職業技能競賽對中職學校職業教育的影響

李薇

摘 要：中高等職業院校學生技能競賽自2008年開始在全國如火如荼地開展，已經成為行業界技能的標準展示，對中高職教育的教學模式、教學環境、教師及學生素質等方面都產生了深遠的影響，也是推動產教融合、校企合作的有效方式。文章探討了中等職業學校開展職業技能競賽的意義，使教育與競賽相融合，以賽促教，這對進一步提升學生的綜合素質有著重要的意義。

關鍵詞：技能競賽;中職教育;教學改革;影響

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-12 文章編號：1674-120X（2020）26-0080-02

“普教有高考，職教有大賽”如今已成為職業教育界的共識。近年來，各省區的中職學校高度重視學生職業技能競賽。職業技能競賽是學生推薦就業和升學的重要依據，是評價和改進中職學校教學工作的重要參考，是衡量中職學校辦學質量的重要方式，是開展中職學校辦學能力診斷與評估的重要考核指標。各省區中職學校都在積極營造以賽促學生、以賽促教育、以賽促發展的教學氛圍，把學生技能競賽作為提高職業教育質量和培育“大國工匠”的孵化器，并取得了顯著的成效。學生不僅要具有文化知識，而且要實現德智體全面發展。

一、技能競賽在中職學校中的地位分析

為了了解中職技能競賽對我市中職學生的影響，2019年6月，筆者所在課題組對全市部分中職學校中參加競賽的選手進行了調研，發放了“中職技能競賽與教學融合調查”的調查問卷，發放問卷500份，回收459份，回收率為91.8%，部分問卷匯總如表1所示。

在調查“技能競賽對你有哪些益處？”時，大部分的學生都能認識到職業技能競賽的重要性，超過80%的學生認為技能競賽很重要，在調查“你覺得職業技能競賽與你的學習有關系嗎？”時，超過90%的學生都認為職業技能競賽對他們的學習有所幫助，說明職業技能競賽已經受到了學校、教師和學生的共同重視，它將成為職業學校辦學不可或缺的一部分。

二、技能競賽對中等職業學校教學模式改革具有推進作用

技能競賽要求參賽學生為技術型人才。大賽命題以任務驅動、行動導向的理實一體的模式為主。中職學校要想學生在技能競賽中獲得好的成績，就必須符合大賽的要求，同時以大賽內容為指導，通過與企業專家、行業專家進行交流討論，了解社會和企業對本專業學生的技能需求，及時調整專業教學計劃與課程內容，以賽促教，讓大賽使全體學生受益，避免進入精英教育的誤區。

“現代師徒制”教學也是中職學校在技能競賽后嘗試的一種教學模式，即由企業專家定期到校對相關專業的學生進行手把手的“傳、幫、帶”。例如，筆者所在的福州機電工程職業技術學校空調制冷專業的學生與福州和浦（大金空調）貿易有限公司的師傅們簽訂師徒協議，企業安排個別師傅每周固定幾天到學校實訓基地給學生授課，指導競賽。福州旅游職業中專學校中餐烹飪與營養膳食專業的學生向福州聚春園集團有限公司的師傅們拜師學藝，企業與學校簽訂訂單協議，用行業標準來培訓學生，使學生可以與企業無縫對接。福州商貿職業中專學校物聯網專業與順豐速遞有限公司開展了人才培養試點，順豐速遞有限公司派師傅定期給學生授課。在企業專家們的細心指導下，學生能夠快速地掌握技術，提升自我，實現學校學習與崗位工作的對接、學習任務與競賽項目的對接，企業也能更好地培養高素質、高質量的人才。

三、技能競賽對中等職業學校實訓教學環境具有改善作用

要想促進職業教育發展，保障人才培養質量，需要實訓能力的支撐。學校專業實力強，實訓設備完善，才能在競賽中嶄露頭角。技能大賽的開展，使許多學校不斷地完善實訓設備。市場上教學軟硬件品牌五花八門，在中高職技能競賽的促使下，各校也會更多地選擇符合競賽要求的軟硬件設備。因為會被競賽組選中的軟硬件，質量和穩定性應該是過硬的。近幾年來，筆者所在的學校計算機專業通過競賽的磨煉，根據相關經驗，先后投入大量資金建設了物聯網實訓中心、先進的樓宇智能化實訓室、虛擬現實（VR）實訓室、安防實訓室等，為了參加“智能家居安裝與維護”競賽項目，先后投入100多萬元購買并安裝了智能家居全屋系統成套設備，改善了物聯網專業的實訓條件，推動了學校計算機專業實訓基地水平的整體提升，進而對學生技能的增強起到了添磚加瓦的作用。

四、技能競賽對中等職業學校學生學習積極性的提高具有促進作用

理想和目標是使人前進的動力，缺乏理想和目標的人往往比較迷茫。中職學生的年齡大多在十六七歲，其中許多人學習基礎差，目標不明確，或者僅把取得畢業證作為自己的目標，因而學習積極性不高，學生若不重視理論課和實踐技能的學習，就無法培養專業特長，不利于升學和就業。職業技能大賽一般采用實用性強的實際操作項目，這些操作性的項目十分注重市場價值。通過參加校級、市級、省級、國家級的各級競賽，學生能提高獨立解決問題的能力，能從競賽中了解行業的主流需求及行業發展的前景，提升自信心，發現自己的興趣和強項，并在今后的學習中更積極、自覺地專研特長的科目。

教師通過指導學生參加各級競賽，可以把前沿的知識、技能滲透到教學中，提高學生的學習興趣，使學生在正確、熟練地掌握操作后，對本專業有更好更深的認識，更熱愛本專業學習，學習積極性隨之提高。

五、技能競賽對中等職業學校學生的社會化發展具有促進作用

不服輸、爭強好勝是人的天性，但是在成長過程中，一些人的天性逐漸消退了，各級職業技能競賽的目的就是激發起更多世界觀還未成熟的中學生戰勝自我、超越他人的天性，引導他們發揮心中的正能量，朝著樂觀積極的方向發展。并且，學生在參賽過程中不可避免地要和他人溝通，如參賽學生、教師、裁判、企業服務人員等，這些人形形色色，與他們平時的交際圈子接觸的人完全不同，可以培養學生的社會交往能力。比賽也是一種競技，能增強學生的競爭意識，使其明白“山外有山，人外有人”的道理，在將來的就業中，能立足自己的崗位，做好本職工作，不斷地挑戰自我、提升自我。大多數技能競賽的項目為團體項目，這就要求學生不僅要做好自己的任務，還要有團隊合作的意識，與團隊其他成員做好溝通協調工作，這也促進了學生的社會化發展。

六、技能競賽對中等職業學校師資隊伍建設具有推動作用

中職學校很多的專業教師沒有企業的工作壓力，沒有學生升學的壓力，容易對自己的教學放松要求，在授課過程中，還在用幾年前的舊知識、舊軟件，直接影響學生的就業。筆者調查發現，學校實現了校級技能競賽指導教師的較高覆蓋率，而指導較高級別技能競賽的教師人數就比較少，說明大部分教師的指導能力有待提高。技能競賽每年的規則和要求不同，不僅要求學生很好地掌握專業技能，對指導教師的要求也不斷地提高。指導教師不僅要具有豐富的理論知識，還要具備熟練的操作技能，這就督促教師必須不斷地研究和學習，提高業務水平。通過技能競賽的平臺，教師可以和企業多溝通，了解企業的生產組織方式、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位職責、技能要求、用人標準等，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等，及時更新知識，這樣才能在指導學生時游刃有余。因此學校要多安排教師參加相應的培訓，即到企業觀摩學習，接受企業組織的技能培訓，在企業的生產和管理崗位任職或兼職等，了解企業的最新需求，增加實踐經驗，并將其更好地融入教學和競賽輔導中。教師可以走出校園，學校也可以把企業的技術人員請到學校，擴大學校的師資隊伍，促進校企深入合作。如上文所述，福州許多中職學校也在積極踐行“現代師徒制”的教學模式，取得了很好的效果，學生的學習積極性也很高。

七、結語

總之，在國家大力支持中高職技能競賽的背景下，中職學校通過組織學生參加各級職業技能競賽，借鑒國賽、省賽、市賽和其他學校開辦技能競賽的經驗，能提高教學質量，提升學生的綜合素質，推動師資隊伍的建設等。職業技能競賽的本質是文化交流、了解企業的人才需求、研究職業技能的標準、培養職業人員的綜合素質，中職學校應該正確地認識職業技能競賽的本質，積極參與其中，把職業技能競賽的精神滲透到日常的教學中。

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