貴州畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育研究

■鄧麗霞/畢節職業技術學院

一、前言

紅色資源對于高職院校開展思想政治教育課程具有重要的意義。貴州畢節的高職院校有必要應用自身在紅色資源上的優勢，根據思想政治教育現狀以及學生對思想政治教育在紅色文化教學方面的需求，科學地落實教學工作。從思想政治教育教師的角度出發，其需要把先進的紅色資源融入到教學工作之中，不斷地調整與完善教學模式，積極地為學生創設良好的教學氛圍，提高學生對畢節紅色文化的理解能力。

本文主要應用了理論研究法、文獻研究法以及問卷調查研究法。理論研究法即整合、加工紅色文化、思想政治教育理論；文獻研究法即全面地搜集與貴州畢節紅色文化以及其紅色文化融入高職院校思想政治教育研究相關的文獻資料，并對文獻資料進行歸類整理，以此對后續研究工作提供文獻指導；問卷調查即以貴州畢節紅色文化為例調查研究紅色文化融入高職院校思想政治教育現狀，這樣有利于保證所提出教學路徑的適用性。

二、理論基礎介紹分析

(一)紅色文化

紅色文化是中華民族所創造的文化，在我國發展歷史上占據重要的地位。紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化是一種重要資源，包括物質文化和非物質文化。

(二)畢節紅色文化

畢節位于貴州西北部，是貴州抗日救國軍誕生地，并且，貴州地下黨也誕生于此地。1936年2月，中國工農紅軍二、六兵團在畢節創建了黔西北革命根據地，成立了中華蘇維埃人民共和國川滇黔省革命委員會，有利于我國抵抗外來侵略。畢節紅色文化是我國紅色文化的重要組成部分，對于指導人民發展奮斗具有重要的意義。

(三)思想政治教育

思想政治教育主要指的是通過應用具有指導人民思想行為規范的教育內容而實施的教育活動，受教育者在教育活動的作用下，將會形成一種利于社會發展的思想，并且行為也符合人民的期許。思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。

三、紅色文化融入高職院校思想政治教育模式的文獻綜述

(一)結合區位紅色精神傳播紅色文化，接受區位紅色知識的洗禮

不同地區產生的紅色精神存在差異，若是能夠結合區位紅色精神開展思想政治教育活動，就能夠產生最大化的教學效果。貴州畢節是紅色老區之一，擁有豐富的紅色文化資源，比如：“川滇黔省革命委員會舊址”，它始建于民國13年(公元1924年)；“紅二、六軍團政治部舊址”，1936年2月，紅二、六軍團長征到達畢節，創建了黔、大、畢革命據地，開展了一系列革命實踐活動；“畢節烈士陵園”，它占地面積87畝，面臨倒天河，背靠文筆山，是愛國主義教育基地；“貴州抗日救國司令部”，它位于畢節市七星關區，建于清末，是貴州辛亥革命元老周素圓先生的住所，也是司令部駐地；“畢節七星關雞鳴三省”，它位于七星關區林口鎮雞鳴三省村，1935年2月，中央紅軍長征到達此處，召開了在黨和紅軍歷史上具有偉大歷史意義的雞鳴三省會議等。綜上所述，這些都是畢節寶貴的紅色資源，應把它們融入思想政治教育中，接受區位紅色知識的洗禮。

(二)利用紅色影視資源激起高職學生對紅色文化的濃厚興趣

運用有效的教學手段，能夠調動學生學習紅色知識與文化的積極性，保證學生學習質量。《林青的遠方》是2017年一部由畢節七星關區委、區政府主辦，貴州工程應用技術學院、區文體廣電旅游局承辦，貴州工程應用技術學院藝術學院和區藝術團聯合傾力打造的大型紅色現代舞劇，深受大家的喜愛，利用紅色影視作品能很好地激發學生的濃厚興趣，傳播紅色精神。孫華在《紅色影視文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的實踐路徑》中提出：紅色影視把抽象的紅色文化具體化，有利于學生進一步地理解認識紅色文化。在文中探討了把紅色影視融合入到教學活動的方法，比如以紅色影視為基礎推進專題教育活動、網絡教育活動等。因此，利用紅色影視資源能激起高職學生對紅色文化的濃厚興趣。

(三)借助紅色文化的獨特優勢運用于思想政治理論課教學

紅色文化是重要的思想政治教育資源，合理地應用紅色文化可以更好地為學生打造精彩的思想政治教育課堂。尹君在《紅色文化資源利用與〈中國近現代史綱要〉課程實踐教學探索》提出：我國特有的紅色文化資源對于提升《綱要》課程教學水平具有重要的價值。畢節有很多獨特的紅色文化教育基地，比如：文朝榮同志生前曾任畢節市赫章縣河鎮彝族苗族鄉海雀村黨支部書記。他1971年10月加入中國共產黨,1972年3月至1982年2月任海雀村黨支部副書記,1982年3月至1995年12月任海雀村黨支部書記,2000年1月至2014年2月被聘為海雀村黨支部名譽書記。2014年2月11日,文朝榮同志因積勞成疾醫治無效不幸去世。省委要求,全省上下要以習近平總書記在蘭考縣委常委擴大會議上和指導蘭考縣委專題民主生活會時的重要講話精神為指導,“遠學焦裕祿,近學文朝榮”。我們要在具體開展教學工作時，借助畢節特有的紅色資源進行思想政治教育，不僅可以提高思政教師教學水平，而且激發學生的學習興趣，保證學生學習質量。

四、畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的可行性與必要性

(一)畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的可行性分析

1、貴州畢節紅色文化資源品位高雅

文化具有“雅”與“俗”之分，“高雅”的文化會對人們的思想境界形成與發展起到正面的作用，“低俗”的文化則對人們的思想境界形成與發展起到負面面的作用，影響人們健康發展。貴州畢節紅色文化資源有利于豐富人們的精神世界，提升人們的發展水平。周素園是貴州畢節人，參加了紅色長征，在長征中所表現得艱苦卓絕、堅持不懈等的精神，都是當代高職院校學生學習的榜樣。1937年在抗日戰爭爆發后任八路軍高級參議，為引導革命斗爭高效與順利地推進做出了重大的貢獻。

2、貴州畢節紅色文化資源歷史厚重

由于貴州畢節是中國革命重要的奮斗地點，貴州畢節蘊含著豐富的文化資源。厚重的紅色文化資源成為了重要的思想政治教育依據：一是1936年，長征途中的紅二六軍團進入畢節境內，創建了“中華蘇維埃人民共和國川滇黔省革命委員會”，并且在此期間在畢節也召開了多次會議。二是畢節是“中國工農紅軍第六軍團整治部舊址”，飽含著紅軍的奮斗與發展史。三是1936年，在中共畢節地下組織的策劃下占領畢節，進駐安息會。綜上所述，高職院校就可以把厚重的貴州畢節紅色文化資源科學融入到思想政治教育工作之中，以此激發學生的愛國熱情。

(二)畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的必要性分析

1、有利于順應高職思想政治課深入改革的發展趨勢

隨著社會發展，我國在取得經濟發展成果的過程中愈加重視思想政治教育工作。當前高職院校需要根據改革要求，推進教育改革工作。政治認同、科學精神、法治意識、公共參與是思想政治學科的四大核心素養。從教育者的角度分析，其需要以這些核心素養當做人才培養的目標，若是高職教師只是簡單地對照課本對學生進行思想政治課教育工作，就不容易激發學生的學習熱情，更不用提能夠保障良好的教育效果了。若是高職教師可以把紅色文化科學地融入到教學工作之中，就能夠保證思想政治教育課堂的生動性，提高學生參與課堂教學工作的積極性。尤其是把獨特的畢節紅色文化融入課程教學中更容易吸引學生學習注意力。

2、有利于提高高職思想政治課教學的實效性

處于貴州畢節的職業院校，其可以獲得更為豐富的紅色資源，這無疑為優化高職思想政治課教學工作奠定了堅實的基礎。在教學過程中，教師可以帶領學生到畢節紅色基地，鼓勵學生深入地探究畢節紅色文化，而這比單一的進行課堂教育更能夠保證課程教學質量。團結拼搏、艱苦奮斗、敢于超越等是畢節紅色精神的重要構成要素，學生在畢節紅色文化的思想政治教育下不僅開闊自身學習視野，而且有利于提高自信心，進而更加熱愛貴州畢節。

五、畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的現狀調查研究——以畢節職業技術學院為例

(一)調查研究設計

1、調查目的

通過調查問卷所得出的數據，可以更為準確地了解畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的現狀，為優化思想政治教育提供可靠依據。

2、調查對象

本次以畢節職業技術學院的100名隨機抽取的學生為畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的現狀的調查對象。

3、問卷內容設計、發放與回收情況

問卷內容設計：

貴州畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育調查問卷

同學們，本調查采取匿名的方式進行，我們保證不會對您的學習和生活產生負面的影響，感謝您能抽出寶貴時間參與此次調查問卷！

1、您了解畢節紅色文化嗎？( )

a沒聽說過 b了解一點 c了解 d非常了解

2、您認為畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育有必要嗎？( )

a有 b沒有

3、您希望通過什么方式了解和學習畢節紅色文化知識？( )

a學校教育 b閱讀書籍 c電視廣播等媒體 d互聯網

4、您認為畢節紅色文化融入的思政課和專業課，誰更重要？( )

a紅色文化融入的思政課更重要 b都重要 c專業課更重要 d都不重要

5、傳統紅色文化和社會熱點問題，您更加關注( )。

a都關注 b更關注傳統紅色文化 c更關注社會熱點問題 d都不關注

6、您認為在思想政治教育課程中所運用的畢節紅色文化資源豐富嗎？( )

a不豐富 b一般 c非常豐富

7、參觀畢節的革命遺址、革命紀念館、革命文物，您的看法是?( )

a是學習革命文化，傳承革命精神的一種方式

b可以豐富精神生活

c可以倡導積極向上的世界觀、人生觀、價值觀

d是提升貴州畢節經濟發展的一種方式

e就是一種普通的旅游，沒有什么實質意義

f有利于“加強愛國主義教育”

8、學校會舉辦一些有關畢節紅色文化的活動嗎，如紅歌比賽、演講比賽等?( )

a經常(一年多次) b偶爾(一年一次) c很少(幾年一次) d沒有

9、如果學校舉辦畢節紅色文化的活動，您愿意參加嗎?( )

a非常愿意 b視情況而定 c沒興趣

發放與回收情況：本次采取隨機的方法，對畢節職業技術學院的高職學生共100名通過QQ發放了調查問卷，讓其進行填寫，之后則綜合分析調查問卷結果。本次回收調查問卷92份，問卷回收率為92%。

(二)調查結果的統計分析

通過對這92份調查問卷了解到：第一、針對畢節職業技術學院的學生，還沒有形成正確完整的“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)，學習因為缺乏人生歷練，比較懶散，缺乏主動性。對紅色文化理論的學習不夠重視，導致畢節高職院校學生紅色文化信仰的缺失及崇高理想信念的動搖。第二、通過調查問卷統計，絕大多數學生希望通過學校紅色教育、互聯網和電視廣播等媒體了解紅色文化知識,少部份學生希望通過閱讀書籍了解學習紅色文化知識。因此，通過學校紅色教育、互聯網和電視廣播等媒體等手段進行紅色文化教育，會獲得較好的效果。第三、學生在日常的學習中更重視專業課的學習，忽視紅色文化思想政治理論公共課的學習，他們認為這些才是敲門磚。所以，對于紅色文化教育缺乏足夠的重視，教學中也沒有很好利用好畢節紅色文化的資源。第四、學生更加關注社會的熱點問題，而忽略了傳統紅色文化的教育。在全球信息化的大背景下，青年學生對新興的社會事件更加感興趣，而對于傳統紅色文化教育顯然就成為了一個難題。第五、思想政治理論課中所運用的畢節紅色文化資源并不十分豐，參觀畢節的革命遺址、革命紀念館、革命文物，大多數同學認為這是學習革命文化，傳承革命精神的一種有效方式，可以豐富精神生活，可以倡導積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，是提升貴州畢節經濟發展的一種方式，有利于加強愛國主義教育，但也有極少部分學生認為這就是一種普通的旅游，沒有什么實質意義。第六、經調查學校只是偶爾舉辦有關紅色文化的活動如紅歌比賽、演講比賽等，如果學校舉辦紅色文化的活動，18%的同學非常愿意參加，73%的同學視情況而定，9%的同學沒有興趣參加。因此學校應多舉辦紅色文化活動，加深對畢節紅色文化的認識。

六、畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的具體路徑

(一)建立健全高職院校紅色文化教育機制，完善高職院校紅色文化教育

紅色文化對于堅定學生理想信念，激發學生愛國情感具有積極的意義，因此高職院校需要重視紅色文化教育工作，不斷地提升紅色文化教育水平，強化學生學習效果。由于建立健全高職院校紅色文化教育機制有利于保證紅色文化教育工作的順利推進，高職院校需要深入地探究紅色文化教育機制構建方法，具體應該開展的工作如下：一是構建畢節紅色文化傳播機制，促進畢節紅色文化思想認同。若是高職院校僅僅開展灌輸式紅色文化教學工作，就不容易讓學生真正地理解紅色文化的涵義，更不用提以自身行動踐行紅色文化教育。為增強學生對紅色文化的認同感，就需要構建傳播機制，在校園內全方位多角度地宣傳傳播畢節紅色文化。在這種情況之下，就容易潛移默化地影響學生思想，進而有利于學生根據畢節紅色文化內容開展一系列愛國活動，完善高職院校紅色文化教育。二是構建畢節紅色文化自育機制，促進自我發展。文化具有育人熏陶作用，而高職院校開展畢節紅色文化教育的其中一個目的是提高學生自我學習文化的能力，幫助學生實現自我發展。為實現該目的，高職院校可以構建畢節紅色文化自育機制，鼓勵學生進行畢節紅色文化的自我學習。

(二)拓寬教學渠道，搭建畢節紅色文化的學習平臺

在“互聯網+”時代下，教師需要以全新的眼光看待教學工作，不斷地優化教學工作。對于思想政治理論課而言，教師可以運用“云課堂智慧職教平臺”“學習通”“雨課堂”等現代網絡學習平臺，不斷地拓寬教學渠道，使教學不受地點的限制。為學生提供良好的教育平臺，可提高學生在畢節紅色文化學習方面的互動與交流。比如，在“學習通”平臺開展畢節紅色文化教育時，首先，教師要全面地搜集關于畢節紅色文化的相關優秀教學資料，并構建畢節紅色文化教育專題資源，以此來構建學習畢節紅色文化教育內容；其次，通過“學習通”平臺對學生進行線上課程學習管理，通過設置考勤和線上作業，可有效檢測學生對知識點的掌握情況，作業不合格的同學，將會要求重新認真學習，直到掌握知識點為止；再次，學生可以時時通過“學習通”平臺進行和老師同學的互動交流，打破了時間和空間的限制，有效提高了學習效率。又比如，教師還可以通過微電影、微課等形式開展關于畢節紅色文化的教學，還可以開發高職院校畢節紅色文化教育教學微信公眾號，為學生發布關于畢節紅色文化教育的相關學習資源，進而讓學生充分地了解畢節紅色文化內容，讓學生更好掌握畢節紅色文化的知識。最后，我們還可以鼓勵學生制作關于畢節紅色文化的小視頻，并把制作優秀的畢節紅色文化小視頻發布到公眾號上，幫助學生深化理解畢節紅色文化知識。

(三)精選畢節紅色文化課程資源，豐富教學內容

位于貴州畢節的革命遺址、革命紀念館、革命文物等都承載著紅色文化，比如：“川滇黔省革命委員會舊址”“畢節烈士陵園”“畢節七星關雞鳴三省”、《林青的遠方》話劇、“畢節海雀文朝榮黨性教育基地”等，豐富性乃是畢節紅色文化資源的重要特征。作為思想政治理論課教師需要從豐富的畢節紅色文化資源之中根據所上課的學生特點選擇獨具教育價值的文化資源，進而把其作為優秀的教學內容，從而更好地推進教育工作。在這種情況之下，學生可以不僅學習到課本中的畢節紅色文化理論教學知識，還可以通過實踐教學切身感受畢節紅色文化。通過開展理論加實踐的教學，教師可以有效地激活學生的思維，滿足學生對紅色文化學習的需求。總之，在開展畢節紅色文化教育工作時，教師需要開拓自身視野，精選畢節紅色文化課程資源，構建有效的畢節紅色文化教育課程資源，為學生打造精彩的課堂，進而把精選紅色文化課程教學資源傳授給學生，使其真正受到畢節紅色文化的洗禮。

(四)創新畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育教學方法，提升課堂效果

當今社會，傳統的教學方法越來越不能夠滿足時代要求。為此，教師需要采用新的教學方法，有效開展畢節紅色文化教育工作。在畢節紅色文化的教學中，我們可以創新采取“翻轉課堂”的教學方式，激活學生學習畢節紅色文化的主動性，讓學生真正成為學習的主人。“翻轉課堂”也稱為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。“翻轉課堂”的學習方式對于提升學生學習效果具有重要的意義，思政課有必要把“翻轉課堂”式教學方法引入到畢節紅色文化的教學中。應用方法如下所述：第一、課前教師要收集畢節紅色文化的資源并設計導學案；錄制畢節紅色文化教學視頻(首先，根據高職學生的特點，每個知識點的錄制只需5-8分鐘，因為學生注意力能比較集中的時間就是5-8分鐘；其次，所錄制的教學視頻需要突出教育重點和難點)；視頻發布在“云課堂智慧職教平臺”“學習通”“雨課堂”等現代網絡學習平臺上，選哪個網絡教學平臺教師可根據自身授課特點自行選擇。教師發布課程后，學生自主學習，知識點可根據學生自己的學習情況反復播放學習。第二、課中和課后，進行“合作探究-釋疑拓展-練習鞏固-自主糾錯-反思總結”的翻轉課堂教學，它是教學工作的重要組成部分。合作探究：教師可以把學生劃分成一定數量的小組，讓學生探究交流知識點學習內容。釋疑拓展：教師可以提出教學疑問，進而引發學生深度思考。練習鞏固：教師需要讓學生通過網絡平臺做課后練習題，強化學生對畢節紅色文化的理解。自主糾錯：學生需要構建錯題庫，進行自主糾錯。反思總結：學生需要反思授課內容，以此完善知識點的掌握。

(五)舉辦畢節紅色文化實踐活動，拓展課堂教學實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過學生親身參觀畢節紅色文化基地，學生能夠增加紅色文化理論聯系實踐的能力，有利于靈活地應用畢節紅色文化。教師有必要帶領學生參觀畢節紅色基地，讓學生切身了解畢節人民革命奮斗歷史，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。比如，“川滇黔省革命委員會舊址”“紅二、六軍團政治部舊址”“畢節七星關雞鳴三省”等都是畢節紅色文化好的實踐教育基地。總而言之，“參觀畢節紅色基地”是舉辦畢節紅色文化實踐活動，拓展課堂教學實踐的有效途徑。除此之外，高職院校需要多舉辦有關畢節紅色文化的活動，比如學生講畢節紅色文化思政課、關于畢節紅色文化的歌唱比賽和演講比賽等，提高對畢節紅色文化的理解。

七、結語

通過紅色文化融入高職院校思想政治教育模式的文獻研究、畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的可行性與必要性分析以及以畢節職業技術學院為例對畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的現狀調查后，得出畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育的具體路徑：建立健全高職院校紅色文化教育機制，完善高職院校紅色文化教育；拓寬教學渠道，搭建畢節紅色文化的學習平臺；精選畢節紅色文化課程資源，豐富教學內容；創新畢節紅色文化融入高職院校思想政治教育教學方法，提升課堂效果；舉辦畢節紅色文化實踐活動，拓展課堂教學實踐。