關于綠色制造技術與技工院校機械類專業教學融合的思考探索構架

陳耀平

摘要：綠色制造技術已經成為社會發展的必然趨勢，技工院校作為培養技能型以及職業型人才的基地，在機械類專業教學中需要有效的結合綠色制造技術，提升學生的綠色環保理念，通過綠色制造技術的應用，生產出更多具有經濟價值和生態價值的機械設備，全面提升我國的制造實力。本文分析了綠色制造技術在機械類專業融合中的重要性，提出了綠色制造技術融合的策略，以便強化技工院校的教學水平。

關鍵詞：綠色制造技術;重要性;機械類專業;技工院校

所謂的綠色制造技術主要是通過全面考量環境、生態、資源、成本以及質量等多個方面的因素，形成的一種現代化的制造方式，主要提倡低能耗、綠色環保、少污染并高利用，綠色制造技術有助于制造業的可持續發展，全面提升了制造水平和制造效率，將其與技工院校機械類專業相融合，具有十分重要的價值。

1在技工院校機械類專業教學中融入綠色制造技術具有十分重大的意義

將綠色制造技術融入技工院校機械類專業教學中，首先其符合素質教育的要求，技工院校承擔著為我國的現代化建設培養具有技術性以及職業性的人才，在素質教育下，技工院校不僅要對學生的專業素養和技術技能加以培養，同時還要對學生的理念、意識、創新以及工作能力等多個方面進行提升，引導學生能夠明確社會發展的方向和科技發展趨勢，從綠色制造、高新技術等方面出發，優化制造業的發展效率，為我國的制造業注入鮮活的力量。

在以往的機械類專業教學中，很多教師將更多的精力傾注在對理論知識的講解中，學生獲取的探究和實踐的機會相對較少，使得學生的創新意識以及探究能力難以提升，在新時期下，技工院校教育教學有了更高的要求，教師的教學思路必須要與時俱進，在教學的過程中為學生滲透新技術和新理念，緊密結合時代發展的特征，鼓勵學生積極創新，不斷實踐和探索，這樣才能增強學生的綜合素質，因此在機械類專業教學中滲透綠色制造技術能夠強化學生的學科素養，促進學生全面發展。

雖然我國在積極展開綠色制造技術的研究，但是由于我國綠色制造技術發展比較晚，因此取得的科技成果相對較少，為了進一步提升我國的制造水平，必須要培養出一批具有專業素養和技術技能的人才，積極參與到綠色制造的行列中，通過將綠色制造技術融合到技工院校人才培養模式中，引導學生能夠認識到綠色環保在機械設計、制造以及使用中的重要性，樹立綠色環保的設計理念和生產準則，實現綠色可持續的發展目標;同時在綠色制造技術的宣傳與應用中，提升我國公民的環保意識，有序推動綠色產品、設備以及機械等，為建設美麗中國奠定基礎。

2在技工院校機械類專業教學中融入綠色制造技術的可行性

2.1原理教學

隨著國民生活水平的不斷提升，對生態和環境也越來越重視，在過去制造業單純的強調經濟效益，忽視了生態效益，對環境造成了極大的破壞，浪費了自然資源，使得生態質量越來越差，嚴重影響著制造業的可持續發展，在生態文明的理念下，制造業必須要轉型升級，通過優化制造技術，滲透綠色生產的理念，提升制造業的生態效益。因此技工院校在機械類專業教學中必須要與時代的發展相結合，融入綠色制造技術，培養學生的綠色環保理念，在機械設計、生產以及使用的過程中，站在環境的角度思考問題，形成全局觀念。

機械類專業教學中，教師需要讓學生清晰的認識到綠色制造技術的原理，明確使用綠色制造技術的重要性，通過原理教學的方式，讓學生能夠完全掌握綠色技術應用的方式和技能。首先，在設計環節中，需要綜合考量產品對環境、生態的破壞程度，并對產品的質量、成本以及功能等進行優化，對產品的使用和回收處理也需要衡定，延長產品的生命周期，讓產品能夠盡可能的發揮出最大的價值，鼓勵學生將機械設備的設計與回收連接起來，形成閉合的設計鏈，提升產品的使用效率。在教學的過程中，教師要從技工院校學生的實際學習能力以及應用能力等方面出發，結合多元化的教學模式，通過小組討論、課題探究、成果展示以及技術操作等環節，充分的發揮出學生的創造力和想象力，同時教師也可以引入生活化的情境或者企業的展示案例，讓學生從具體的機械設計和制造中探究對綠色制造技術的應用方式，這樣學生對綠色制造技術就會更加熟練的掌握和使用。

2.2實踐教學

在素質教育下，機械類專業的教學不能僅僅停留在對學生理論知識的講述中，還需要為學生給予更多的實踐機會，讓學生從實際的操作中掌握綠色制造技術的原理和使用方式，并引導學生在實踐應用中創新，提升學生的創新能力。首先，學校應該加強校企合作，教師引導學生到企業參觀和實踐，掌握綠色制造技術的使用;同時學校也要為學生構建一體化的實訓基地，除了要借助社會以及企業實訓資源之外，還可以通過建立虛擬仿真實訓設備，引用VR技術或者3D技術等，滿足學生的實訓需求。比如：對綠色工藝技術的實踐學習，其通過將傳統的制造工藝作為基礎，融合材料、環境以及能源等，制造出的一種新的工藝技術，可以分為資源節約型技術和低能耗型技術等，其中資源節約型技術中涵蓋了少或無切削加工、特種加工、準干式切削技術等，通過對新工藝技術的應用，可以生產出更多資源節約型產品。教師可以將綠色制造技術中的新工藝作為學生實踐探究的課題，將學生分為不同的小組，然后讓學生搜集相關的資料，并應用新工藝改良傳統的產品，選擇多種材料進行試驗，最后總結課題并展示試驗的成果，通過實踐教學，學生的能動性能夠展示出來，學生成為了學習的主人，對綠色制造技術的學習和應用效率會更高。

在實踐教學中，教師還應該將產品的再制造加以重視，引導學生對產品的生產周期以及壽命等進行科學的評估，將廢舊產品作為研討的主題，利用節能、環保、高效以及綠色的材料和技術對其進行修復或者改造，將廢舊產品賦予更多的生產功能或者改進其生產方式，讓其能夠發揮更大的生產價值，實踐教學的核心就是讓學生通過實踐和應用的方式，能夠全面認識到綠色制造技術的重要性，并將其能夠與機械設計、生產以及使用等環節融入起來，進而優化機械運行的各個環節。此外，在實踐教學中，教師要加強和學生之間的互動，及時對學生在實踐中存在的疑問進行解答，為學生提供更多的思考以及自主探索的空間，并從實踐應用中培養學生的發散性思維、協作能力以及創新能力等，全面提升技工院校學生的綜合素質。

結語

在素質教學下，機械類專業教學中需要有效融合綠色制造技術，提升技工院校學生的創新意識和綠色環保理念，將機械類專業的教學與社會、科技的發展相結合，全面提升教學水平，增強學生的綜合素質。首先，教師應該明確綠色制造技術的重要性，并為學生制定清晰的學生目標，引導學生積極探究，通過原理教學和實踐教學的方式，讓學生能夠掌握綠色制造技術，進而在以后的工作中能夠高效利用。此外，學校還要加強校企合作，構建完善的實訓平臺，滿足學生的實訓需求。

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