“互聯網+”環境下的大學生創新創業教育探索
——評《“互聯網+”大學生創新創業實踐教程》

書名：《“互聯網+”大學生創新創業實踐教程》

作者：康海燕

出版社：北京郵電大學出版社

ISBN：978-7-5635-5941-1

出版時間：2019 年12 月

定價：35 元

隨著國家多項創新創新創業強國發展戰略的逐步實施，以及“大眾創業，萬眾創新”理念的廣泛滲透，如何充分利用互聯網的諸多優勢開展創新創業實踐已然成為高校人才培養的重要方向，也成為社會經濟發展的重要研究課題。筆者在開展吉林省教育廳“十三五”社會科學研究規劃項目（JJKH20181226JY）、吉林省社會科學基金項目（2019SZ8）研究的過程中，結合《“互聯網+”大學生創新創業實踐教程》對互聯網與大學生創新創業教育的多層次解讀，嘗試探索“互聯網+高校創新創業教育”的策略和實踐路徑，以期可為當前高校開展大學生創新創業教育教學實踐提供一定參考和借鑒。

《“互聯網+”大學生創新創業實踐教程》一書以互聯網為基礎，著重闡釋了依托互聯網開展高校大學生創新創業實踐探索理論，旨在引導和啟發讀者切實開展創新創業實踐探索。全書共由三篇內容構成，即創新理論篇、創新的表示與保護篇、創新案例與創業指導篇。該書從科技知識基礎、創新意識、創新思維能力、實踐能力等多方面著手，注重對大學生創新創業能力的培養；以任務項目、經典案例為引，切實分析、探討互聯網企業的成功經驗和失敗教訓，進一步突出技術創新和服務創新的重要性。

高校作為社會經濟發展中人才輸出和科技創新的重要基地，緊密結合時代發展特征和社會人才實際需求，切實開展大學生創新創業能力、素養教育和提升，是當前高校人才培養需要做好的關鍵性課題。限于傳統觀念、基礎設施、教學師資力量等多方面因素，我國高校大學生創新創業教育教學開展成效偏低，因而要想切實提升高校創新人才培養的水平和質量，就需要實事求是，以創新創業教育實踐中的具體問題為導向，充分利用現代化技術、設備、平臺和理論的優勢，全方位、多角度開展大學生創新創業教育教學創新。

首先，借助現代化新技術、新理論開展教學創新。得益于互聯網、計算機應用技術以及大數據等多種技術的不斷發展和廣泛影響，高等教育改革得以大刀闊斧地開展并取得相應的成果。故高校需要充分重視大數據、信息化等新技術的重要推動作用，積極開展依托現代化技術理論的創新創業教育教學革新，從教學目標設置到教學內容選擇，從教學時長安排到教學模式創新，從實踐課程教學到機制保障建設等等。

其次，堅持“以人為本”，高度關注高校大學生創新創業現狀和實際問題。高等院校創新創業教育教學的核心的主體對象是大學生，大學生真實的學習需求、創新創業實際問題的影響創新創業教育教學實踐的重要因素。只有充分把握大學生學習需求、創新創業核心問題以及前沿理論和趨勢，為學生提供更為實用、前沿的創新創業理論引導和教學，才能切實培養大學生的創新能力。在創新創業活動日益頻繁化的今天，讓學生充分了解創新創業的發展空間、整體趨勢等，并強化學生對市場的認識，提升學生對創新創業風險的認知，而非僅憑一腔熱血盲目而為。更重要的是，高校需要打破以往對創新創業認識的偏差，注重教學理論的實用性和合理性，例如創新創業團隊協作、多團隊合作、流程化認識教學等，并積極開展創新創業活動形式的創新探索，為學生提供多樣化、高效化、科學化的創新創業理論教學。

最后，加強教師隊伍創新創業教育教學素養提升。教師隊伍創新創業教育教學素養是決定高校創新人才培養的關鍵要素，但是從以往教學實踐來看，大部分高校的創新創業教師都是其他學科教師兼任，缺少具備專業素質和能力的教學人才，這也是高校創新創業教育質量一直不盡如人意的重要原因。為切實提升創新創業教育質量，高校需要對已有教師隊伍進行專業的創新創業教學素養提升，可以開辦專門的教學講座和課題學習會，也可開設創新創業教學素養提升專題培訓；大力引進創新創業專業人才，例如相關企業技術人才、創新創業研究人員、成功的創新創業人士等，為學生提供創新創業前沿理論知識的同時，也充分發揮榜樣示范的作用，有利于激發學生的學習熱情和潛力。