如何將初中英語教學(xué)生活化

吳荷花

江西省贛州市寧都縣小布中小學(xué)

將初中英語這一學(xué)科的課堂教學(xué)變得更加生活化有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興致，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，對學(xué)生而言，也提高了學(xué)生將英語知識應(yīng)用在生活實際中的能力。

一、設(shè)計生活化的教學(xué)環(huán)境

自身所處在的氛圍對學(xué)生而言是有一定的教育功效的，教師將教學(xué)氛圍變得更加生活化是英語的課堂教學(xué)形式變成生活化的相關(guān)保證，教師最初應(yīng)該設(shè)計一個將英語的課堂教學(xué)氛圍生活化的模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個和生活相關(guān)的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生在默化潛移中學(xué)習(xí)英語知識。教師不僅可以利用生活中一些漢英兩種語言的標(biāo)志牌，加強(qiáng)初中英語生活化的情景，還可以在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生運用英語進(jìn)行互動交流。[1]

比如說，教師在開展“尋找身邊的英語知識”的英語主題活動時，教師先是讓學(xué)生在課前留意身邊的英語標(biāo)識，這節(jié)課教師再讓學(xué)生把觀察到的和其他學(xué)生分享出來。學(xué)生開始紛紛回答：在馬路上不讓拐彎的時候會有一個停止“Stop”的標(biāo)志、河邊請勿嬉水“Please keep the water”、公共場合禁止吸煙“No smoking.”、教室門后的隨手關(guān)門“Please shut the door.”、游樂場售票處的“Ticket office／Booking office”等等諸如此類。又比如說，在一次“用英語交流”的課堂教學(xué)中，教師先是鼓舞學(xué)生可以在生活中與自己或者其他同學(xué)互動時可以用英語來講，教師舉例，假如教師和學(xué)生在學(xué)校見面了，可以說“Hello/Hi”，可以在課堂教學(xué)剛開始時“How are you？”學(xué)生此時可以回答“Fine，thank，and you?”等等，這種鼓舞學(xué)生在日常中將英語表達(dá)出來的方式，可以提升學(xué)生交往能力和英語知識。

二、發(fā)掘生活化的教學(xué)資源

初中英語知識來自于生活實際中，最后又會被應(yīng)用到生活實際中，因此，教師在英語課堂教學(xué)中要勤于發(fā)掘在生活中的英語知識，探索和學(xué)生的生活相符合、和生活相貼切以及符合社會進(jìn)步的教學(xué)教育資源。[2]教師在課堂教學(xué)中，不僅可以探索課本知識，發(fā)掘課本內(nèi)容和學(xué)生的日常生活的貫穿點，還可以積極地去發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的日常中經(jīng)常會接觸到的英語知識，直接將英語的知識內(nèi)容開拓到學(xué)生的日常生活中，把學(xué)生在日常生活中的興致點在課堂教學(xué)中用英語表達(dá)出來。

比如說，在“Where did you go on vacation？”的英語課堂教學(xué)中，這次的教學(xué)目標(biāo)是將“vacation”這個詞深入地了解，教師就能通過這個詞，聯(lián)結(jié)生活中學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)合自己的一些旅游經(jīng)歷以小組的形式開展激烈地探討，學(xué)生在小組中聲情并茂地描述自己的旅游經(jīng)歷時，教師可以趁機(jī)讓學(xué)生了解一些對旅游相關(guān)的單詞：價目表“tariff”貴重物品“valuables”取消預(yù)定“cancellation”等，不僅提升了學(xué)生的英語口語和實行能力，又拓展了學(xué)生的知識面。又比如說，在一次“How do you make a banana milk shake？”的英語課堂教學(xué)中，教師就能在課堂中鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，大膽地和其他同學(xué)分享自己最愛的一種食物，并且試著講授這種食物是怎樣制成的，這樣學(xué)生就可以在分享中提高自己的口語。

三、運用生活化的教學(xué)方法

在初中英語的課堂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時需要教師用將英語知識和相關(guān)生活聯(lián)系起來這種教育模式去指點學(xué)生，盡自己所能，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的生活化的課堂氛圍，指點學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。

比如說，在如何制作香蕉奶昔（How do you make a banana milk shake？)的英語課堂教學(xué)中，這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解怎樣制成一種食品，學(xué)生需要理解的單詞有“food、turn on、finally、pot、spoon”等，教師可以在課堂教學(xué)中教學(xué)生將這些單詞運用到生活實際中，讓學(xué)生將相關(guān)的材料帶到教室中，指點學(xué)生利用這些材料進(jìn)行制造，并且在學(xué)生制造中給學(xué)生講授相關(guān)的單詞，這種教學(xué)方法不僅提升了課堂教學(xué)的有效性，還促使學(xué)生可以深入了解單詞，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的靈活應(yīng)用。

初中英語的知識應(yīng)該來自于日常中，最后再應(yīng)用于日常生活中，和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生在日常生活中就能無形之間提高學(xué)生的英語能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。