的生成過程中切身體驗到學習數(shù)學的樂趣。學生深入?yún)⑴c體驗式學習，不但能收獲到更多的相關知識，還能加強自身的學習能力。

一、通過合作學習體驗，加強學生合作意識

在學習的過程中，很多事情都需要學生們的相互配合、相互合作，只有發(fā)揮每個人的力量，齊心協(xié)力，辦事的效率就會有效提高。教師在進行數(shù)學教學時，可以讓學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。在這個過程中教師需要結(jié)合具體的課程內(nèi)容及教學知識讓學生進行小組合作學習，在合作的過程中感受學習體驗，提高學生的合作意識。[1]

例如，教師在講學“多邊形及其內(nèi)角和”內(nèi)容時，在課堂開始前給學生布置一個小任務，將班級的學生分成幾個小組進行配合，共同探討研究如何測量多邊形的內(nèi)角和，并測量出四邊形的內(nèi)角和，通過小組合作學習，可以快速得出問題的答案。通過教師的引導，學生們開始進行合作學習探究。通過探究，學生們分別提出自己的想法：“先通過探究四邊形的內(nèi)角和，再將其余四個角分別用量角器測量，過后將結(jié)果相加，就可以得出內(nèi)角和度數(shù)了”，另一個學生提出自己的意見“我同意你的測量方法，但是這個過程要測量四次，工作量比較大而且可能會出現(xiàn)誤差，我們可以先把其余幾個角給裁剪下來拼湊在一起，過后再測內(nèi)角和度數(shù)”，第三個學生發(fā)表意見“量角器測量可能會出現(xiàn)誤差，我們可以先將四邊形的對角線剪開，得到兩個三角形，根據(jù)三角形的課堂知識，得出四邊形的內(nèi)角和”……學生們在小組合作的討論過程時，共同開拓思維，互相討論計算的想法及過程，探討如何用最快的方法得出最精確的數(shù)據(jù)。通過合作中體驗學習，能夠讓同學們互相了解各自的想法，提高學生的學習積極性，讓學生們感受到合作的意義價值，在學習的過程中能收獲更多的知識。

二、通過動手操作體驗，培養(yǎng)學生動手能力

初中數(shù)學的數(shù)學概念具有較強的抽象性，對于邏輯能力稍差的同學而言可能難以理解。因此，教師需要創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方式，從學生的角度出發(fā)進行教學方式改變。[2]教師在課堂上教學時可以加強與學生之間的互動，讓學生動手操作，在實踐的過程中學習數(shù)學，切身探究數(shù)學知識，培養(yǎng)自身的動手操作能力。

例如，教師在講學“全等三角形的判定”內(nèi)容時，可以引導學生動手操作，讓學生更好地掌握判定三角形全等的方式。在動手操作之前，教師可以提出要求“通過利用手中的工具動手操作，制作出一個三角形，三角形的一邊為五厘米，一個角為60度，另一個角為30度”，學生們完成操作活動后，教師將學生的作品收集起來，在課上的時候向大家展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有人制作的三角形都一樣。看到結(jié)果后學生大膽猜想“是否兩個角相等，一個邊相同，這樣的三角形就是全等三角形”，學生們都想證實猜想是否正確，學習積極性大幅提高，紛紛動手操作進行驗證。通過這樣的動手操作活動，可以加強學生對全等三角形的知識記憶，讓學生在體驗知識的時候，培養(yǎng)自己的動手能力，增強了初中數(shù)學課堂的教學氛圍。

三、通過情境教學體驗，提高學習積極性

大多數(shù)數(shù)學教學都是圍繞問題開展的，通過對數(shù)學問題進行分析、講解能夠快速將抽象性的數(shù)學知識演示在學生面前，讓學生更好地進行理解應用。一個好的數(shù)學問題能夠有效開發(fā)學生的思維能力，引起學生的對解題的興趣。因此，在初中數(shù)學教學時，教師可以利用問題進行情境創(chuàng)設，吸引學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

例如，教師在講學“不等式”內(nèi)容時，可以將數(shù)學知識覆蓋在課堂問題中，通過讓學生進行思考，體驗知識生成的過程。教師：“小紅今年14歲了，而小藍只有8歲，請用不等式的內(nèi)容表示出兩個人之間的年齡關系”由于題目簡單學生們很快就給出答案：14＞8，之后教師繼續(xù)發(fā)出提問：“兩年前的他們年齡又有什么關系呢？”學生們回答：“14-2＞8-2”。教師在繼續(xù)追問N年后又有什么關系，學生們回答：“14+N＞8+N”。通過教師的提問，學生們不斷進行思考，得出了關于不等式的結(jié)論；不等式等號兩邊同時相加或相減，不等式的符號不變。通過問題情境，學生們進行學習體驗，對于數(shù)學的理論知識有了更深刻的見解，見證了數(shù)學知識的產(chǎn)生，對這部分的知識內(nèi)容有了更深的記憶，對于知識的應用掌握得更加熟練。

體驗式學習應用于初中數(shù)學課堂中能夠很好地發(fā)揮出相應的教學效果，不僅能提高學生在學習中的主體地位，還能讓學生的學習意識、動手操作能力、學習積極性有效提高，從而進一步提升學生自身的數(shù)學成績。