高職院校思政教育開展的困境與方法

■常 霞/金山職業技術學院

大多數高職院校以培養專業人才為教學目標，忽視對與專業關系不大的思政教育課程教學，導致思想政治教育存在思政教育意識不強等系列問題。需要高校予以高度重視，不斷提升思政教育課程的教學地位，進而保障思政教育工作順利展開。

一、高職院校開展思政教育的必要性

（一）思政教育是學生樹立正確人生價值觀的基礎條件

思想政治教育作為教育當代大學生的思想武器，價值非常大。對于剛步入大學校園的學生來說，還處于懵懂狀態，處于思想飄搖、定位不準的階段，需要高效開展思政教育進行引導和指點，讓他們快速從高中的緊張學習時代過渡到充實的大學校園活動中來，正確的人生觀、價值觀和世界觀能夠讓他們快速融入新的生活，對于培養學生們從思想上認同德智體美勞全面素質提升具有至關重要的意義。

（二）思政教育是高校順利開展教學活動的必備要求

高校作為教書育人的主營陣地，承擔著無數學生家長和社會的育人使命。思政教育作為高職院校開展教學活動的基礎課，作用非常大。因為大學課程繁多，種類多樣，加之學生們從思想上認定大學生活不會像高中那樣艱苦，其生活和學習自律性較差，課程興趣度不高極易導致教學過程中逃課現象發生，久而久之，使得大學專業課程學而不精，甚至影響考試成績乃至畢業成績。因此，高校必須重視思想政治教育，將大學生活的職業生涯規劃進行很好的宣導，真正讓學生們意識到專業課程的重要性，從而為后續步入社會打下堅實的專業基礎。思政教育到位是學校開展教學活動的關鍵。［1］

（三）思政教育是構建社會主義核心價值觀體系的必然選擇

大學生作為社會主義事業建設者和接班人，責任重大，使命神圣。大學生人生價值觀的培養需要高校很好的予以引導，才能真正滿足社會主義核心價值觀的構建要求。當前，社會主義事業蓬勃發展，大學生作為新時代的建設者，承擔者社會發展、民族興旺的歷史使命，需要大學生樹立正確的價值觀投入建設社會主義事業的歷史使命中。思政教育作為優秀傳統文化和政治理念的傳播方式，意義非凡，能夠直接引導學生們樹立正確價值觀，自然而然加入社會主義核心價值觀體系構建的行列中，為推動社會主義事業建設創造寶貴價值。

二、高職院校開展思政教育的困境

（一）高職院校思想政治教育意識有待加強

高職院校課程設置和辦學理念對于學生的成長起至關重要作用。有些學校主要偏重于實踐技能培養，對于思想政治教育課程重視程度不夠，設置課程主要是為了完成教學要求。這種實際情況直接導致學校和教師對思政教育的重視意識不強，影響學生們對思政教育的學習興趣培養。當然，隨著社會科技快速發展，很多高職院校也意識到開展思政教育的重要性和必要性，但是長期以來受傳統教學方式影響，對于思政教育的重視程度還亟待提高，思政教學的理念還停留在過去，并沒有與時俱進更新思政教學思維，使學生的學習興趣無法得到有效激發，導致教師們的思政教育意識無法真正滿足現代學生們的成長需求。

（二）教師實踐經驗不足，教學方式需要改進

目前大多數思政教師主要沿用傳統的教學方式進行思政教學，以課本理論講解為主，主要講解思政教育的理論知識，缺乏與學生之間的互動交流，這種教學方式首先體現出教師實踐經驗的不足，另一方面說明思政教學方式有待改進。因此，面對互聯網高度發達的今天，教師們需要創新教學方式，改變傳統的教學思維方式，因為網絡傳播日益盛行對傳統的理論知識教學造成嚴重的沖擊，必須充分正視網絡帶給思政教學的利弊，取其精華去其糟粕。有些高職院校教師面對網絡沖擊而一頭霧水，不能真正結合時政新聞以及網絡消息進行針對性的思政教學，缺少靈活性和創新性的教學方式嚴重影響了學生正確人生價值觀的形成，對于學校教學質量提升造成一定的影響。［2］

（三）思政教育實踐缺乏保障資源

思政教育課程本身存在枯燥無味性，如果課堂氛圍較為傳統死板，則很難激發學生學習思政的積極性，更達不到思政教育的真正效果。因此，思政教育需要各種各樣的實踐活動予以支撐，比如紅色旅游資源可以通過愛國主義教育方式培養學生對優秀傳統文化的思想認知，有意義的志愿者活動可以提升學生的社會參與感和責任感，去工廠參加實踐活動可以體會勞動人民的辛勤付出。這些實踐教學都能在一定程度上彌補思政理論教學的抽象性和枯燥性，有利于提升學生的社會參與度，進而真正激發學生對思政教育學習的積極性。但這些寶貴資源學校自身是不具備的，滿足思政教育充足的資源保障，需要高職院校花費時間、人力、物力和財力成本去落實。因此，高校思政教育實踐需要更多的社會資源予以支持和協助，共同為高校思政教育實踐活動提供有效保障。

三、高職院校開展思政教育的方法路徑

（一）加強思政教育重視，提升高校、教師和學生三方的思政意識

目前，高職院校的思政教育沒有達到預期實效，主要是因為學校沒有高度重視，導致教師以及學生對思政教育的教與學產生影響。因此，學校領導要高度重視思政教育的教學方式創新、教學意識改善以及學生學習興趣的培養等。學校的思想政治教育意識強弱直接影響學校的思政資源保障能否落地、教師教學方式能否改進以及學生學習思政的效果是否顯著。因此，需要高校明確人才培養目標，重點強調思政教育的重要地位，提升高校層面的思政教育理念；教師要不斷提升自身的思政教學水平以及實踐經驗，學校通過對教師待遇水平的提高以及考核培訓增強思政意識；學生要自覺主動學習思政教育文化知識，通過學校和老師給予的教育引導，努力提升自我思政意識，進而真正提升思政教學的實效性。

（二）強化趣味教學，提升教學質量

眾所周知，傳統教學方式存在學生被動學習的狀況，如果學生對思政教學興趣不濃，則直接導致思政教學的效果低下。因此，高職院校教師需要轉變教學觀念，將提升學生學習興趣為思政教育的首要目標，唯有這樣才可能提升學生的學習興趣甚至讓學生意識到思政教育對自身成長的重要性。一方面，教師要深入到學生的內心深處，關注學生的日常生活學習情況，將空泛的思政理論知識運用到學生成長點滴當中，切實為學生良好的人生觀、價值觀和世界觀的形成發揮重要作用；另一方面，教師要提升自我教學能力，將現代的科學技術真正運用到實踐教學當中，為學生提供多元化的學習平臺，比如利用學校多媒體技術進行視頻教學，可以利用學校的翻轉課堂進行個性化教學，讓學生真正成為學習思政知識的主人，趣味教學一旦形成，必將提升教學質量，促進思政教學實效性提升。［3］

（三）加大資源整合力度，確保思政教學資源充足

首先，利用自身優勢，增強思政教學實踐機會。對于高職院校而言，自身具備培養人才的場地和教學設施，有著自身獨特的教學資源，通過校企合作模式，為學生思想政治教育尋找實踐機會。其次，可以吸納地方文化資源進入思政課程，比如紅色文化資源、文化博物館資源等等，以此激發學生的愛國情懷，提升學生的思想政治覺悟，進而完善思政教學資源。此外，可以與其他學校進行思政教學資源共享，不斷交流思政教學體會，合作共贏、優勢互補，多方面保證思政教學資源的多樣性。

四、結語

總而言之，高職院校需要高度重視思政教育的價值，不斷提升教師的思政教學水平，不斷提升學生學習思想政治教育課程的興趣，努力為培養社會主義事業建設者和接班人而做出應有的貢獻。