新課改背景下政治教學模式的優化策略探析

王曉莉

廣東省廣州市天河區同仁天興學校

前文提到，政治教學是幫助學生明正誤、辯是非、知榮辱、曉事理的學科，應當是幫助學生們獲得社會知識、幫助學生成為真正的人的一門學科。它不僅可以讓學生形成正確的人生觀和價值觀，還可以培養學生冷靜面對學習中的困境的能力，為學生的長遠發展提供有利條件。但我國如今應試教育風氣盛行，且素來側重數理化等學科，忽視政治學科，造成學生缺失了本應接受的政治教育。但是新課改，一方面可以讓政治教學發揮作用，另一方面可以實現更高層次的的教學目標。

一、新課改背景下政治教學現狀

1.片面強調應試。我們是考試大國，自古以來就有強大的應試能力。但是這往往帶給我們一種思維慣性——學生只需要考高分就行了，而“聽我話，就能考高分”。在這種思維灌輸下，一些學生把成績看的至關重要，更有甚者，個別學校以成績作為學生政治學習評價的標準。若這樣過渡重視學生成績，忽視學生的實踐動手能力、學以致用的能力以及品德素養的培養，不僅會磨滅學生的學習熱情，還會阻礙政治教學策略的革新。

2.忽視學生主體地位。很多老師講課就是一本課本對著念，一張試卷照著講，沒管臺下的學生們聽不聽得進去、喜不喜歡聽。而我們的政治課程理論性還較強，沒有一定的解釋對于學生來說較難理解。而對持有這種“讀讀書就能背下來的學科”教學方式中，學生完全被教師牽著鼻子走，被迫不喜歡政治，怎么能好好學？怎么能喜歡政治呢？

3.教學模式陳舊，缺乏課堂創新。大部分的政治教師上課鈴響就是拿起課本，一直念到下課鈴響，和學生嚴重地缺乏互動。而這種完全的念稿式教學模式令人難以接受，學生們會覺得這種模式方式單調且枯燥，拒絕加入這種課堂教學模式中，這也就是為什么很多學生對政治知識厭惡至極。只是因為考試要考才不得不背誦政治知識，試問，這種學習狀態，這種學習模式，又怎么培養出一個合格的有正確三觀的學生？

二、新課改背景下政治教學模式優化方向

政治教師應注重自身的學習，吸收良好的教學經驗，保證教學質量水平的同時改善課堂模式，畢竟同等條件下來說，講課風趣幽默的政治老師可比一個只會念課本的政治老師更受學生歡迎。此外，政治老師尤其應當亦擺正自身的教學思維為首要任務，并自覺及時地配合學校及有關部門對其政治教學思維的培養與引導。

1.政治教師應摒棄唯分數論觀念，側重于對學生的品德素養的提升。“唯分數論”是大趨勢，在短時間內很難改變，但是實際上，改變一小片區域內的觀念還是比較輕松的；

2.定期開展交流學習活動。在當今情況下，其實很多教師都知道自身的教學模式并不科學，但是受制于僅有的教學水平，難以達到預期的效果

3.強化學生主導地位。因材施教的教學理念在各科教學中均有體現，在高中政治教學中意為“讓學生成為課堂的主導者”。作為教師應保證與學生之間的良好溝通，尊重學生的獨立性，掌握各地的教育教學模式，結合學生的個人能力和思維模式，科學合理的制定教育教學計劃。隨堂教學時，教師可以通過科學合理劃分小組的方式，鼓勵學生們進行組內交流，相互探討在學習時遇到的問題，交流解題思路，分享學習心得。

三、新課改背景下政治教學模式優化策略

隨著教學質量的不斷提高，學校應隨時了解政治教師的思想動向，深入學生課堂并適當展開突擊檢查，以確保政治教師的思想端正，起到督促其不斷提升政治教學的質量與水平的作用。

1.針對改善分數之上的觀念。教師們在日常教學中就得個我學生們灌輸成績并不是最重要的觀念——重要的是成為社會應用型人才。對于一些成績不是很理想，但是很有學習熱情的人要及時作出表揚，這才是一個優秀的政治教師應該做到的；

2.針對教師們自身的教學模式的探索。建議學校適當組織合理有效的政治教師大會，倡導他們進行集體備課，并定期開展相關學術討論會，讓教師們相互交流學習，取其所長，補己之短。進而推動政治教學模式的新的傳播與發展，提升政治教學的質量；

3.確保學生的主體能動性。要科學合理的引導學生積極參與社會實踐活動，并以此作為自己今后努力的方向，進而激發其在課堂學習中的強烈學習動力和學習熱情。

4.關于教育教學的模式創新問題。教室應該根據教學內容，科學合理的采取有效高效的教育教學方法。新課改的教學背景使得教師的可發揮空間相對增大，加之多樣化的教育教學方法，而不再是局限于書本。但是不局限于書本，并不代表著書本 就可以丟棄，畢竟知識點還在書上，我們要做的是將書本的內容形象化在了講堂之上，以多樣化的形式栩栩如生的展示了出來，豐富并改善了政治教學模式，使其更加豐富多彩。例如，當講授人教版政治教科書必修一《政治生活》“選舉權”這一內容時，為幫助學生更好更快的融入教學情境，政治教師可以和班主任商討共同組織班級同學進行班干部選舉，目的是通過班委的選舉過程讓學生更深入的了解我國公民具有選舉權與被選舉權，增強學生對民主權利的理解。

政治教師應積極完善自身的新課改教學理念，摒棄傳統教育的老舊觀念，吸收新課改理念精髓，著重激發學生的政治學習興趣，突出學生的主體學習地位，與學生進行適當有效的課堂互動，只有這樣才能做到真正的政治核心素養培養。